教學目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過閱讀，理解課文內容，感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W研究，不拘生活小節(jié)的品質和關愛孩子、樂于和孩子相處的一顆童心。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、通過上節(jié)課的了解，你能用一、二句話來介紹一下愛因斯坦嗎？

　　愛因斯坦是世界著名物理學家。

　　他的相對論遠比牛頓物理學先進，對世界科學史作出了巨大貢獻。
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　　他的物質粒子可以轉變?yōu)榫薮竽芰康睦碚�，已由原子彈、氫彈的威力得到確證。

　　1921年獲諾貝爾物理學獎，被確認為整個人類歷史上的科學巨人。

　　小結(多媒體顯示)：愛因斯坦是繼牛頓以來最偉大的科學家。

　　難怪文中小女孩的父親稱他為“最偉大的人”

　　板書：“最偉大的人”

　　2、今天我們學的這篇課文，它沒有從科學成就的這一方面來介紹愛因斯坦，而是寫了他與一個小姑娘之間發(fā)生的故事。這節(jié)課，我們將從他與小姑娘的交往之中來感受愛因斯坦人性的偉大。

　　二、理清課文脈絡

　　1、文中講了愛因斯坦與小姑娘哪幾次交往？

　　根據(jù)學生的回答歸納小標題

　　板書：相撞--相遇--相邀--相處

　　2、過渡：課文詳寫了愛因斯坦與小姑娘的三次相遇，他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢？

　　三、自學要求

　　多媒體出示：

　　快速地通讀課文，自由選擇給你留下深刻印象的一次交往，細細地讀一讀。思考：這次相遇小姑娘對愛因斯坦有怎樣的印象？你從中又體會到愛因斯坦是一個怎樣的人？同桌可以互相討論。并練習有感情地朗讀課文。

　　四、交流

　�。ㄒ唬┫嘧�

　　1、可以哪這句話來概括小女孩對愛因斯坦外貌的印象：

　　“嘿！這個人簡直就是從我的童話故事書里走出來的。”小女孩這么想。

　　聯(lián)系上文來理解這句話：

　　老人蓄著一撮（ｚｕǒ）短而硬的小胡子，一雙棕褐色的眼睛深陷在眼窩里，長著一頭蓬亂的灰白頭發(fā)。

　　女孩望著老人，只見他穿的衣服又肥又長，整個人就像裹在一張大被單里，腳下趿（ｔā）拉著一雙臥室里穿的拖鞋。

　�。◥垡蛩固勾虬顼@得與眾不同，“短而硬”“深陷”“蓬亂”等詞讓人看到了這人衣冠不整的模樣；

　　“又肥又大”“裹”“趿拉”，衣著的隨意透露出他在生活中的不拘小節(jié)，他多么像童話里的巫師。細膩的外貌描寫，讓我們認識了一位活生生的科學“怪人”——愛因斯坦。）

　　2、為什么愛因斯坦不拘小節(jié)、不修邊幅呢？

　　先板書：不拘小節(jié)

　　全身心地投入到科學研究中，滿腦子只知道研究科學問題。

　　文中那些描寫表現(xiàn)了這一點？

　　他一邊埋頭走路，一邊像是在思考著什么。……說完，又低頭向前走去。

　　他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋頭沉思。

　　3、小結

　　愛因斯坦全身心地投入到科學研究中，潛心研究科學，不拘生活小節(jié)。

　　板書：為了科學事業(yè)不拘小節(jié)

　　4、你還能說說愛因斯坦投入地研究科學的例子嗎？

　　年輕時的愛因斯坦推著兒子的小車在街頭邊走邊思考問題，差點被馬車撞了。

　　在橋頭等一位學生時，愛因斯坦掏出紙進行計算，雨水淋濕了他的衣服也沒有覺察。

　　躺在病床上，朋友問他最需要什么？他雙眼閃亮，低聲說：“我現(xiàn)在只希望有幾個小時時間把一些稿子整理好”；直到逝世前他仍在忘我地工作、工作、再工作……

　　是�。�愛因斯坦就是這么一位惜時如金的人，他幾乎分分秒秒都用來探索自然奧秘。

　　5、除了對愛因斯坦特殊的外表深有體會外，你還有什么體會嗎？

　　愛因斯坦在“冷不丁被小女孩一撞”的情況下，“抬起頭，友好地沖小女孩一笑：‘對不起，小姑娘，是我不小心。’”他有著平易、寬容、坦蕩的胸懷。作為一個大科學家完全沒有傲慢、無理的態(tài)度。

　　被撞了，竟友好一笑，向小姑娘道歉，透出老人的平易、慈愛、寬容和若有所思；

　　板書：平易、寬容

　　6、引讀第3小節(jié)

