教學(xué)目標(biāo)：

　　1． 能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，背誦課文。

　　2． 學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的2個只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3． 能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對月亮產(chǎn)生想像句子的意思。

　　4． 通過朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動積累詩句的興趣，展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。

　　教學(xué)時間：

　　3課時。

　　第一課時教學(xué)（總第95課時）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能正確、流利地朗讀課文。

　　2．學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3．初步感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

　　教學(xué)重點：

　　讓學(xué)生能較為流利地朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)引入

　　1． 同學(xué)們，你們知道哪些有關(guān)月亮的詩句？請大家背一背，一人一句。

　　2． 今天，我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)月亮的課文，中間也有不少寫月亮的詩句，請同學(xué)們仔細讀課文。

　　二、初讀感知

　　1．自學(xué)課文和生字詞。

　　2．檢查自學(xué)效果。

　　(1)生字詞正音。

　　閃爍 光斑 沐浴 瞳仁 比喻 云絮 封鎖 呵欠 外甥

　　(2)結(jié)合課文釋詞。

　　晶瑩 不假思索 繪聲繪色

　　(3)指名朗讀課文。

　　三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。

　　1． 默讀課文，思考：課文是不是單單寫月亮的呢？除了寫月亮還寫了什么？

　　2． 指名回答，明確：還寫了“比賽背誦詩歌”“小外甥對月亮的奇特想像”。

　　四、指導(dǎo)學(xué)生寫字

　　1、指導(dǎo)寫字：

　　沐　這個字讓學(xué)生注意是形聲字，右面不可寫成“術(shù)”。

　　呵　這個字的左邊的一口應(yīng)寫在左上面。

　　斑　這個字是左中右結(jié)構(gòu)，中間是文字。

　　2、讓學(xué)生完成習(xí)字作業(yè)。

　　第二課時教學(xué)（總第96課時）

　　課時目標(biāo)：

　　1、能有感情地朗讀課文。

　　2． 能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對月亮產(chǎn)生想像句子的意思。

　　3． 通過朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動積累詩句的興趣，展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。

　　教學(xué)重點：

　　用詩一般的語言品讀課文。

　　一、設(shè)境引入，激發(fā)情趣

　　1．板書讀題

　　2．談話導(dǎo)入：《望月》是現(xiàn)代著名作家趙麗宏寫的，它處處滲透了美，包含了美。上節(jié)課，我們初學(xué)了課文，并通過朗讀，感受了文中蘊藏的美。我們感受到了哪些美呢？

　　板書：（月色美、詩句美）這節(jié)課，我們就來欣賞美麗的月色和優(yōu)美詩文。

　　二．感受月色美

　　（一）品讀，感受月色美。

　　1．師范讀課文第二自然段，生展開想象，浮現(xiàn)畫面。

　　學(xué)生同座交流，談?wù)剟偛欧路鹂吹搅耸裁础?/p>

　　2．學(xué)生自由朗讀第二自然段，把認(rèn)為寫得最美的一句話標(biāo)出來，讀好它，準(zhǔn)備讀給大家聽。

　　3．交流：你認(rèn)為哪一句寫得最美？

　　學(xué)生交流時相機提示：

　　第一句中的“安詳”不僅包含了靜和安寧的意思，作者還把月亮當(dāng)人來寫，給人以親切和親近感。（齊讀）

　　第二句中讀好“千點萬點”、“晶瑩閃爍”、“跳動”等詞，這句話寫出了月光下江面的動態(tài)美。（個別讀）

　　第三句要讀好“隱隱約約”，它寫出了月光下江景的朦朧美和神秘美。

　　第四句可請喜歡的同學(xué)一起讀。

　　(二)升華品味，賞讀

　　1．過渡：月光著水，水波映月，這是一幅恬靜的“月下美景圖”。皎潔的月亮，晶瑩明凈，清柔如水，曾給了人們多少夢幻，多少遐想。朱自清、冰心、巴金等大作家都曾描繪過它，贊美過它�，F(xiàn)在我們一起來欣賞幾個片段。

　　月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢。雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照。——朱自清：《荷塘月色》

