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2009-07-10 22:42:54 下載試卷 標(biāo)簽:童話故事 心理 答案 自我介紹 競賽答案
一、導(dǎo)航臺(tái)
課文主要內(nèi)容及全文思路導(dǎo)讀
課文講了一個(gè)小姑娘撞到了愛因斯坦,兩人認(rèn)識(shí)以后,成了互相學(xué)習(xí)、幫助的忘年交。從中我們感受到愛因斯坦無暇顧及穿著而專心致志于學(xué)術(shù)問題的忘我精神,以及小姑娘純真無邪的童趣、愛因斯坦不泯的童心。
文章共8個(gè)自然段,大致可以分為兩個(gè)部分來初步理解:
第1~6自然段是第一部分,具體寫小姑娘和愛因斯坦的認(rèn)識(shí)過程和教他怎樣穿戴、放置東西、布置房間。
第7、8自然段是簡略介紹他們認(rèn)識(shí)后的交往。
第一部分按照事情的發(fā)展順序,又可以從三個(gè)層次去理解。
第1~2自然段是第一層,講小姑娘撞到了一位衣著隨意的老人;
第3~5自然段是第二層,講小姑娘從爸爸口中得知自己撞到的人是世界上最偉大的人,可她卻對偉大的人產(chǎn)生了疑問,還教他如何穿戴;
第6自然段是第三層,講愛因斯坦請小姑娘到家里作客,小姑娘教他如何自己照顧自己。
我們可以按時(shí)間的先后和相應(yīng)發(fā)生的事情來記住文章的思路:
第一天--撞到老人
第二天--教穿戴
第三天--教整理東西
以后--互相幫助
二、精品屋
課文精彩片斷欣賞 點(diǎn) 評(píng)
老人蓄著一撮短而硬的小胡子,一雙
棕褐色的眼睛深陷在眼窩里,長著一 生動(dòng)而傳神的外貌描寫。
頭蓬亂的灰白頭發(fā)。他一邊埋頭走路
,一邊像是在思考著什么。冷不丁被
小姑娘一撞,他抬起頭,友好地沖小 被撞了,還友好的笑,從中你能體會(huì)到老人的慈愛嗎?
用細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物特點(diǎn)。
姑娘一笑:"對不起,小姑娘,是我不
小心。"說完,又低頭向前走去。女孩
望著老人,只見他穿的衣服又肥又長, "裹"字用得好,說明穿的含糊。
整個(gè)人就像裹在一張大被單里,腳下
趿拉著一雙臥室里穿的拖鞋。"嘿!
這個(gè)人簡直就是從我的童話故事書
里走出來的。"小女孩這么想。 純真而有趣的想法。
【欣賞】
這一段寫得很精彩,知道為什么這么說嗎?因?yàn)檫@一段寫得生動(dòng)傳神,引人入勝,把愛因斯坦的特點(diǎn)表現(xiàn)得淋漓盡致,令人思索回味。
作者先寫愛因斯坦的外貌長相,這是這一段的第1句,其中"短而硬"、"棕褐色"、"深陷"、"蓬亂"等詞分別把胡子、眼睛、頭發(fā)的特點(diǎn)表現(xiàn)得如在眼前,使人仿佛見到愛因斯坦衣冠不整、頭發(fā)蓬亂的模樣。如果文章這么寫—
老人蓄著小胡子,一雙棕褐色的眼睛,長著灰白頭發(fā)。
你還會(huì)有這樣的感受嗎?
