教學目標：

　　1 理解課文內(nèi)容，了解黃河象化石的形成及其發(fā)掘過程；培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣和想象力。

　　2 了解課文的敘述順序，學習按一定順序?qū)懙谋磉_方法。

　　教學重點、難點：對黃河象來歷的假想及其根據(jù)

　　課前準備：課件

　　教學過程：

　　一、學習骨骼化石的樣子

　　1 上節(jié)課，我們一起熟讀了課文《黃河象》，了解了課文的敘述順序，這篇課文是按什么順序?qū)懙�？（化石樣�?rarr;來歷假想→發(fā)掘過程）[板書：化石樣子→來歷假想→發(fā)掘過程] [出示課件二]

　　2 指名讀第一小節(jié)

　　3 小組討論，說說黃河象骨骼化石給你留下了什么印象？[出示課件三]

　　小組啟發(fā)：4米、8米有多高多長，從哪兒可以看出它的完整，找出字詞

　　4 從哪兒可以看出它的高大、完整？

　�。ǜ叽螅河昧死龜�(shù)字的方法，“高4米，長8米”、“前端是三米多長的大象牙”；

　　完整：用了舉事例的方法，“除了尾椎以外，全部是由骨骼化石安裝起來的”、“甚至連很難發(fā)現(xiàn)的舌骨也保存著。在一百多塊腳趾骨中，連三四厘米長的末端趾骨也沒有失掉”）

　　我們在讀課文時怎樣讀，就可以讀出化石的大呢？（重音讀出數(shù)字）

　　哪些字詞寫出了化石的完整？（除了……；甚至……也……；連……也……）

　　5 齊讀第一小節(jié)

　　6 如果你就在古生物大廳里參觀，看到這樣高大、完整的骨骼化石，你會有什么問題呢？

　　7 總結(jié)學生提出的問題，估計有：骨骼化石怎么這樣大？它是怎么來的？為什么能保存得這樣完整?

　　二、學習科學家對化石的假想

　　1 這高大、完整的骨骼化石是怎樣來的呢？科學家做出了大膽、科學的假想。時光，回到了200萬年前。

　　2 輕聲讀2-7小節(jié)，用自己的話比較概括地說說化石的由來

　�。�200萬年前炎熱的一天，一群黃河象到河邊喝水。領頭的老象一不小心踩在松動的石頭上，陷入淤泥中死去了。時間一天天的過去，黃河象的尸體腐爛了，骨骼變化成了化石。）

　　3 從課文哪些地方的描寫可以看出當時群象處于炎熱的天氣中

　　△碧空萬里無云，太陽炙烤著大地，荒草叢似乎要燃燒起來。

　　炙：烤。

　　△一群黃河象，在一頭老年公象的帶領下，撲踏撲踏地從遠處走來。

　　△疲勞和干渴，把它們折磨得有氣無力。

　　△一望見前邊有一條小河，△它們就高興地跑起來

　　這兩個小節(jié)怎樣把它讀好？（前半段讀慢些，表現(xiàn)出天氣的熱，使人透不過氣來的感覺和群象的疲勞；后半段讀輕快些，表現(xiàn)出它們見到河時喜悅的心情和急切的想喝水）

　　試讀

　　4 正當群象干渴難耐想喝水的時候，它們找到了小河，跑到河邊喝水，這時發(fā)生了什么事？

　　找出老象喝水、陷入淤泥的句子（老象的右腳正好……向它的嘴里猛灌進去）試讀[出示課件四，圈出其中的動詞]

　　試讀

　　5 老象陷入淤泥后使勁掙扎，可它卻越陷越深，其它黃河象嚇得四散逃跑，可憐的老象被活活悶死了。日子一天天過去，老象的尸體漸漸腐爛了，它的骨骼和大牙慢慢變成了石頭一樣的東西，成了化石。200萬年過去了，大地也發(fā)生了巨大的變化，草原變成了高原。

　　三、了解發(fā)掘過程

　　1 當甘肅省的農(nóng)民挖掘沙土時，發(fā)現(xiàn)了這具化石，它是什么樣子？（斜斜地插在沙土里，腳踩著石頭）[出示課件五]

　　2 從化石的樣子中，我們可以推想出什么？

　　△斜斜地插在沙土里，腳踩著石頭

　　△從它站立的姿勢--可以想象出它失足落水那一瞬間的情景

　　它的“姿勢”指怎樣的姿勢？

　　△從它各部分骨頭互相關聯(lián)的情況--它死后沒有被移動過

　　“可以想象出那一瞬間的情景”，又是怎樣的情景？

　　3 人們推想這只老象死后沒被移動過，這又是根據(jù)什么來說的？（各部分關聯(lián)的情況；除了尾椎以外，全部是由骨骼化石安裝起來的；甚至連很難發(fā)現(xiàn)的舌骨也保存著；在一百多塊腳趾骨中，連三四厘米長的末端趾骨也沒有失掉）[板書：未被移動]

　　四、復述課文

　　這篇課文是按化石樣子→來歷假象→發(fā)掘過程的順序來寫的，除此以外，還能按什么順序來寫？（來歷假想→發(fā)掘過程→化石樣子；化石樣子→發(fā)掘過程→來歷假想）