一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

　　1,有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分.

　　2,體會(huì)種樹(shù)人的用心,理解作者從中領(lǐng)悟的道理,聯(lián)系生活實(shí)際談自己的看法.

　　3,體會(huì)作者情感的變化.

　　二、教具準(zhǔn)備:多媒體課件

　　三、教學(xué)過(guò)程:

　　導(dǎo)入:

　　1,了解種樹(shù)人奇怪的種樹(shù)方法,自讀課第3~7節(jié),說(shuō)說(shuō)種樹(shù)人是怎么澆水的?

　　板書(shū): 時(shí)間不定

　　澆水量不定

　　2,對(duì)此,你最想了解什么?(為什么不像栽培盆花那樣每天定時(shí)澆水?)

　　作者觀察到這種現(xiàn)象后感到.

　　導(dǎo)讀,讀出奇怪的語(yǔ)氣,按作者的想法該怎么澆水泥?

　　讓我們一起推斷種樹(shù)人澆水沒(méi)有規(guī)律的原因.

　　品讀,讀好反問(wèn)句.

　　1,懶人怎么會(huì)知道有幾棵樹(shù)會(huì)枯萎呢?

　　映現(xiàn):

　　2,忙人怎么可能做事那么從從容容?

　　引導(dǎo)體會(huì)作者百思不得其解的情感.

　　(二)導(dǎo)讀種樹(shù)人的話

　　看來(lái)真是得問(wèn)問(wèn)他,究竟為什么這樣做.

　　自讀第12節(jié),用自己的話說(shuō)說(shuō)種樹(shù)人這樣做的原因.

　　理解"不確定"(板書(shū))

　　學(xué)生回答后,接讀第4,5節(jié)部分語(yǔ)句.

　　小結(jié):種樹(shù)人是想讓樹(shù)苗在"不確定"中生長(zhǎng).

　　想象:假如你是一棵桃花心木,在這種情況下,你會(huì)怎么想,怎么做?

　　相機(jī)映現(xiàn)課文內(nèi)容所表現(xiàn)的兩種情況:1,如果無(wú)法在這種不確定中汲水生長(zhǎng),樹(shù)苗自然就枯萎了.2,但是,在不確定中找到水源,拼命扎根的樹(shù),長(zhǎng)成百年的大樹(shù)就不成問(wèn)題了.

　　指導(dǎo)讀出脆弱,堅(jiān)強(qiáng)兩種情感.

　　填空:這樣澆水,澆出了樹(shù)苗的( )(適應(yīng)能力,頑強(qiáng)精神,克服困難的本領(lǐng)).

　　從這里看出,種樹(shù)人的話是經(jīng)驗(yàn)之談.事實(shí)有沒(méi)有證明這一點(diǎn)呢?

　　導(dǎo)讀第15,16節(jié).(他們已經(jīng)學(xué)會(huì)了找到水源,拼命扎根.)

　　(三)導(dǎo)讀作者的感悟.

　　自讀第14節(jié)

　　作者從桃花心木苗生長(zhǎng)的道理聯(lián)想到了什么?

　　引導(dǎo)讀出作者的感受之深.

　　由作者的感悟你想到了些什么?

　　理解"不確定",小組討論,各抒己見(jiàn).

　　(根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)撥:不確定指環(huán)境變化無(wú)常,會(huì)經(jīng)受困難或遭遇不幸.)

　　我之所以感動(dòng),是因?yàn)閺姆N樹(shù)人的一番話,明白了做人的道理.能舉例說(shuō)說(shuō)受到的啟發(fā)嗎?

　　(學(xué)習(xí)方面:如什么都由他人幫助,自己不獨(dú)立思考,能不能取得好成績(jī)? 生活方面:如家長(zhǎng)一切包辦代替,學(xué)生一切依賴(lài)父母,能否成才?)

　　回讀作者的感悟,進(jìn)一步讀出感情.由此你聯(lián)想到哪些名言警句(如1,寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái). 2,不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎么見(jiàn)彩虹.3,窮人的孩子早當(dāng)家.)或歷史故事(如最近播放的電視劇《孝莊秘史》中的豪格和多爾袞的生活遭遇).

　　板書(shū)安排:

　　6,桃花心木

　　時(shí)間不定

　　桃花心木　　澆水量不定　找到水源

　　(不確定) 　　　　　　　 拼命扎根

　　變化無(wú)�！—�(dú)立自主

　　做人

　　不確定　　　努力生長(zhǎng)