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《理想的風(fēng)箏》綜合資料 預(yù)習(xí)解析 2

2009-07-10 16:33:10     下載試卷     標(biāo)簽:教師 高中生活

  ● 重點(diǎn)生字

  喇:lǎ

  〔喇叭〕a.一種管樂器,銅制。b.喇叭筒狀,有擴(kuò)音作用的東西,如“汽車?yán)?rdquo;〔喇嘛教〕佛教的一派,傳播于中國藏族、蒙古族地區(qū)!怖铩持袊卣Z,喇嘛教的僧人,原意“上人”、“師傅”。

  筆畫數(shù):12;部首:口

  造句:學(xué)校的小喇叭每天中午都播放孩子們喜歡的節(jié)目。

  穹:qióng

  隆起:穹隆。天空:穹蒼(天空。亦稱“蒼穹”)。

  筆畫數(shù):8;部首:穴

  造句:千萬顆明星布滿整個(gè)蒼穹。

  屁:pì

  從肛門排出的臭氣:屁滾尿流。小,沒有作用:頂個(gè)屁。胡說,沒有道理的話:這簡直是屁話。

  筆畫數(shù):7;部首:尸

  造句:敵人被打的屁滾尿流。

  擎:qíng

  向上托;舉:擎受。擎天柱(喻擔(dān)負(fù)重任的人)。眾擎易舉。

  筆畫數(shù):16;部首:手

  造句:他就是我們的擎天柱,是我們的主心骨。

  抻:chēn

  扯,拉長:抻面。抻長(ch俷g )。把它抻一抻。

  筆畫數(shù):8;部首:扌

  造句:抻住這根線,要不它會(huì)掉下來。

  ● 重點(diǎn)詞語

  天穹:天空。

  慷慨:充滿正氣,情緒激昂;大方,不吝嗇。

  哽咽:哭時(shí)不能痛快地出聲。

  倘若:表示假設(shè)。

  蜈蚣:節(jié)肢動(dòng)物,由許多環(huán)節(jié)構(gòu)成,每節(jié)有腳一對,頭部的腳像鉤子,能分泌毒液,捕食小蟲,中醫(yī)入藥。

  ● 學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識本課5個(gè)生字。

  2.能有感情地朗讀課文,了解課文的敘述順序和主要內(nèi)容。

  3.學(xué)習(xí)劉老師樂觀開朗、積極向上的人生態(tài)度。

  4.學(xué)習(xí)本文從不同方面選取典型事例寫人的方法。

  ● 課文重點(diǎn)

  這篇略讀課文是一篇回憶性的文章,以一個(gè)學(xué)生的語氣,描寫了一位殘疾教師的形象。文中的劉老師樂觀開朗、愛學(xué)生、愛工作、愛祖國,對生活充滿了強(qiáng)烈的愛與執(zhí)著的追求。

  課文開頭先描寫春天放風(fēng)箏的景象,引出對劉老師的回憶;主體部分分別寫了劉老師上課和放風(fēng)箏時(shí)的情景,突出體現(xiàn)了他的人生態(tài)度;最后又回到現(xiàn)實(shí)中,以議論形式表達(dá)了對劉老師的懷念與贊美之情。整篇文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),善于用典型事例來表現(xiàn)人物的精神境界,并充分注意了人物工作態(tài)度和生活態(tài)度之間的聯(lián)系,使這兩方面的典型事例能相映生輝,互為例證,共同展現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。

  選編這篇課文,首先是要學(xué)生體會(huì)、學(xué)習(xí)劉老師對人生積極樂觀的態(tài)度和頑強(qiáng)執(zhí)著的精神,其次是學(xué)習(xí)本文運(yùn)用各方面典型事例來表現(xiàn)人物精神境界的表達(dá)方法。

  本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是了解課文通過哪兩方面的典型事例來表現(xiàn)人物的精神境界;難點(diǎn)是理解兩方面事例之間的關(guān)系,明白一個(gè)人的生活態(tài)度與工作態(tài)度是緊密聯(lián)系的,選取了兩方面的事例來寫人,才能更全面地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。

  ● 近義詞

  舒展——伸展戲耍——嬉戲慈祥——慈善忠厚——老實(shí)

  健壯——強(qiáng)壯粗壯——粗大哽咽——嗚咽沉醉——陶醉

  稚氣——稚嫩撒脫——撒開飄擺——搖擺天穹——天空

  佇立——站立屈辱——侮辱不由自主——情不自禁

  ● 反義詞

  舒展——緊縮仰望——俯視慈祥——兇狠忠厚——*猾

  粗壯——纖細(xì)清晰——模糊深刻——膚淺枯燥——有趣

  甜蜜——苦澀蘇醒——沉睡自由——拘束

  ● 難句解析

  1、柳枝染上了嫩綠,在春風(fēng)里盡情飄擺,舒展著自己的腰身。連翹花舉起金黃的小喇叭,向著長天吹著生命之歌。

  這兩句景物描寫都運(yùn)用了擬人的修辭手法,寫得生動(dòng)傳神。讓我們感到這些自然景物充滿活力,對下文描寫劉老師積極向上的生活態(tài)度起到了很好的襯托作用。

  2、一個(gè)年過五十的殘疾的老師,對生活有著那樣純樸、強(qiáng)烈的愛與追求,一個(gè)活潑的少年又該怎樣呢?

  這句話的意思是劉老師雖然是一個(gè)殘疾人,并且歲數(shù)也較大了,但他樂觀向上,一直保持著對生活的強(qiáng)烈的愛與追求,這是一個(gè)活潑的少年也難得具備的一種品質(zhì)。這句話表達(dá)了作者對老師深深的敬佩之情。

  ● 文章導(dǎo)讀

  課文寫了近三十年沒有見面的劉老師。劉老師是一位身殘志堅(jiān)、樂觀向上、有追求、有理想的好老師,他的音容笑貌、一舉一動(dòng)至今仍清晰地留在作者的記憶中。作者在文中表達(dá)了對劉老師的思念之情。

  ● 寫作特點(diǎn)

  1.聯(lián)想自然,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用擬人、比喻等修辭手法,語言生動(dòng)。

  2.運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫突出人物。如敘述劉老師課堂提問學(xué)生和放風(fēng)箏的情境,描寫細(xì)致,人物栩栩如生。

  ● 學(xué)習(xí)要點(diǎn)

  1.理解課文內(nèi)容,知道劉老師是一位身殘志堅(jiān)、樂觀向上、熱愛生活、有理想、有追求的人。

  2.學(xué)習(xí)劉老師積極向上的生活態(tài)度。

  3.抓住要點(diǎn),概括課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。

  ● 文章結(jié)構(gòu)

  第一段(第1至3自然段):由春天的風(fēng)箏,聯(lián)想到劉老師。

  第二段(第4至13自然段):回憶劉老師講課和放風(fēng)箏的情景。

  第三段(第14、15自然段):思念現(xiàn)在的劉老師。

  ● 中心思想

  本文通過回憶劉老師講課和放風(fēng)箏的事,贊頌了劉老師身殘志堅(jiān)、樂觀向上、熱愛生活的精神和態(tài)度。
 

來源:網(wǎng)絡(luò)

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