　�。ㄓ嘘P(guān)《二泉映月》的片斷）

　　2．學(xué)生挑選自己喜歡的片段自由朗讀（形式自由一些，可默讀、高聲讀、同座讀，找好朋友讀）

　　3．欣賞。請學(xué)生先說說為什么喜歡它再有感情地朗讀。

　　(1)師先做指導(dǎo)：

　　老師最喜歡的是朱自清的荷塘月色。在他的筆下，月光如水，靜影沉璧，荷塘像籠著輕紗的夢。特別是“靜靜的”、“薄薄的”、“淡淡的”這一連串疊詞的運用，使月色中的荷塘如夢如幻，朦朧而恬靜，我們讀起來，特別有韻味。

　　師朗讀這個片段。

　　生自由朗讀后，配樂齊讀。

　　(2)學(xué)生根據(jù)老師的方法自由選擇賞讀片段。

　　(3)再欣賞幾篇學(xué)生課前收集的關(guān)于月亮的片段，請他們讀給大家聽聽。

　　三、感知“想象月亮”部分

　　1． 學(xué)生自由朗讀課文。

　　2． 提問：這一段寫什么？小外甥是怎樣想像月亮的？畫出有關(guān)句子，連起來說一說。

　　你覺得小外甥的想像怎么樣？請聯(lián)系你的生活經(jīng)驗去感受一下。

　　自由讀句子，指名讀。

　　3． 討論交流。

　　4． 繼續(xù)讀課文，找出描寫小外甥說話時的動作、神情的句子。

　　指名讀句子。

　　圈畫你認(rèn)為應(yīng)該重讀的詞語，有感情地朗讀，細細品味。

　　學(xué)生交流感受。

　　5． 引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀這一段。

　　五．聽錄音，展開幻想。

　　1． 播放課文錄音，學(xué)生閉目靜聽，感受文章的整體意蘊美。

　　2． 引導(dǎo)學(xué)生幻想。

　　3． 引導(dǎo)學(xué)生把幻想到的東西說出來。

　　第三課時教學(xué)（總第97課時）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，感知品味語言的美。

　　2、積累有關(guān)寫月亮的詩和文章。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、默寫詞語

　　清輝　　封鎖　　不假思索

　　閃爍　　剪影　　繪聲繪色

　　2、指導(dǎo)學(xué)生寫字，并幫助學(xué)生分析寫錯的字。

　　二、積累深化

　　1、同桌同學(xué)分角色朗讀文。（直接讀人物的語言）

　　2、指名讀，齊品味語言的美。

　　3、重點引導(dǎo)學(xué)生把詩背好，并且能正確書寫。

　　三、課外積累

　　1、同桌練習(xí)背誦寫有關(guān)山（或水）的古詩，你一首我一首，看誰背得多。

　　2、指名起來說，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀好。

　　四、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)冊的有關(guān)題目。

　�。�略）

　　附板書設(shè)計;

　　月色美

　　21望月

　　詩句美

　　附一：

　　趙麗宏1951年生，上海市崇明縣人。1968年高中畢業(yè)后回故鄉(xiāng)插隊，當(dāng)過木匠、鄉(xiāng)郵員、教師、縣機關(guān)工作人員。1978年考入華東師范大學(xué)中文系，并開始創(chuàng)作詩歌和散文。

　　大學(xué)畢業(yè)后當(dāng)過《萌芽》雜志編輯，后為上海作家協(xié)會專業(yè)作家。中國作家協(xié)會會員。曾任上海市青年聯(lián)合會副主席，全國政協(xié)委員。現(xiàn)為上海作協(xié)副主席。出版有《珊瑚》《生命草》《心畫》等三十多部詩集、散文集、報告文學(xué)集。作品曾數(shù)十次獲獎，《詩魂》獲新時期全

　　趙麗宏：書是永遠的朋友

　　按常理說，專業(yè)作家是以寫作為生的。然而，先后著有散文、詩歌、報告文學(xué)等各種文學(xué)專著四十余部，作品曾數(shù)十次在國內(nèi)外獲各種文學(xué)大獎的第七屆全國政協(xié)委員、上海市作家協(xié)會副主席、當(dāng)代著名散文家趙麗宏，卻一直覺得對自己而言，“寫作還是業(yè)余的”。他說：“要說我有什么專業(yè)，只有讀書”。在新近出版的《趙麗宏讀書隨筆》一書的自序中，趙麗宏又一次表白“最大的實惠和快樂就是讀書。”

