一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)生字新詞，背誦古詩(shī)。

　　2．讀懂詩(shī)句，想象詩(shī)歌描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

　　二、教具準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　�。ㄓ呈緢D片）

　　杭州的西湖景色怡人，嫵媚多姿，古往今來(lái)，無(wú)數(shù)詩(shī)人用飽含深情的詩(shī)句描寫贊美西湖，誰(shuí)能背誦一些？

　　即使是同樣的風(fēng)、同樣的雨、同樣的花，在不同的詩(shī)人眼里也是不盡相同的。有位名叫楊萬(wàn)里的詩(shī)人，一天早晨從凈慈寺出來(lái)送林子方，看到西湖的美景，不禁贊嘆道：（師讀詩(shī)）

　�。ㄓ呈驹�(shī)句）

　　二、學(xué)詩(shī)

　　1．試讀

　　同學(xué)也想來(lái)讀讀這首詩(shī)吧？好，那就大聲地自由讀幾遍這首詩(shī)，要求讀正確，讀流利。

　　檢查

　　指名讀古詩(shī)，相機(jī)正音。

　　2．細(xì)品

　　想進(jìn)一步讀讀，把它讀懂嗎？

　　我們要讀懂古詩(shī)，可以（映示四步法：1、釋詩(shī)題   2、知詩(shī)人   3、明詩(shī)意   4、悟詩(shī)情）

　　請(qǐng)同學(xué)們參照這樣的方法自學(xué)古詩(shī)，把讀懂的記在心里，不懂的地方作個(gè)記號(hào)。

　　學(xué)生自學(xué)。

　　小組合作：把你不懂的地方在小組中提出來(lái)，討論解決。

　　交流：通過(guò)自學(xué)討論，你知道了什么？

　　[詩(shī)題：早晨，從凈慈寺出來(lái)送林子方

　　詩(shī)人：楊萬(wàn)里  南宋詩(shī)人，字廷秀，好誠(chéng)齋，世稱“誠(chéng)齋先生”，一生寫了兩萬(wàn)多首詩(shī)，著有《誠(chéng)齋集》、《小池》、《曉出凈慈寺送林子方》等。

　　詩(shī)意：

　　（1）相機(jī)映示：“接天蓮葉無(wú)窮碧”

　　讀了這句你感受到了什么？

　　荷葉多：“連天”、“無(wú)窮”

　　顏色綠：“碧”

　　指導(dǎo)朗讀

　　（2）詩(shī)人看到了無(wú)窮無(wú)盡碧綠的荷葉，還看到了什么？

　　映示：“映日荷花別樣紅。”

　　細(xì)細(xì)品味這句詩(shī)，你讀懂了什么？

　　你能用朗讀來(lái)告訴大家，你已經(jīng)讀懂這句詩(shī)了嗎？

　　指名讀、齊讀。

　　多美啊，真想到西湖邊親眼看一下荷花，可是西湖太遠(yuǎn)了，

　　別急！老師這有一些荷花的照片呢？（播放）

　　你能用個(gè)詞或一句話來(lái)描述一下你看到的荷花嗎？

　　交流。

　　這樣婀娜多姿，顏色鮮艷的荷花在陽(yáng)光的映照下，真正是“別樣紅”。

　　讀句

　　讀詩(shī)下兩行，邊讀邊想，眼前出現(xiàn)了怎樣的情景？

　　再讀，要求邊讀邊想象。

　　六月的西湖除了有“接天的蓮葉”、“映日的荷花”，還可能有些什么美景？

　　交流

　�。�3）六月的西湖波光粼粼，魚兒在蓮葉間自由嬉戲，在陽(yáng)光的映照下，亭亭玉立的荷花顯得特別紅潤(rùn)，這樣的景色真是與其他季節(jié)截然不同呀！難怪詩(shī)人會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。”

　　掃除詞語(yǔ)意思

　　你能用自己的話來(lái)夸夸西湖美景嗎？

　　誰(shuí)也愿意學(xué)學(xué)詩(shī)人來(lái)贊一贊？（指名讀）

　�。�4）讀詩(shī)

　　多么美的景色，多么美的詩(shī)呀！如果有優(yōu)美的樂(lè)曲來(lái)配一配那就更美了。老師這里有段優(yōu)美的音樂(lè)，很適合這首詩(shī)，請(qǐng)你欣賞一下，并配上樂(lè)曲練習(xí)朗誦這首詩(shī)。

　　指名朗誦。

　　三、拓展

　　詩(shī)學(xué)完了，但西湖的美景還深深的印在我們的腦海里，請(qǐng)你選擇你喜歡的方式，可以寫一寫，畫一畫，也可以唱一唱，把它表現(xiàn)出來(lái)。

　　四、板書