第2句、第3句、第4句則通過寫愛因斯坦的神態(tài)、動(dòng)作、語言使我們對這位科學(xué)巨人有了更進(jìn)一步的了解,并不由會(huì)思考這樣的問題:這位老人怎么這樣怪?為什么會(huì)這樣呢?如果讀者真正弄明白了這些問題,就會(huì)領(lǐng)悟文章的主旨了。所以,這些文字除了本身的傳神之外,還具有"促人思考"的作用,成為讀者理解課文內(nèi)涵的突破口之一。
接著,借助孩子的眼睛,斜愛因斯坦的衣著,突出衣服的肥大",鞋子的隨意。這樣,作者就完成了對愛因斯坦長相、神態(tài)、動(dòng)作、語言、衣著等多角度的描寫,使讀者能從多個(gè)角度得來的印象認(rèn)識(shí)愛因斯坦,思考著背后的原因。
三、金手指
表達(dá)方法提示:引人入勝的懸念
同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn),這篇文章每一節(jié)幾乎都有一種特別的吸引力,使我們讀了第一節(jié)想知道第二節(jié),讀了第二屆又想知道第三節(jié)在說什么。
究竟這是一種怎樣的魔力呢?其實(shí),這正是文章作者在表達(dá)上巧設(shè)的懸念起著作用。
比如說你讀了第一小節(jié),你一定在心里會(huì)想:小姑娘撞上了一個(gè)老人,結(jié)果會(huì)怎樣呢?你肯定會(huì)有許多設(shè)想,甚至更想從接下來的一小節(jié)里盡早知道答案,可是當(dāng)你讀完第二節(jié)時(shí),雖然你對被撞的老人已有了一點(diǎn)粗淺的了解,可是還是不知道他是誰。于是你又極想讀第三節(jié),終于,你知道了這位老人就是偉大的科學(xué)家愛因斯坦。此時(shí),你一定有某種心理滿足,因?yàn)樽x了第三節(jié),你在讀第一、二節(jié)時(shí)產(chǎn)生的疑問終于解決了一點(diǎn)點(diǎn)。或許你會(huì)問:這和作者的寫法有什么關(guān)系呀?大有關(guān)系,不信你設(shè)想第一節(jié)就直接告訴你小姑娘撞上了愛因斯坦,然后在第二節(jié)告訴你愛因斯坦長什么樣,你讀起來覺得很有吸引力嗎?一定不怎么覺得吧。這就是文章懸念的作用之所在。
有的文章設(shè)置的懸念是一懸到底,讀者只有讀完全文才恍然大悟,而這篇文章卻不全是這樣,它在文章過程中不斷產(chǎn)生新的懸念,同時(shí)又解決已有的懸念。
我們還以第三節(jié)為例,當(dāng)讀者通過父親的話明白了老人就是愛因斯坦時(shí),又對小姑娘的納悶產(chǎn)生了困惑了吧,你一定又想知道"愛因斯坦怎么是最偉大的人"呢?于是文章的下文又吸引著你繼續(xù)讀下去。當(dāng)你知道了第二天小姑娘和愛因斯坦的對話后,你又極想知道第三天他們怎樣見面吧……就這樣,讀者每讀一節(jié)都有收獲,同時(shí)又有新的疑惑,常常為文章所吸引。
這種設(shè)置懸念的表達(dá)方法產(chǎn)生的作用是寫作前巧妙構(gòu)思的結(jié)果,有一定難度,但只要我們習(xí)作之前胸有成竹",想好了再寫,這種方法一定也會(huì)學(xué)會(huì)的。
四、益智園
創(chuàng)新與實(shí)踐
1、文章第4自然段有不少對話,但作者都沒有寫出表示語氣的提示語,請你想一想,當(dāng)時(shí)兩人會(huì)有什么樣的語氣對話呢?不妨再找一個(gè)同學(xué),試著分角色說一說,看誰說得最好。 2、請你想象--
當(dāng)小姑娘的媽媽知道了女兒和愛因斯坦在一起談些什么以后,她會(huì)有什么反應(yīng)呢?你可以想一想,有時(shí)間可續(xù)寫下來。(注意可以學(xué)一學(xué)"懸念"的設(shè)置喲。)
附:課后習(xí)題5提示:
討論愛因斯坦是否最偉大時(shí),要從他的貢獻(xiàn)和精神來談,而不是根據(jù)衣著打扮。這樣,才能接近偉大的實(shí)質(zhì)。
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