教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第五自然段

　　2、通過對語言材料的閱讀感悟，體會人民解放軍為保衛(wèi)國家和人民生命和財產(chǎn)安全而奮不顧身，英勇無畏，舍生忘死，而又樂觀向上的精神。

　　3、了解點面結(jié)合的寫作方法，學會在學習實際中運用。

　　教學重點、難點：從課文具體的語言文字中，體會人民子弟兵永往直前，英勇無畏的精神風貌以及軍民之間濃濃的魚水深情。

　　一、  復習導入

　　1.今天我們繼續(xù)學習《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》。（生：齊讀課題）

　　2.請同學們回憶一下，在這場氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)中，戰(zhàn)士們主要做了哪兩個方面的事情？

　　板書：大堤搶險、勇救群眾

　　二、學習2—4自然段

　　1、在這場氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)中，涌現(xiàn)了無數(shù)感人肺腑的場面，我們先來看一看九江賽城湖大堤上驚心動魄的搶險場面。（板書）

　　2、請同學們認真默讀第二小節(jié)，一邊讀，一邊想象當時的情景，看看哪些句子讓你驚心動魄，用筆畫下來。在旁邊的空白處寫下你的感受，體會�？梢灾攸c談談對其中一個詞的理解，也可以是一句簡短的話，甚至是一個標點。（生默讀、思考、批注，師巡視。）

　　誰來說說，哪兒最讓你驚心動魄。先來讀讀句子，并結(jié)合有關(guān)語句談談你的感受。

　　3、交流，相機出示

　　( 1 )四百多名官兵聞訊趕到。支隊長一聲令下：“上！”頓時，一條長龍在崩塌的堤壩下出現(xiàn)了。

　　特別是哪幾個詞讓你感受到了驚心動魄呢？

　　“聞訊”“頓時”體會子弟兵不畏兇險，救援行動的神速。

　　“一條長龍”表現(xiàn)齊心協(xié)力。

　　師：是啊，戰(zhàn)士們一心想著保住大堤，來得多么神速啊！

　　（2）、官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來回穿梭。有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來。嶙峋的片石割破了腳趾，他們?nèi)�然不顧，心中只有一個念頭：“大堤，保住大堤！”

　�。◣煟簯�(zhàn)士們肩上可是一百多斤的沙包，讀得再沉重點。）

　�。◣煟核餍允鞘裁匆馑迹扛纱�。你再讀讀，干脆點！）

　　①你告訴大家，你為什么讀了這些句子而感到驚心動魄？ 特別是從哪些詞語中感受到的？

　　“穿梭”這里穿梭形容什么？(形容跑的速度很快。)

　　“嶙峋”的片石到底是怎么樣的一種片石呢？割破了腳趾的片石，是什么片石？ (鋒利的片石)。

　　嶙峋的片石像一把把鋒利的小刀一樣插在泥水中，而戰(zhàn)士們卻在泥水中來回奔跑，任片石把自己的腳趾割得鮮血淋漓，他們卻全然不顧。

　　“全然不顧”他們不顧的是什么？（疼痛，生命危險）顧的又是什么呢？（保衛(wèi)大堤）

　　課文中就給我們具體介紹了一位為保住大堤全然不顧的錚錚鐵漢，他是誰呀？

　　★插入朗讀感悟黃曉文連長的事跡。

　　用心默讀這一自然段，想想黃曉文的哪些舉動令你特別感動呢？

　　交流：① 黃曉文大聲說：“來不及了！”

　�、� 說著，一咬牙，猛地把鐵釘一拔，一股鮮血涌了出來。黃曉文隨即從身上扯下一綹布條，三下兩下把腳捆了個結(jié)實，二話沒說，轉(zhuǎn)身扛起地上的麻包，又爬上了大堤…….

　　哦，是他的語言和動作讓你驚心動魄！

　　A、（特別是哪些詞最讓你感動呢？抓住動詞體會他的奮不顧身。）

　　從這些果斷的語言和動作中，讓你感受到了這是一個怎么樣的黃曉文？

　　B、 同學們，你們有過被小刺或小釘子扎過的經(jīng)歷嗎？你當時的感受是什么呢？

　　可我們的黃曉文連長呢，他卻果斷地拔下鐵釘，簡單快速地捆了一下傷口，就繼續(xù)在泥水中來回穿梭。

　　C、你能用自己的話來描繪黃曉文艱難地穿行于稀泥中的情景嗎？

　�。ㄋ�連走路都走不穩(wěn)，他每邁出一步腳底總是鉆心地疼痛。

　　稀泥地里他走過的地方，到處都是鮮紅的血水。）

　　師：同學們，你們真了不起，把省略號中蘊藏的豐富內(nèi)容通過想象，并且用你們的語言表達了出來。

　　(指   誰來讀讀黃曉文連長的動作和語言，通過朗讀把你感受到的表現(xiàn)出來呢？

　　師：讀得真棒，讓我們把掌聲送給他。

　　看著你緊皺的眉頭，聽著你動情的朗讀，我的眼前一下子浮現(xiàn)出了這個不屈不撓的光輝的形象。

　　小結(jié)1：黃曉文只是千千萬萬子弟兵中的一員，他們沒有多少豪言壯語，但卻用他的實際行動向我們展示了人民子弟兵錚錚鐵漢的本色。

　�。ò鍟�：錚錚鐵漢）

　　小結(jié)2：同學們，鐵釘扎進腳底，嶙峋的片石把腳割得鮮血淋漓，戰(zhàn)士們的身體經(jīng)受著巨大的疼痛�？伤麄�?nèi)�然不顧，他們心中只有一個念頭：（生齊讀：“大堤，保住大堤！” ）