　　出生于上海的趙麗宏，從小就是個“書蟲”，讀書從來不管時間場合，“只要拿起一本有意思的書，就能沉醉其中，忘了一切。”趙麗宏往往是走路讀，吃飯讀，睡覺讀，上廁所也讀。從連環(huán)畫、童話、神話，到《西游記》、《封神榜》、《水滸傳》、《三國演義》、《東周列國志》，再到《唐詩三百首》、《聊齋志異》、《閱微草堂筆記》和《紅樓夢》，趙麗宏總覺得“這些書要比課本上學(xué)的歷史有趣得多”，常常讀得入迷了，大人的一聲叫喊才把他從癡夢中驚醒。

　　從小學(xué)高年級到中學(xué)，趙麗宏開始接觸中國現(xiàn)代文學(xué)和外國文學(xué)。無論什么書，他拿到就讀，平時除了讀魯迅，讀茅盾，讀巴金，讀冰心，他還把上高中的姐姐從圖書館里借回家的一些外國文學(xué)名著，都讀了一遍，如《安娜·卡列尼娜》、《唐·吉訶德》和《復(fù)活》、《戰(zhàn)爭與和平》、《悲慘世界》以及《基督山恩仇記》、《約翰·克利斯朵夫》等。特別是趙麗宏在上海舊書店里淘得的一套平明出版社出版的新詩叢，更令他興奮不已。這一套新詩叢都是普希金的詩歌，譯者是查良錚，出版于一九五五年。它們成了趙麗宏中學(xué)時代最喜愛的書�？梢哉f，趙麗宏后來寫詩，和當(dāng)初讀這幾本詩集有很大的關(guān)系。這幾本書，趙麗宏很珍惜，為減少磨損，他就用透明的紙很仔細地將封面包起來，但它們還是被趙麗宏翻得很舊。趙麗宏后來回憶說，當(dāng)時的“我讀得多而雜，讀得囫圇吞棗，讀得沒有章法，然而就是靠著這樣的閱讀，使我開闊了眼界，增長了知識，使我深深地愛上了文學(xué)。”

　　一九七七年恢復(fù)高考，趙麗宏以優(yōu)異的成績考入華東師范大學(xué)中文系。在大學(xué)的圖書館里，可供趙麗宏選擇的“好書就像春天的花草一樣，多得叫人眼花繚亂”。一九八一年趙麗宏畢業(yè)后到《萌芽》工作。那時，趙麗宏住在浦東，每天坐公共汽車經(jīng)過黃浦江隧道，要花很長的時間到市區(qū)上班。由于“在車上的時間是特別難熬”，趙麗宏每天手握一本好書，便把難熬的時光化為愉快的瞬間。在公共汽車上，趙麗宏總能聚精會神地讀書，任何噪聲都不能干擾他的情緒，即使有人擠他，有人推他，他都木然無知，因為他正“躲進書里作一次愉快的旅行”。

　　八十年代初，已成為中國作家協(xié)會會員的趙麗宏以《詩魂》為題寫了一篇散文，講述他和《普希金抒情詩選集》的故事，表達他對詩人的懷念和對那個灰暗時代的復(fù)雜感情。前蘇聯(lián)的漢學(xué)家、莫斯科出版社總編輯別仁將這篇散文翻譯成俄文介紹給俄羅斯的讀者。他的散文集《詩魂》出版后，榮獲中國新時期優(yōu)秀散文集獎。組詩《中國，我親愛的祖國》被譜成交響曲合唱，也獲得了中宣部“五個一”工程獎。一九八七年，趙麗宏應(yīng)聘擔(dān)任上海市作家協(xié)會專業(yè)作家。

　　時代發(fā)展到今天，千變?nèi)f化，然而，趙麗宏對書的癡迷卻始終沒有改變。已有了七八個書櫥，擁有好幾千冊書的趙麗宏說，“只要我還活著，只要我還會思想，我決不會離開書籍，決不會舍棄這些可愛可敬的朋友。”我想，這些話，應(yīng)該是趙麗宏的肺腑之言。

　　《人民日報海外版》(2001年04月04日)

　　附二：.

