一、探究目標

　　認知目標：認識到《琥珀》一文中關于這塊特殊的琥珀里怎樣裹著兩只小蟲這一部分的想象不合理。

　　能力目標：引導學生根據(jù)圖中的琥珀進行探究，展開合理的想象，并改寫這一部分內容。

　　情感目標：培養(yǎng)學生科學的態(tài)度，創(chuàng)新的意識和敢于挑戰(zhàn)的精神。

　　二、探究方法及形式

　　琥珀一文中的掛圖1、2兩張。蜘蛛、蒼蠅（其中之一也可）、膠水。

　　引導學生說、看、議、做、想、寫。

　　三、探究過程

　　1、說說課文作者怎樣想象兩只小蟲被裹進松脂里

　　師：述說

　　師：(出示掛圖1)。邊指掛圖邊歸納邊板書。

　　歸納：一只蜘蛛正要捕食一只蒼蠅，一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。兩只小蟲在松脂里前俯后仰地掙扎著，后來松脂不斷滴下，形成了松脂球，這就是后來的這塊特殊的琥珀。

　　板書：蜘蛛捕食蒼蠅一大滴剛好落包前俯后仰

　　2、觀察圖畫，引導探究

　　(1)出示主圖(琥珀掛圖)。

　　(2)引言：課文中作者的想象是根據(jù)琥珀來的。也就是說，圖上的琥珀是作者想象的依據(jù)，先有琥珀，再有課文中的想象。同學們，認真地看圖思考，看有沒有疑問，認為課文作者的想象不合理。如果有，請大膽提出來。

　　生：我覺得這件事太巧合了。

　　生：蚊子是精靈的，一大滴松脂滴下時，蚊子肯定早就跑了。怎能那么巧，就被粘住了。

　　(注：我們這里，都把蒼蠅叫做蚊子)

　　師：說得好!這一點我也想到過，我們打蒼蠅的時候，手一揚，蒼蠅就跑了。打蒼蠅的速度就夠快了。

　　生：蜘蛛的腿很長，捕蒼蠅時離很遠一跳就捕到了，怎么兩只小蟲中間還有一點距離。

　　生：松脂本來是軟的，即使有一滴滴住，它們也應該逃得出來。

　　師：還有疑問嗎?

　　生：沉默。

　　(3)進一步提示引導。

　　剛才幾位同學都談了自己的想法。下面根據(jù)我的提示進一步觀察思考。我從圖中琥珀的整體特點、兩只小蟲的體形特點和腿腳四周的圓環(huán)三個方面設了幾個疑問，還提出了一個問題，大家邊觀察邊思考，然后說出來。

　　出示小黑板(文字見下)：

　�、倏寸�珀的整體有什么特點?

　�、谙胍幌腌�珀中的兩只小蟲的樣子是“前俯后仰”地掙扎過的樣子嗎?

　　③掙扎后能像圖上琥珀中那樣，兩只小蟲身上的毫毛都是張開的，清晰可見的嗎?

　　④兩只小蟲在松脂里掙扎，為什么只是腿腳四周有圓環(huán)，而身體的四周沒有圓環(huán)呢?

　　問題：琥珀中兩只小蟲從一萬多年前完好地保存到現(xiàn)在，沒有腐爛消失的原因是什么?也就是說需要什么條件?

　　(4)學生根據(jù)上面的疑問和問題觀察思考。

　　(5)按照由整體到部分的順序逐一討論、交流、發(fā)言。

　�、賻煟何覀兿瓤寸�珀的整體有什么特點?

　　生：上面是平的，下邊一個包。

　　師：說得好！上平下凸。還有什么?