　　此時，你看到了一群（   ）的子弟兵。

　�。�2）這一自然段還有哪些地方讓你驚心動魄呢？

　　設計對話。

　　“狂風卷著巨浪猛烈地撕著堤岸，戰(zhàn)士們高聲喊到：‘狂風為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！”他們一個個奮然跳入水中，用自己的血肉之軀，筑起了一道人墻。”

　�、�“奮然：”可以換個什么詞？奮不顧身。

　　“人墻”：是用什么筑成的呢？戰(zhàn)士們的血肉之軀筑成的。

　　戰(zhàn)士們用自己的身體阻擋肆虐的洪水，能不讓我們驚心動魄嗎？

　　他們的這奮然一跳，也許就會被急流沖走，就會被巨浪吞沒 ；也許這一跳就再也見不到自己的親人了 ；再也不能回到自己溫馨的家；也許這一跳，孩子失去了父親；母親再也見不到自己心愛的兒子了……

　�、趹�(zhàn)士此時的處境是非常危險的，因為當時的自然環(huán)境怎么樣？

　　“狂風卷著巨浪，猛烈地撕扯堤岸。”說明當時雨大、風狂、浪大。人跳下去很可能被洪水沖走，被巨浪吞沒。

　　我們一起來看看這個非常惡劣的自然環(huán)境吧！[播放課件]

　　同學們，現(xiàn)在你們就是英勇的人民子弟兵：

　　師述：看，此時風大浪大，雨大，洪水肆虐，眼看我們辛苦壘來的沙包全都沖走了，眼看大堤就要保不住了，戰(zhàn)士們，我們應該怎么做呢？

　　A、戰(zhàn)士們，狂風來了怕不怕？暴雨來了怕不怕？巨浪來了怕不怕？

　　對，英勇的戰(zhàn)士們，讓我們一起高喊：狂風為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！

　　B、狂風、暴雨、巨浪會為我們吶喊、助威、加油嗎？你們喊出這樣的口號，是想告訴狂風，告訴暴雨，告訴巨浪什么呢？

　　C、看到巨浪毫不畏懼，反而充滿了必勝的信心，此時你們真是一群

　　小結(jié)：戰(zhàn)士們，你們也是血肉之軀，卻在江水中筑起了一座堅不可摧，雷打不動，風刮不翻的人墻。你們有著鋼鐵般的意志！真是一群錚錚鐵漢！

　　[指名讀]：誰來讀讀這幾句話，讀出戰(zhàn)士們的壯志豪情，讀出他們的英雄氣概。

　　[齊讀]：讓我們一起來讀讀這部分內(nèi)容，通過朗讀來表現(xiàn)我們內(nèi)心的震撼。

　�。�3）“經(jīng)過幾個小時的鏖戰(zhàn)，大堤保住了，官兵們渾身上下卻是傷痕累累。”

　�、�“鏖戰(zhàn)”是什么意思？猜猜看。（鏖戰(zhàn)就是激烈的戰(zhàn)斗，殘酷的戰(zhàn)斗。 ）

　�、趶哪膬嚎梢钥闯鲞@是一場鏖戰(zhàn)？聯(lián)系上下文來說說。

　　從戰(zhàn)士們渾身上下的累累傷痕。

　　從官兵們被割得鮮血淋漓的雙腳。

　　從黃連長被鐵釘扎傷后又爬上大堤。

　　在98年的大江保衛(wèi)戰(zhàn)中，正是有了千千萬萬個像黃曉文這樣的優(yōu)秀戰(zhàn)士，才取得了這次戰(zhàn)斗的成功。然而也有許多年輕的戰(zhàn)士失去了生命：高建成，楊德勝等17位戰(zhàn)士，他們最年輕的只有20歲，他們用年輕的生命在浪尖上鑄成了永久的豐碑。

　　(誰來讀讀這句話，用你的感動，感染我們每一個人。)（指名2人讀）

　　（4）這是一場氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)，也是一場驚心動魄的大江保衛(wèi)戰(zhàn)，還是一場充滿著風聲雨聲濤聲的大江保衛(wèi)戰(zhàn)，更是一場充滿著血汗的大江保衛(wèi)戰(zhàn)。讓我們帶這敬佩之情來讀讀這一幅對聯(lián)。

　　出示：風聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相融。

　　這就是錚錚鐵漢們在這場驚心動魄的大決戰(zhàn)中的真實寫照。

　　總結(jié)寫法：面對肆虐的洪水，戰(zhàn)士們奮勇拼搏，終于保住了大堤，在大堤搶險的過程中，如果說第二自然段描寫的是一組抗洪搶險的群英圖，那第4自然段就是對連長黃曉文的大特寫。這就點面結(jié)合的寫作方法。能全面具體而又生動形象地再現(xiàn)子弟兵的英雄氣概，在我們習作中可以借鑒。

