這篇課文包括《六月二十七日望湖樓醉書》和《曉出凈慈寺送林子方》，這兩首詩都是寫的六月里的西湖景色，各具特色，各有風(fēng)味。

　　一、詩題較長(zhǎng)，細(xì)細(xì)品味，題目包含了時(shí)間、地點(diǎn)、事件。

　　二、雖然都是寫六月的西湖，但前者寫的是雨天，后者寫的是晴天。

　　三、前者寫了云、雨、風(fēng)、水、山、船、地、樓8景，借雨景寫實(shí)景。后者前兩句議論，后兩句寫景，且只寫了蓮葉、荷花兩景。

　　四、前者所寫之景動(dòng)態(tài)多（翻、遮、跳、入、吹），變化快，（“未”“忽”）。后者則側(cè)重于表現(xiàn)靜態(tài)美、色彩美（無窮碧、別樣紅）、壯闊美（接天、無窮）

　　在教學(xué)兩首詩時(shí)，可采用比較教學(xué)的方法。

　　一、緊扣詩題，初步感知

　　這兩首詩的題目很長(zhǎng)，應(yīng)該首先指導(dǎo)學(xué)生讀好，準(zhǔn)確停頓。同時(shí)讓學(xué)生說說讀了詩題明白了些什么。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)題目交待了時(shí)間、地點(diǎn)、事件，非常清楚，學(xué)生明白了，自然也會(huì)停頓了。再一比較，會(huì)發(fā)現(xiàn)這兩首詩都是寫的六月的西湖。

　　二、比較內(nèi)容，想象畫面

　　杭州素有人間天堂的美稱，西湖就是鑲嵌在天堂里的一顆明珠。那么這兩首詩分別寫了西湖的什么美景呢？讓學(xué)生讀一讀，劃一劃。

　　《六月二十七日望湖樓醉書》寫了8處景色，可將它分成兩類，分別是云、雨、風(fēng)、水，雨景；山、船、地、天，實(shí)景。也可按雨前、雨中、雨后來講�？勺寣W(xué)生聯(lián)系生活中夏天的雷陣雨來想象畫面。

　　云如“翻墨”，仿佛讓人看到了烏云不斷加濃不斷擴(kuò)散的情景；“未遮山”雨來得快，來得急；雨如“跳珠”，給了人形象鮮活的動(dòng)感，“亂入船”，一個(gè)“亂”字，仿佛身臨其境，看到了雨的變化：忽而急，忽而緩，忽而大，忽而小，忽而快，忽而慢，像個(gè)調(diào)皮的小孩，像個(gè)無拘無束的精靈！再如這風(fēng)，來也匆匆，去也匆匆，帶來了一場(chǎng)狂風(fēng)驟雨，迅疾又消失得無影無蹤，只留下“望湖樓下水如天”！一切又恢復(fù)了平靜，包括心情！

　　《曉出凈慈寺送林子方》只要理解了“畢竟”、“接天”、“無窮”、“別樣”，想象出畫面的色彩美、壯闊美可很不錯(cuò)了。教學(xué)此詩時(shí)有個(gè)小插曲。有個(gè)學(xué)生問：“題目寫送別好友，怎么詩中只字未提？”我當(dāng)時(shí)也是一愣，轉(zhuǎn)而將這個(gè)問題拋給學(xué)生。學(xué)生的回答是精彩的。

　　“我認(rèn)為他們分別是依依不舍，誰也不愿觸動(dòng)對(duì)方的依依惜別之情”

　　“我認(rèn)為是西湖的景色太美了，把他們?nèi)�都吸引住了，都忘記了�?rdquo;

　　“我認(rèn)為詩人看到眼前的美景，寫下這首詩，送給友人林子方。”

　　……

　　對(duì)于學(xué)生的猜想，只要言之有理，我都給予了一一肯定。

　　三、詩歌作結(jié)，拓展延伸

　　這兩首詩一首寫了雨天的西湖，一首寫了晴天的西湖，你們知道哪一首詩既寫了雨天的西湖，又寫了晴天的西湖？學(xué)生會(huì)想到蘇軾《飲湖上初雨后晴》，可讓學(xué)生記住，再讓學(xué)生說說還有哪些描寫西湖的古詩。

　　附描寫西湖的古詩：

　　飲湖上初晴后雨 蘇軾

　　水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

　　欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜

　　題臨安邸 林升

　　山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休？

　　暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州！

　　《錢塘湖春行》 白居易

　　孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。