　　生：沉默。

　　小結：除了上平下凸以外，整個琥珀呈不規(guī)則的長方形。

　�、诨卮鹦『诎迳系诙�個疑問。

　　引言：課文的作者說兩只小蟲“前俯后仰”地掙扎。同學們根據(jù)平時生活中的實際觀察：比如蒼蠅在水中、在唾液、鼻液、稀粥等一些粘稠的東西里掙扎是什么樣子？

　　生：我看過，不是圖上的樣子，是爬著走，翅膀沒張開，成了一個黑疙瘩了。

　　生：我看過，不是這樣的。我也看過。……

　　生：圖上琥珀里的兩只小蟲沒有“前俯后仰”地掙扎過。

　　小結：圖中琥珀里的兩只小蟲明顯的特點是落下是什么樣，最后仍然是什么樣，沒有“前俯后仰”地掙扎過。課文作者的想象和實際不符，不合理。

　�、刍卮鹦『诎迳系谌齻�疑問。（見上）

　　生：不能。（都說不能）

　�、芑卮鹦『诎迳系牡谒膫�問題。（見上）

　　生：它掙扎過，拔過腿。

　　生：我看過大人用腳和泥巴，小蟲也跟人一樣，和過松脂。

　　師：課文的作者說兩只小蟲在松脂里“前俯后仰”地掙扎過，為什么身體的四周沒有圓環(huán)？

　　生：身體沒有陷進去。否則，不可能只有腳那兒有圓環(huán)。

　　小結：腳陷身未陷，所以腿腳的四周有圓環(huán)，身體的四周沒有圓環(huán)。課文作者的想象不合理。

　�、莼卮鹦『诎迳系膯栴}。（見上）

　　生：封起來了，松脂里面沒有空氣。

　　師：大家說對嗎？

　　生：（意見一樣。）

　　小結：松脂把兩只小蟲嚴密地封閉在里面，與外界隔絕，沒有細菌侵入，所以不會腐爛變質。

　　3、做實驗，說結果，證明課文作者想象不合理

　　（1）做實驗

　�、倮蠋熣f明實驗方法：蒼蠅和蜘蛛像圖上那樣放也行，只有蒼蠅或蜘蛛也行。用手捏住它的一支翅膀或者腿，注意要輕，把它放在桌子上。從膠水瓶里倒出一大滴膠水蓋住它，松開手，觀察結果。