　　中國古代部分月亮詩詞

　　明月皎夜光，促織鳴東壁。玉衡指孟冬，眾星何歷歷。白露沾野草，時節(jié)忽復(fù)易。秋蟬鳴樹間，玄鳥逝安適。昔我同門友，高舉振六翮。不念攜手好，棄我如遺跡。南箕北有斗，牽牛不負軛。良無盤石固，虛名復(fù)何益?(《古詩十九首(之七)》)

　　明月何皎皎，照我羅床幃。憂愁不能寐，攬衣起徘徊。客行雖云樂，不如早旋歸。出戶獨彷徨，愁思當(dāng)告誰!引領(lǐng)還入房，淚下沾裳衣。(《古詩十九首(之十九)》)

　　聽月樓頭接太清，依樓聽月最分明。摩天咿啞冰輪轉(zhuǎn)，搗藥叮咚玉杵鳴。樂奏廣寒聲細細，斧柯丹桂響叮叮。偶然一陣香風(fēng)起，吹落嫦娥笑語聲。(《聽月詩》)

　　新裂齊紈素，鮮潔如霜雪。裁為合歡扇，團團似明月。出入君懷袖，動搖微風(fēng)發(fā)。常恐秋節(jié)至，涼飚奪炎熱。棄捐篋笥中，恩情中道絕。(班婕妤《怨歌行》)

　　中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。今夜月明入盡望，不知秋思落誰家。(王建《十五夜望月》)

　　張若虛《春江花月夜》(略)

　　明月出天山，蒼茫云海間。長風(fēng)幾萬里，吹度玉門關(guān)。漢下白登道，胡窺青海灣。由來征戰(zhàn)地，不見有人還。戍客望邊色，思歸多苦顏。高樓當(dāng)此夜，嘆息未應(yīng)閑。(李白《關(guān)山月》)

　　花間一壺酒，獨酌無相親。舉杯邀明月，對影成三人。月既不解飲，影徒隨我身。暫伴月將影，行樂須及春。我歌月徘徊，我舞影零亂。醒時同交歡，醉后各分散。永結(jié)無情游，相期邈云漢。(李白《月下獨酌》)

　　床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。(李白《靜夜思》)

　　更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。(劉方平《月夜》)

　　滿目飛明鏡，歸心折大刀。轉(zhuǎn)蓬行地遠，攀桂仰天高。水路疑霜雪，林棲見羽毛。此時瞻白兔，直欲數(shù)秋毫。(杜甫《八月十五夜月(其一)》)

　　戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。有弟皆分散，無家問死生。寄書長不達，況乃未休兵。(杜甫《月夜憶舍弟》)

　　昔年八月十五夜，曲江池畔杏園邊。今年八月十五夜，湓浦沙頭水館前。西北望鄉(xiāng)何處是，東南見月幾回圓。臨風(fēng)一嘆無人會，今夜清光似往年。(白居易《八月十五日夜湓亭望月》)

　　海上生明月，天涯共此時。情人怨遙夜，竟夕起相思。滅燭憐光滿，披衣覺露滋。不堪盈手贈，還寢夢佳期。(張九齡《望月懷遠》)

　　初聞?wù)餮阋褵o蟬，百尺樓高水接天。青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟。(李商隱《霜月》)

　　秋空明月懸，光彩露沾濕。驚鵲棲未定，飛螢卷簾入。庭槐寒影疏，鄰杵夜聲急。佳期曠何許!望望空佇立。(孟浩然《秋宵月下有懷》)

　　塵中見月心亦閑，況是清秋仙府間。凝光悠悠寒露墜，此時立在最高山。碧虛無云風(fēng)不起，山上長松山下水。群動悠然一顧中，天高地平千萬里。少君引我升玉壇，禮空遙請真仙官。云車并欲下星斗動，天樂一聲肌骨寒。金霞昕昕漸東上，輪欹影促猶頻望。絕景良時難再并，他年此日應(yīng)惆悵。(劉禹錫《八月十五日夜桃源玩月》)

　　明月幾時有?把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年?我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間?轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時圓?人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。(蘇軾《水調(diào)歌頭》)

　　快上西樓，怕天放、浮云遮月。但喚取、玉纖橫笛，一聲吹裂。誰做冰壺浮世界，最憐玉斧修時節(jié)。問嫦娥、孤冷有愁無，應(yīng)華發(fā)。玉液滿，瓊杯滑。長袖起，清歌咽。嘆十常八九，欲磨還缺。若得長圓如此夜，人情未必看承別。把從前、離恨總成歡，歸時說。(辛棄疾《滿江紅中秋寄遠》)