教學(xué)目標(biāo)：
一、理解課文內(nèi)容,體會(huì)孫臏的足智多謀。
二、學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
三、學(xué)會(huì)本課的生字,理解詞意。
四、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序的不同,體會(huì)孫臏的足智多謀。
教具準(zhǔn)備：
一、紅色馬卡片、紫色馬卡片各三張。
二、寫有“上”、“中”、“下”的紅色、紫色卡片各三套。
教學(xué)過程：
一．復(fù)習(xí)引入新課
在戰(zhàn)爭(zhēng)中、比賽中，有時(shí)能以少勝多、以弱勝強(qiáng)，關(guān)鍵是看弱的那方能否占得先機(jī)�！短锛少愸R》這篇課文講的就是這樣一個(gè)故事。
誰來說說本文第一部分寫了什么，第二部分寫什么，第三部分寫什么。
二．學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文的前三部分，即描寫“第一次比賽”、“孫臏出主意”、“第二次比賽”的段落。
(一)、閱讀要求：
1、用“---”劃出描寫田忌情緒和神態(tài)的詞語。
2、用“≈”劃出描寫齊王情緒和神態(tài)的詞語。
3、用“⊙”圈出描寫孫臏心理的詞。
（二）、指名匯報(bào)。
三.學(xué)習(xí)第一和第三部分。
�。ㄒ唬�、第一部分
1、指名讀。
2、指名按文章內(nèi)容在黑板上擺比賽的戰(zhàn)表，邊擺邊解說。
3、找出描寫田忌失敗原因的句子，幻燈出示，齊讀。
（齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的快。）
4、師擺雙方戰(zhàn)馬比賽的示意圖。
（二）、第三部分，步驟如第一部分的1、2。
�。ㄈ�、過渡：還是原來的馬，進(jìn)行了兩次比賽，為什么會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果？
四.學(xué)習(xí)第四部分。
齊讀,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,導(dǎo)入第二部分的學(xué)習(xí),師相機(jī)板書。
五.學(xué)習(xí)第二部分。
（一）、自由分配角色，有感情地朗讀田忌、孫臏、齊王的話和敘述語言。
（二）、指名幾個(gè)小組競(jìng)賽讀，自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)議讀得像不像，并說說原因。相機(jī)解釋“胸有成竹”、“疑惑”“輕蔑”“得意洋洋”。
�。ㄈ�、小結(jié)：抓住重點(diǎn)詞語來指導(dǎo)朗讀，這是體會(huì)文章表達(dá)的思想感情的好方法。
�。ㄋ模⑺伎迹菏钦l在“轉(zhuǎn)敗為勝”中起了關(guān)鍵作用？（板書：孫臏獻(xiàn)策）
�。ㄎ澹�、孫臏的計(jì)策是怎么樣的？幻燈出示句子，齊讀。（還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。）
�。⒃僮杂勺x第四部分,說說哪些詞說明調(diào)換馬的出場(chǎng)次序這個(gè)方法非常簡單?（只、一下、就）
�。ㄆ撸�、為什么作為齊國大將又很喜歡賽馬的田忌沒想到,而只有孫臏能夠想到呢？（仔細(xì)觀察）幻燈出示,讀讀句子。（齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)。）(齊威王的馬比你的快不了多少)
（八）、小結(jié)：孫臏不但仔細(xì)觀察雙方馬的速度，而且經(jīng)過了認(rèn)真思考，才能想出這個(gè)辦法。
�。ň牛⒏�(jìng)賽讀第九自然段，讀出充滿信心的語氣。
（十）、指導(dǎo)學(xué)生看著板書和幻燈說說為什么調(diào)換馬的出場(chǎng)順序就能取勝。
�。ㄊ唬�、說話練習(xí),用上“雖然……但……因此……”、“因?yàn)?hellip;…所以……”。先自由說,再指名說。
�。ㄊ�、第二次賽馬第一場(chǎng)結(jié)束后，齊王還有什么辦法可以戰(zhàn)勝田忌？學(xué)習(xí)小組討論，指名在黑板上擺卡片。（有六種擺法）
（十三）、小結(jié)：如果齊王也調(diào)換馬的出場(chǎng)順序，那孫臏的計(jì)策就不能使比賽取得勝利。
�。ㄊ模⒛菫槭裁催�說孫臏“胸有成竹”?自由讀文,充分發(fā)言。（齊王目空一切、麻痹輕敵）
（十五）、小結(jié):孫臏不但觀察了馬，還觀察了人；不但考慮了馬的力量，還考慮了人的因素。由于多方面的深思熟慮,才能穩(wěn)操勝券。
六.總結(jié)全文。
小組討論,自由發(fā)言,教師相機(jī)點(diǎn)撥。
�。ㄒ唬�、如果齊王的馬比田忌的快很多，調(diào)換次序的結(jié)果會(huì)怎樣？
（二）、你從田忌賽馬這件事中受到什么啟發(fā)？（板書：細(xì)觀察，多思考）
板書設(shè)計(jì)：
一 二
田 齊 田 齊
上 上 下 上
中 中 上 中
下 下 中 下