　�、趯W生拿出課前準備的蒼蠅、蜘蛛和膠水做實驗。

　�。ㄟ@時課堂氣氛活躍，同學們興趣十足，積極投入實驗和觀察。）

　�。�2）讓學生說說實驗觀察的結果。（先隨意說，不拘形式和內容，自由發(fā)言，滿足學生的表達欲望。）

　　生：A有膠水上爬B蜘蛛爬得快，蚊子不行……

　�。�3）老師有針對性地提問，引導、總結。

　�、賹�實驗結果與課文中的想象對照提出問題。

　　A、小蟲在粘稠的東西里掙扎是向什么方向爬？

　　B、能向上爬嗎？

　　C、能像文中所說“前俯后仰”地掙扎嗎？

　　生：他們頭在哪個方向就向哪個方向爬，沒有“前俯后仰”。

　　生：不能向上爬。

　　師：大家看的都是這樣嗎？

　　生：（齊答“是”）

　　小結：實驗證明，小蟲在粘稠的東西中掙扎只能沿著物體的表面向外的某一方向爬，不會向上爬被封閉起來，掙扎的動作不是“前俯后仰”。作者的想象與事實不符，不合理。

　　②將實驗結果與圖中琥珀對照提問。

　　A、實驗證明能保持圖上琥珀中的落下是什么樣？掙扎后仍然是什么樣嗎？

　　B、能像圖上那樣兩只小蟲身上的毫毛都是張開的，清晰可見的嗎？

　　生：我看到蒼蠅的翅膀沒有張開。

　　師：沒有張開，翅膀怎樣了？

　　生：貼在身子上，跟身體貼在一起，腿還在爬。

　　生：不是原來的樣子，成個疙瘩了。

　　師：大家看到的都是這樣嗎？

　　生：是。

　　小結：實驗證明，小蟲在粘稠的東西里掙扎，翅膀、腿貼在身上，毫毛也貼在主體上。作者的想象和實際不符，不合理。

　　4、分析松脂的粘稠度，證明作者的想象不合理

　　（1）分析松脂的粘稠度。

　　引言：我們的實驗是用膠水，那么松脂到底比膠水稠還是稀呢？我們看看圖上的琥珀里兩只小蟲腿腳四周的圓環(huán)就知道了。

　　生：（馬上說）松脂稠些。

　　師：為什么？

　　生：我看過桃樹脂很稠，粘手。

　　生：松脂稠些。膠水粘住蚊子，蚊子活動，但在松脂里不能動。

　　生：不是不能動，它的腿就動了的，就是拔不出來，那圓環(huán)就是它拔腿時留下的。很稠，稠得起波圈，波圈散不去。

　　師：很好。會分析，大家說是不是呀？

　　生：（回答）是。

　　小結：我們可以從琥珀中兩只小蟲腿腳四周的波圈（圓環(huán)）得知，那是一種很稠的松脂，稠到小蟲使勁動彈后腿腳四周隆起波圈，而波圈不能散平的程度。如果像膠水一樣，波圈就散平了。如果像作者的想象，兩只小蟲在這樣稠的松脂里掙扎，四周應該有圓環(huán)�？梢娮髡叩南胂笈c實際不符，不合理。

　　（2）進一步引導思考。

　　我們已經知道松脂很稠。這樣稠的松脂壓住兩只小蟲，小蟲能掙扎到松脂中間去嗎？

　　生：不能。

　　師：不能到中間，兩只小蟲將會怎樣？

　　生：會爬到邊上去。

　　師：要注意，是松脂壓住它們，不是膠水，如果是膠水，小蟲會爬到邊上去。好稠的松脂，小蟲的腳陷進去，拔都拔不動。

　　生：不會到邊上，會壓在松脂下面。

　　小結：會壓在松脂和樹體之間。這樣不與空氣隔絕，樹皮和木質中有空氣，小蟲會腐爛或者留下殘骸，松脂和松樹分離，有萬年的經歷，殘骸也沒有了�？梢娮髡叩南胂蟛缓侠怼�

　　5、引導觀察圖上琥珀的特點，展開合理的想象

　　方法：看、議、想、結。

　　（1）啟發(fā)學生敢于挑戰(zhàn)和創(chuàng)新的精神。

　　現(xiàn)在我們明白了，同學們說說德國作家柏吉爾的想象合理嗎？（生：不合理）我們敢不敢和柏吉爾挑戰(zhàn)？（生：敢）能不能讓我們來想象，使這塊琥珀里如何裹著兩只小蟲的想象科學合理。（生：能）

