今天我說課的內(nèi)容是〈〈七律 長征〉〉，共1課時。我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)設(shè)想、教學(xué)程序等方面對本課設(shè)計進(jìn)行說明。
一、教材分析
1、課文所處地位
〈〈七律 長征〉〉是蘇教版初中語文八年級上冊的第一篇課文，它是毛澤東在1935年10月寫的紅軍戰(zhàn)勝長征艱險而滿懷戰(zhàn)斗豪情的詩篇。
2、教學(xué)目的
�。�1）知識目標(biāo)
a、理清本詩結(jié)構(gòu)
b、揣摩關(guān)鍵字詞含義及其飽含的感情
�。�2）能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會藝術(shù)的概括和夸張手法的運(yùn)用
（3）德育目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)會紅軍長征在中所表現(xiàn)出的大無畏英雄氣慨和革命樂觀主義精神
3、教材的重點、難點
教學(xué)重點是關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的感情，以及領(lǐng)會藝術(shù)的概括和夸張的手法來謳歌紅軍戰(zhàn)士戰(zhàn)勝一切艱難險阻的革命樂觀主義精神。教學(xué)難點是藝術(shù)的概括寫法。
二、教學(xué)方法
1、根據(jù)課文特點和學(xué)生實際情況，以激發(fā)興趣法、問題引導(dǎo)法、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué)。
據(jù)新《大綱》指出：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語文能力，我根據(jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容，從學(xué)生已掌握的知識基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā)，應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生主動性，以激發(fā)興趣法、問題引導(dǎo)法、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué)。使他們再老師主導(dǎo)下圍繞中心議題發(fā)表各自意見，相互交流、相互啟發(fā)、相互爭議，激發(fā)他們主動去獲取知識，培養(yǎng)健康情感。
2、采用錄音磁帶、電影等教學(xué)手段擴(kuò)大教學(xué)容量。這樣既吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，又通過直接感知，促進(jìn)知識的理解和鞏固，符合教學(xué)中的自覺性、直觀性原則
3、本文是一首威武雄壯、氣勢磅礴的史詩，適于朗讀，教學(xué)中引入誦讀法。
三、學(xué)法指導(dǎo)
教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動，我遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線的教學(xué)思路，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，采用主體思維法，小組討論法及反饋練習(xí)法。
四、教學(xué)設(shè)想
本文是一篇重要的精讀課文，詩文不長，但知識具體，內(nèi)容充實，需掌握的東西較多，因此，教學(xué)上安排2課時，第一課時，通過誦讀，理解課文內(nèi)容及層次劃分。第二課時，通過學(xué)習(xí)藝術(shù)的概括和夸張的表現(xiàn)手法，領(lǐng)會作者所表達(dá)的感情。
五、教學(xué)過程
本課按“引入新課——師生互動學(xué)習(xí)新課——反饋練習(xí)——歸納總結(jié)”進(jìn)行教學(xué)。
1、引入新課：放有關(guān)長征的歌曲引入。
2、師生互動
（1）學(xué)生自由朗讀課文（注意朗讀節(jié)奏、重音），使學(xué)生感知課文。
�。�2）借助工具書及注釋讀懂課文。
�。�3）同學(xué)合作，正音釋義。
正音——律（lu） 磅礴 (pang bo) 崖(ya) 岷(min)
釋義——等閑:平常，騰細(xì)浪:像小波浪一樣翻騰,云崖:高聳入云的山崖，開顏:歡悅
�。�4）師生互動
a、理解全詩內(nèi)容及層次劃分理解本詩內(nèi)容,采用讀讀議議的方法,學(xué)生提問,師生共同完成。
b、分析本詩結(jié)構(gòu),采用小組合作學(xué)習(xí)完成。
3、反饋練習(xí)
要求學(xué)生根據(jù)老師的講授,朗讀課文后用自己的話解答課后探究練習(xí)一,從而加深學(xué)生對課文的理解。
4、歸納總結(jié)
在學(xué)生完成練習(xí)的基礎(chǔ)上,歸納出朗讀七律詩的要求:注意音節(jié)停頓、重音及韻腳,還要領(lǐng)會作者寫此詩的目的及表現(xiàn)出的大無畏精神。
5、布置作業(yè)
�。�1）將整首詩改寫成散文
（2）給本詩作畫。
附：板書設(shè)計：
七律 長征 毛澤東
首聯(lián)：全詩總綱，提出中心
頷聯(lián)：承“千山”以五嶺烏蒙為代表
頸聯(lián)：承“萬水”以金沙、大渡河為代表
尾聯(lián)：總結(jié)全詩，突出越過岷山后的喜悅
