一、素質(zhì)教育目標

　　(一)知識教學點

　　1．理解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀。

　　2．理解“掃興”、“挖苦”、“夸耀”、“譏諷”、“輕蔑”、“垂頭喪氣”、

　　“胸有成竹”、“目瞪口呆”等詞語的意思。

　　(二)能力訓練點：培養(yǎng)學生認真觀察、分析、綜合的能力。

　　(三)德育滲透點：科學的思想啟蒙的教育。

　　二、重點、難點及解決辦法

　　(一)重點：了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的不同，體會孫臏的足智多謀。

　　(二)難點：孫臏認為田忌可以取勝的根據(jù)是什么。

　　三、教學過程：

　　(一)復習舊課，引入新課。

　　1．讀題。通過昨天的學習我們知道田忌和誰賽馬？賽了幾次？

　　2．教師根據(jù)學生回答板書：田齊

　　第一次

　　第二次

　　3．出示問題：第一次賽馬和第二次賽馬是如何進行的？結(jié)果怎樣？賽后齊威王和田忌反映如何？

　　4．學生自學一、三段。

　　5．學生畫圖表示：第一次賽馬和第二次賽馬是如何進行的？

　　6．第二場比賽應該是非常激烈、非常精彩的，可惜在古代根本沒有電視，假如這場比賽在今天進行，中央電視臺要進行現(xiàn)場直播，誰來當一名解說員？（請一學生當解說員，兩名學生演示。）

　　7．田忌、齊威王在兩次比賽后的表情各是怎樣？

　　板書：敗垂頭喪氣勝得意洋洋

　　勝敗目瞪口呆

　　過渡：是什么原因使田忌轉(zhuǎn)敗為勝？請找出有關(guān)的句子。

　　（二）學習第四段

　　1．出示這句話。

　　“只……就……”說明這個轉(zhuǎn)敗為勝的辦法怎樣?

　　(很簡單，沒費多大力氣就使結(jié)果完全改變了。)

　　2．根據(jù)這句話設疑：為什么只調(diào)換一下順序就能轉(zhuǎn)敗為勝？這個方法是誰想出來的？為什么他能想出這個辦法呢？為什么齊威王不能想到這種方法？從中受到什么啟發(fā)?

　　(三)學習第二段

　　過渡：田忌能轉(zhuǎn)敗為勝，從中誰起了作用？

　　板書：孫臏獻策

　　導語：現(xiàn)在我們重點學習第二段，通過朗讀來體會人物的品質(zhì)。

　　1．孫臏想出調(diào)換馬的順序是胡亂想出來的嗎？有根據(jù)的嗎？請從課文中找出有關(guān)的句子。

　　2．出示：齊威王的馬比你的快不了多少……

　　理解：“快不了多少”

　　3．出示句1。讀了這兩句話，你知道些什么？

　　（兩個句子雖然都說明齊威王的馬強，但句2觀察得更仔細，經(jīng)過認真觀察、分析比較而得出來的。）

　　5．從這可以看出孫臏是一個怎樣的人？（善于觀察的人、仔細分析、認真思考）

　　6．其實齊威王輸給田忌是因為他？（驕傲自滿、自視過高、輕敵）

　　板書：驕傲

　　7．從課文的哪些地方可以看出？（得意洋洋、夸耀、譏諷、輕蔑）

　　8．這段課文中有一些詞語是需要我們理解的。

　　9．出示：田忌（疑惑）

　　孫臏（胸有成竹）

　　齊威王（得意洋洋）

　　請你通過朗讀告訴老師這些詞的意思。能讀出感情、語氣說明你已經(jīng)理解了。

　�。�1）學生自由朗讀體會。

　　（2）以小組為單位分角色朗讀。

　　（3）指名分角色朗讀。

　　（4）齊讀。

　�。ㄋ模┍容^句子。

　　導語：由于孫臏的足智多謀，認真觀察、仔細分析才想出調(diào)換馬出場的順序。

　　1．出示三句話：

　�。�1）齊威王每個等級的馬都比田忌的馬強。

　�。�2）齊威王的馬比田忌的馬快不了多少。

　�。�3）還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。

　　2．（1）（2）句話與（3）句話有聯(lián)系。（可用關(guān)聯(lián)詞表示）

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)課文：從田忌賽馬這件事中你受到什么啟發(fā)？希望同學們在生活、學習中遇到問題也象孫臏那樣認真思考、仔細分析，一定會找出解決問題的辦法。

　�。�六）布置作業(yè)：幫齊威王想想辦法如何戰(zhàn)勝田忌？（如何安排馬的出場順序）

　　板書設計：

　　田齊　　　　　　　　　　　　齊威王

　　第一次　　　敗　　垂頭喪氣（掃興）　　　勝　　得意洋洋（夸耀）

　　第二次　　　勝　　　　　　　　　　　　　敗　　目瞪口呆