　�。�2）引導觀察，展開想象。

　�、倏寸�珀的整體形狀特點。

　　師：從整體上看，琥珀的形狀上平下凸，呈不規(guī)則長方形，你想到了什么？

　　生：我想到這塊琥珀是從樹上一個窩里出來的。不然怎么會下面一個包。

　　師：想得好！合理。誰還想到了什么？

　　生：我想螞蟻把樹啃了個窩。

　　師：有想像力。

　　生：我想那地方有蟲，啄木鳥啄木蟲給那兒啄了個窩。

　　師：好，真會想！

　　生：我想是什么東西上到樹上弄了個窩。

　　師：行。管它什么東西，都可以想。

　　生：我想樹皮掉了，松脂流到窩里去。

　　師：想得很好！不受傷。松脂是不會流出來的，就像人身上破了，會流血一樣。我想啊，這個樹干肯定是平著的，不然琥珀為什么會上平下凸。

　　小結。凸從凹出，可知松脂是從松樹的凹處脫離出來；可知松樹受傷了，一塊樹皮沒了，松脂淌進凹處。

　　②看兩只小蟲的形態(tài)特點想象。

　　師：我們再來看兩只小蟲的形態(tài)特點，你想到了什么？

　　生：我想到了蜘蛛要吃蚊子。

　　師：是要吃蒼蠅�？稍趺礇]吃到？怎么被粘住了？

　　生：那地方有松脂，把它們粘住了。

　　師：可見兩只小蟲沒來之前就有松脂，是嗎？

　　生：是。

　　師：那么，這兩只小蟲是一起來的嗎？

　　生：有說是，有說不是。

　　師：請說是的談談你的理由。

　　生：我想它們一起跳進了松脂里。

　　師：請說不是的談談你的理由。

　　生：我想不會那么巧，一起跳進松脂里�？隙ㄊ巧n蠅先落進去，它當是水了，想喝水。后來被蜘蛛看到了，去吃蚊子。

　　師：有道理，想得好！想喝也好，想吃也好，無意中落在那里也行，隨大家想去。那么后來呢？

　　生：后來松脂不斷地流出，蓋住了它們。

　　小結：可知松樹上凹下去的受傷處，有一片松脂，再有蒼蠅落在松脂上，又有蜘蛛捕食蒼蠅。后來松脂連續(xù)不斷地淌出，裹住了它們。

　　③看腿腿四周的圓環(huán)，想象。

　　師：我們再來看兩只小蟲腿腳四周的圓環(huán)，想象兩只小蟲當時陷進松脂里怎樣？

　　生：當時它們陷進松脂里，拔不出來，多焦急呀，使勁地拔呀拔呀，還是拔不出來。

　　師：很好！它們肯定焦急，肯定使勁地拔呀。

　　生：我想那個蚊子肯定后悔，不該來。

　　生：我想那蜘蛛肯定想吃，吃不到，想退，退不了。

　　生：那蜘蛛肯定罵那蚊子……

　　師：好！任大家想去。

　　小結：它們落入松脂后，都使勁地拔動腿腳，留下圓環(huán)，最后筋疲力盡停了下來。后來松脂不斷淌出，裹住了它們。這樣才能保持落下去什么樣，后來仍然是什么樣。并不是課文的作者想的那樣巧，對不對？

　　生：對。

　　6、改寫。

　　要求：

　�。�1）不要條件：故事發(fā)生在炎熱的夏天，這個條件不能變。因為炎熱的夏天才會有松脂流出，昆蟲更活躍。

　　（2）重點改寫兩只小蟲如何被裹在松脂里這一部分。其順序是：樹受傷，松脂淌入傷處——蒼蠅落入松脂里——蜘蛛捕食蒼蠅——松脂不斷淌出，形成了松脂球。

　�。ù蠹遗d趣很濃，都寫出了自己的想象段落。這里選擇其一，修改如下：）

　　一個夏天，正午的太陽火辣辣地烤著海邊的樹林。樹林里一棵大松樹受傷了，一小塊樹皮凹了下去，松脂從上部和兩邊淌進了凹處，已經是一小片了。這一小片松脂在太陽光的照耀下閃著金黃色的光彩，散發(fā)出一股香味。

　　一只饑鋨的小蒼蠅大概聞到了香味，或許把這閃光的松脂看成是什么可吸食的東西。它毫不猶豫地撲到松脂上吸食起來，可是一點兒也沒吃到。它想飛走，抬抬腳，糟糕！腳被這東西緊緊地粘住了。它拼命地掙扎，使勁地扇翅膀拔腿，想趕快逃走，可是沒用。最后連翅膀也被粘住了。

　　這一有趣的事被一只貪吃的小蜘蛛看見了。它心中暗喜，飛快地向小蒼蠅爬去，從小蒼蠅的背后撲上去。它要用兩只長長的“手”把小蒼蠅緊緊抱住美餐一頓，可是沒想到還沒抱著小蒼蠅，它的“長手”就被松脂粘住了。它拼命地掙扎，使勁地拔著手和腳，看著眼前的美食吃不著，想逃走也不能。

　　多可憐的兩只小蟲！連動一動的力氣也被松脂奪去了。松脂繼續(xù)慢慢地流出來，兩只小蟲都淹沒在大松樹黃色的淚珠里，最后積成了一個凝固的松脂球，把兩只小蟲緊緊包裹在里面。