　　在父親的心中，愛因斯坦為人類的科學事業(yè)作出了巨大貢獻，是當今世界上最偉大的人，所以聽后非常興奮。

　　指導朗讀。

　　小女孩卻很納悶，引讀。

　　練習把反問句改成陳述句。

　　7、小結：不經意地一次相撞，讓小姑娘認識了不修邊幅的愛因斯坦，可內心卻很納悶，這個衣衫不整的人，怎么能是“最偉大的人”呢？。

　　過渡：那愛因斯坦到底是不是“最偉大的人”呢？我們繼續(xù)交流。

　　（二）相遇

　　1、仍……仍……

　　愛因斯坦與往常一樣，還是不注重打扮，只知道潛心研究科學。

　　可以用哪句話來概括小女孩對愛因斯坦的印象：

　　“我說也是嗎，瞧你，穿衣服還不會呢，怎么談得上偉大？”

　　小女孩認為（引導生為反問句換個說法）

　　小女孩是說：”我說也是嗎，瞧你，穿衣服還不會呢，談不上偉大。”

　　試想一下，在小女孩的想象中，偉人又該是怎樣的呢？

　　小女孩認為偉人應該是講究穿著，文質彬彬，風度翩翩，很有紳士的味道。

　　而眼前的愛因斯坦的裝束卻是--衣衫不整。怪不得小姑娘會這么說呢。

　　讀了小姑娘的這句話，我們也感受到了小女孩的天真直率。

　　板書：天真直率

　　2、讀了這部分內容，愛因斯坦又給小姑娘留下了怎樣的印象呢？

　�、賽垡蛩固褂X得自己偉大嗎？

　　出示：“噢，他只講對了一半，我是愛因斯坦，但并不偉大。”

　　愛因斯坦一直以為，他只是和平常人一樣做了自己應該做的事情，他覺得自己很普通。在他看來，或許偉大就是在平凡中不斷地創(chuàng)造不平凡的業(yè)績，或許偉大就是另一種平凡。愛因斯坦的這句話充分表現(xiàn)出他的謙遜誠懇。

　　板書：謙遜誠懇

　�、诔鍪揪渥樱郝犃诉@話，愛因斯坦那深陷的眼窩里突然放射出溫柔的目光，他低頭看了看自己的裝束，兩手一攤，肩膀一聳，沖小姑娘做了個鬼臉：“你說得對，我是不會對付衣服鞋子這類玩意兒，但愿你肯教我。”

　　讀了這句，你體會到了什么？

　　他會對付的又是什么呢？物理難題、科學上的疑難雜癥。

　　他的目光那么溫柔是因為聽到了小女孩說的話，對此愛因斯坦并沒有感到生氣，而是感到很欣慰，因為他覺得小姑娘的天真直率打動了他，他認為自己碰到了知音。也說明愛因斯坦幽默、友善、有一顆童心，讓人感到十分親切。

　　板書：有一顆童心、樂于與孩子交往

　　其實，表現(xiàn)愛因斯坦愛孩子，有樂于與孩子相處的童心的故事還不少呢。

　　多媒體出示:《僅僅是一把糖果》一個上午，愛因斯坦剛要走出辦公室，助手過來告訴他：“有人想請你周末去做一次演講，報酬是一萬美金。”愛因斯坦沒有絲毫猶豫，便一口回絕：“我周末有安排，沒時間。”“難道你不能少為蘇菲補一次課嗎？”助手知道他每個周末都去給讀初中的小女孩蘇菲輔導數(shù)學。“不能，我還想著她的糖果呢！”愛因斯坦笑瞇瞇地說道。“她的糖果就那么甜嗎？”助手想不明白。這一天，助手看到愛因斯坦從蘇菲那里回來，助手忍不住好奇地問他為什么那樣高興。愛因斯坦告訴助手：“今天，蘇菲的老師夸獎了她的進步，說她找了一個優(yōu)秀的家庭教師。小姑娘也特別高興，獎勵了我一把糖果，這讓我感到特別的愉快。”原來，在這位大科學家眼里，小女孩燦爛的笑容和一把普通的糖果，就是甜潤生命的最好的甘泉。多少年過去了，許多驚天動地的大事已經被人們漸漸淡忘了，但那一把糖果，那份一塵不染的真愛純情，卻穿過滄桑歲月，向我們傳來依然甜潤心靈的縷縷芬芳。

　　3、人們常說擁有一顆童心，就是一個天使。愛因斯坦的童心感染了我們，更感染了文中的小姑娘，一起讀一讀描寫小姑娘的句子。

　　瞧，小姑娘是多么樂于助人，教得一本正經，學生學得也很認真。

　　板書：樂于助人

　　4、讓我們再來讀讀課文，感受愛因斯坦：友善、調皮、童心

　　小女孩：天真、一本正經

　　5、小結：第二次相遇，愛因斯坦的謙遜誠懇、富有童心，給小姑娘留下了美好的印象。

　�。ㄈ�）相邀

　　1、小女孩對愛因斯坦的印象：

　　小姑娘看見他時簡直嚇了一跳，他整個變了一個人，按小姑娘說的那樣穿戴得整整齊齊。“愛因斯坦先生，你比昨天年輕了20歲。”