　　四、學習第五小節(jié)

　　過渡：面對肆虐的洪水，戰(zhàn)士除了保護大堤，還要搶救遇險的人民群眾。

　　默讀第五自然段，說說哪句話最讓你感動？

　　1、你們看在 “洶涌的激流中，戰(zhàn)士們的沖鋒舟劈波斬浪，飛向飄動的樹梢，飛向滅頂?shù)姆课�，飛向搖搖晃晃的電桿。” 從中你感受到了什么？

　�。☉�(zhàn)士們想群眾所想，急群眾所急，他們一心想著解救群眾。

　　這句話連用了三個“飛向”，戰(zhàn)士們駕駛的是沖鋒舟，是船，船怎么會飛呢？用“駛向”不是更恰當嗎？）

　�、偎俣瓤�；

　�、诒焕У娜罕娢ｋU嗎？ 他們身陷險境，心里急不急？

　　但此時有人比他們更急，他們是誰呀？（戰(zhàn)士們。）

　　是的，此時時間意味著生命。用哪個詞更好？（飛向）

　　誰愿意來讀好這句話。

　　誰來讀的比他更急！（生讀）

　　2、還有哪句話令你感動呢？

　　在安造垸，接讀：他們救出了被洪水圍困了三天三夜的幼兒園老師周運蘭在簰洲灣，接讀：他們給攀上樹梢等待了近九個小時的小江珊以生的希望……

　　這一串 “……”在默默地告訴我們一些什么呢？

　　多少人在他們的搶救下獲得了新生，感人的故事說不盡…….

　　3、是啊，你看“哪里有洪水，哪里就有軍旗飄揚……大救星。”

　　A 軍旗，軍徽，紅五星，迷彩服都是指誰？

　　B 從這兩句話中你讀出什么？體會到了什么？

　�、� 有洪水的地方，就是最危險的地方，最危險的地方總有戰(zhàn)士們的身影，

　�。☉�(zhàn)士們的勇敢，把生的希望留給了人民，把死的危險留給了自己。 ）

　�。�為搶救群眾不畏艱險，舍生忘死。 ）

　　此時，你又看到了一群怎樣的子弟兵？

　�、� 如果你是落難的群眾，你身處險境，你怕不怕，你會怎么想？

　�。ò焉�的希望寄托在他們身上。你對他們充滿了信任。）

　　小結(jié)：是啊，子弟兵們舍生忘死，英勇無畏，急人民所急，人民群眾信任子弟兵們，這就是解放軍和人民群眾（心連心），這就是軍民之間濃濃的魚水深情。

　　誰來讀讀這兩句話，讀出軍民之間濃濃的魚水情。（指名讀）

　　五、學習第六自然段

　�。�1）這樣英勇的人民子弟兵，人民會忘記他們嗎？（引讀）

　　“銘記”是什么意思？板書：銘記

　�。ㄣ懣淘谛睦�，永遠不會忘記。）

　�。�2）同學們，現(xiàn)在你們就是小江珊，你會永遠銘記著——

　　你就是周運蘭老師，你會永遠銘記著——

　　（3）師：同學們，我們學了這篇課文，我們將永遠銘記——回顧全文

　　（在九江賽城湖的大堤上，官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來回穿梭。有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來。嶙峋的片石割破了腳趾，他們也全然不顧。 ）

　�。� “戰(zhàn)士們高聲喊道：狂風為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！”他們一個個奮然跳入水中，用自己的血肉之軀筑起了一道人墻。 ）

　�。ń�(jīng)過幾個小時的鏖戰(zhàn)，大堤保住了，官兵們渾身上下卻是傷痕累累。）

　�。ㄎ覀兊难矍斑�會浮現(xiàn)一個個光輝的形象：黃曉文腳被鐵釘扎傷，他只是簡單包扎了一下，又忍著劇痛爬上大堤。）

　　總結(jié)：是的，沒有誰會忘記，也不能忘記。這里沒有淚水，只有汗水；這里沒有柔軀鋼骨，只有錚錚鐵骨。這這就是我們的人民子弟兵，人民永遠不會忘記，祖國永遠不會忘記，戰(zhàn)士們用舍生忘死的精神與廣大群眾打響了這氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)！

　　雖然我們不知道他們是誰，但是我們知道他們這樣做是為了誰！

　　讓我們齊讀最后一小節(jié)，讓這些錚錚鐵漢——英勇的人民子弟兵，永遠定格在我們的心中！

　　六：布置作業(yè)：

　　1、用點面結(jié)合的方法寫一次大掃除。

　　2、搜集抗洪搶險的小故事，利用班隊課或活動課開展故事會。

　　七：板書設計：

　　銘記        大堤搶險（面） 錚錚鐵漢（點）

　　22大江保衛(wèi)戰(zhàn)：    （驚心動魄）

　　氣壯山河      勇救群眾（面）