教材分析

　　課文從一塊琥珀的發(fā)現(xiàn)，推測到一萬年前的故事和這塊琥珀形成的過程，使我們進一步增加了有關化石的科學知識。文章既有形象的描繪、生動的記敘，又有科學的說明，因此是一篇富有情趣、引人遐想的課文。

　　第一部分：（1—12自然段）先敘述了琥珀的形成過程，其中（3－10段）講述了掛在老松樹上的松脂球的形成；（11—12段）講述松脂球變成化石，即琥珀的形成。其中包裹著一對天敵，說明這塊琥珀很少見。

　　第二部分（13—17自然段）接著敘述了琥珀的發(fā)現(xiàn)。漁民確認了它是琥珀，并且說“這是很少見的”。

　　第三部分（18自然段）最后描寫了琥珀的形態(tài)，即交代了想象琥珀形成過程的依據(jù)。全段共4句話，句與句之間聯(lián)系緊密，層層推理，得出最后的判斷。

　　要注意松脂球不等于琥珀，琥珀是古代松脂的化石，因此描寫松脂球變成化石的文字雖然簡短，但絕不可忽視，要激發(fā)學生進行大膽想象，因為這是一種滄海桑田的巨變。

　　教法建議

　　1、課前可以組織學生觀察松脂，讓學生找一找琥珀（琥珀標本），說一說松脂的特征，從課題入手，說說什么是琥珀？文中講的琥珀是什么樣？

　　2、教學要緊緊抓住琥珀形成的過程這一重點來突破，圍繞著“這塊琥珀形成的過程有哪幾個階段”讓學生討論。文章內(nèi)容和課件相結(jié)合，調(diào)動學生的形象思維，使學生明白琥珀的成因和形態(tài)。

　　3、可回顧學習《黃河象》一課的方法，從板書引入，讓學生自己學習，總結(jié)出兩課的內(nèi)容有相同之處，但敘述順序卻有所不同，比較差異。

　　4、指導學生展開想象，有感情地朗讀課文。

　　如：7－10自然段具體描寫了松脂球形成的過程，要讀得節(jié)奏分明、層次清楚，突出“一大滴松脂”“樹干上”“把蒼蠅和蜘蛛一起包在里頭”“前俯后仰”“不動”“重重包裹”等詞語。朗讀的情調(diào)應該是輕松、活潑、情趣盎然。

　　詞語注釋

　　松脂：針葉樹的樹干上流出的膠狀液體，是制造松香和松節(jié)油的原料。

　　拂拭：指撣掉或擦掉。

　　粘稠：形容液體的粘性很強。

　　颯颯：風的聲音�！纠�句】風越刮越大，樹葉颯颯作響。

　　琥珀：古代松柏樹脂的一種化石，淺黃色、褐色或紅褐色的透明固體。可用它制造漆、裝飾品等。

　　斷絕：指原來有聯(lián)系的失去聯(lián)系，原來連貫的不再連貫。

　　推測：根據(jù)已知的事情來想象不知道的事情。

　　生機：生命力、活力。

　　澎湃：形容濤聲互相撞擊。

　　前俯后仰：形容身體前后晃動。俯，頭向下；仰，臉朝上。

　　約摸：估計，大概的意思。

　　怒吼：原指猛獸發(fā)威吼叫。課文中比喻水的風浪聲很大。

　　熱辣辣：形容熱得像火燙著一樣。

　　詞語積累

　　一、近義詞

　　約摸——大約推測——推想拂拭——擦拭

　　二、反義詞

　　柔嫩——僵硬遠古——現(xiàn)今

　　三、多音、多義字

　　句段賞析

　　1．兩只小蟲都淹沒在老松樹的黃色的淚珠里。

　　“黃色的淚珠”指的是松樹的松脂。為什么用“淚珠”這個詞呢？這是與前文“突然發(fā)生了一件可怕的事情”相照應的。蜘蛛步步逼近蒼蠅，只想一飽口福，竟雙雙被一大滴松脂裹住了，這是一個“螳螂捕蟬，黃雀在后”的悲劇。課文這么寫，正體現(xiàn)了它生動的文學色彩。

　　2．從那塊琥珀，我們可以推測發(fā)生在一萬年前的故事的詳細情形，并且可以知道，在遠古時代，世界上就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。

　　蒼蠅和蜘蛛是今天常見的小昆蟲，但是，到底從什么時候起就有了這樣的小昆蟲呢？這塊奇異的琥珀的發(fā)現(xiàn)，為科學家研究昆蟲的起源提供了有力的依據(jù)。這也說明了這塊琥珀的科學價值。

　　文章導讀

　　本課是一篇說明文，也可稱科學小品。作者是德國作家柏吉爾，他用極其活潑、通俗易懂的文筆和充分的想像，介紹有關琥珀的科學知識，假想了這塊琥珀的形成、發(fā)展的過程，判斷了它在科學上的價值。

　　文章結(jié)構(gòu)

　　全文按故事的發(fā)展順序，可分為四段。

　　第一段（第1自然段）：推測琥珀形成的時間。

　　第二段（第2至12自然段）：講琥珀形成的條件和過程。

　　第三段（第13至17自然段）：講琥珀的發(fā)現(xiàn)過程。

　　第四段（第18自然段）：講琥珀在科學上的價值。

　　寫作特點

　　1．這篇課文故事生動，語言優(yōu)美。

　　2．科學家根據(jù)形成琥珀所必須具備的條件進行了合理的想象和推測。

　　學習要點

　　1．理解課文內(nèi)容，理解琥珀形成的過程和必須具備的條件，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。

　　2．體會科學家是怎樣進行合理想象的。

　　3．有感情地朗讀課文。

　　中心思想

　　本文根據(jù)一塊裹有蒼蠅和蜘蛛的琥珀，假想了這塊琥珀的形成過程，從而判斷出它在科學上的價值。

　　課后題解

　　2、關于琥珀的形成經(jīng)過，科學家從兩方面進行了想象。

　�。�1）松脂球的形成。離不開4個條件：第一，炎熱的夏天，太陽光很強烈。第二，是在松樹林里，許多老松樹滲出厚厚的松脂。第三，有蒼蠅，有蜘蛛，而且碰巧在一起，一大滴松脂又湊巧滴在它們身上，把他們裹住。第四，松脂不斷下滴，將蒼蠅和蜘蛛重重包在里面，最后形成了松脂球。

　�。�2）松脂球變成化石。同樣也需4個條件：第一，要很長時間。第二，地殼的變動。“陸地漸漸下沉，海水漸漸漫上來”。第三，那片松樹林被海水淹沒。樹被連根拔起。第四，松脂球淹沒在泥沙下面成了化石。科學家這樣想象的根據(jù)：是由琥珀的特點推測出來的。

　　3、《黃河象》是按倒敘的順序?qū)懙�，先寫看到骨架，接著寫假想來歷，又寫變成化石，最后寫發(fā)現(xiàn)化石。而《琥珀》是按時間的先后順序?qū)懙�，先寫琥珀形成的時間，接著寫琥珀形成的條件和過程，又寫琥珀的發(fā)現(xiàn)過程，最后寫琥珀在科學上的價值。