　　從那些詞語句子中反映出愛因斯坦穿戴得整整齊齊？

　�。◤�“小姑娘簡直嚇了一跳、整個變了一個人、年輕了20歲”等語句體會愛因斯坦“穿戴整整齊齊”。）

　　謙虛，虛心地接受小女孩的教導，樂意與小姑娘交往。

　　指導朗讀

　　2、什么叫“一塌糊涂”？（亂或糟到不可收拾）愛因斯坦的工作室內怎樣亂？

　　從中你又體會到什么？為了科學事業(yè)不愿意把時間放在整理房間上。

　　3、“呵，小教授，請你在教教我。”

　　板書：平易、樂于與孩子相處

　　4、這一部分中，對小姑娘的描寫也很有趣

　　小姑娘：“你得學會自己照顧自己。”

　　小姑娘已經把愛因斯坦當作朋友和“大孩子”了。

　　“手把手地教”

　　板書：認真負責

　　5、小結：小女孩不僅天真率直，還有一顆美麗勤勞的心，她用自己的真情建立了與愛因斯坦的深厚友誼。

　　6、指導朗讀

　　五、學習第四段

　　1、引讀

　　2、你從愛因斯坦的話中體會到了什么？

　　理解“只好”的意思：別的沒有，這是惟一的，不得不這樣做。

　　互交互學、各得其所、樂在其中，活象一對忘年交，愛因斯坦真是以為慈祥可敬的老人。

　　3、指導朗讀

　　六、總結

　　1、經歷了小姑娘與愛因斯坦交往的過程，我們不僅看到他們由不熟悉到熟悉，還看到他們已成為一對互較互學、樂在其中的忘年交�，F(xiàn)在，讓我們再來思考一下：愛因斯坦到底是不是”最偉大的人”呢？

　　2、寫作方法總結

　　本文不僅讓我們認識了偉大而又平凡的愛因斯坦，還讓我們認識了天真直率、樂于助人、認真負責的小女孩。從全文看，我們所看到的愛因斯坦，也是從小女孩的眼中所折射出來的�？梢哉f，兩個形象缺一不可。所以本文的題目是：愛因斯坦與小女孩。“與”字也說明這兩個人物應該是相提并重、相輔相成。

　　七、拓展延伸

　　1、除了書上描寫的愛因斯坦，你還了解他的哪些故事呢？

　　2、古今中外，偉大的人不計其數(shù)，你讀到過哪些偉大的人或者偉大的事？你是怎么理解偉大的？孩的教導，樂意與小姑娘交往。

　　指導朗讀

　　2、什么叫“一塌糊涂”？（亂或糟到不可收拾）愛因斯坦的工作室內怎樣亂？

　　從中你又體會到什么？為了科學事業(yè)不愿意把時間放在整理房間上。

　　3、“呵，小教授，請你在教教我。”

　　板書：平易、樂于與孩子相處

　　4、這一部分中，對小姑娘的描寫也很有趣

　　小姑娘：“你得學會自己照顧自己。”

　　小姑娘已經把愛因斯坦當作朋友和“大孩子”了。

　　“手把手地教”

　　板書：認真負責

　　5、小結：小女孩不僅天真率直，還有一顆美麗勤勞的心，她用自己的真情建立了與愛因斯坦的深厚友誼。

　　6、指導朗讀

　　五、學習第四段

　　1、引讀

　　2、你從愛因斯坦的話中體會到了什么？

　　理解“只好”的意思：別的沒有，這是惟一的，不得不這樣做。

　　互交互學、各得其所、樂在其中，活象一對忘年交，愛因斯坦真是以為慈祥可敬的老人。

　　3、指導朗讀

　　六、總結

　　1、經歷了小姑娘與愛因斯坦交往的過程，我們不僅看到他們由不熟悉到熟悉，還看到他們已成為一對互較互學、樂在其中的忘年交�，F(xiàn)在，讓我們再來思考一下：愛因斯坦到底是不是”最偉大的人”呢？

　　2、寫作方法總結

　　本文不僅讓我們認識了偉大而又平凡的愛因斯坦，還讓我們認識了天真直率、樂于助人、認真負責的小女孩。從全文看，我們所看到的愛因斯坦，也是從小女孩的眼中所折射出來的�？梢哉f，兩個形象缺一不可。所以本文的題目是：愛因斯坦與小女孩。“與”字也說明這兩個人物應該是相提并重、相輔相成。

　　七、拓展延伸

　　1、除了書上描寫的愛因斯坦，你還了解他的哪些故事呢？

　　2、古今中外，偉大的人不計其數(shù)，你讀到過哪些偉大的人或者偉大的事？你是怎么理解偉大的？