一、平江區(qū)校長(zhǎng)示范課

　　1、 教材：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(shū)人教版第十冊(cè)

　　2、 授課時(shí)間：一九九九年四月二十二日

　　3、 授課地點(diǎn)：平江實(shí)驗(yàn)學(xué)校電教室

　　二、教學(xué)要求：

　　1、 了解紅軍隊(duì)伍在行軍途中軍需處長(zhǎng)被嚴(yán)寒凍死的感人事跡，學(xué)習(xí)他毫不利已、專(zhuān)門(mén)利人的崇高精神。

　　2、 弄清課文中哪些地方寫(xiě)得詳細(xì)，哪些地方寫(xiě)得簡(jiǎn)略。

　　3、 有感情地朗讀課文。背誦課文的第七自然段和最后三個(gè)自然段。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、 理解課文的第七自然段，從軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、穿著中，體會(huì)他的獻(xiàn)身精神。

　　2、 弄懂被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)為何成了一座晶瑩的豐碑。

　　四、課前準(zhǔn)備：

　　1、 實(shí)物投影儀，錄音機(jī)。

　　2、 小卡片，字幅。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�

　　1、 同學(xué)們，這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課：豐碑�！敦S碑》這篇課文講的是一個(gè)感人的故事，故事中的主要人物是誰(shuí)？

　　2、 課文中有一句話是這樣寫(xiě)軍需處長(zhǎng)的：

　　“大雪很快地覆蓋了軍需處長(zhǎng)的身體，他成了一座晶瑩的豐碑。”

　　3、 大家輕輕讀這句話，想一想，提出一個(gè)問(wèn)題。

　　4、 為什么說(shuō)被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)是一座晶瑩的豐碑？下面我們就帶著這個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)課文。

　�。ǘ�）

　　1、 打開(kāi)課本，我們先看課文開(kāi)頭。

　　2、 同學(xué)們注意，開(kāi)頭一段話中除交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物之外，突出交代了什么情況，用了哪些詞語(yǔ)？

　�。ㄈ�）課文開(kāi)頭具體描寫(xiě)了天氣惡劣的情況，為下文軍需處長(zhǎng)被嚴(yán)寒凍死埋下了伏筆，因此在讀書(shū)的時(shí)候，描寫(xiě)天氣惡劣的詞語(yǔ)要注意。

　　1、 行軍途中，紅軍不光遇到了惡劣的天氣，還會(huì)遇到惡劣的環(huán)境和殘酷的戰(zhàn)斗，看下一段課文是怎樣寫(xiě)的？

　　2、 這段話中連用了哪一個(gè)詞語(yǔ)把它圈出來(lái)。

　　3、 “可能”一詞連用了四次說(shuō)明了什么？

　　4、 面臨重重困難，作為部隊(duì)的首長(zhǎng)思索著這樣一個(gè)問(wèn)題：

　　“這支隊(duì)伍能不能經(jīng)受住這樣嚴(yán)峻的考驗(yàn)?zāi)兀?rdquo;

　　“能不能”一詞表達(dá)了什么？

　�。ㄋ模�

　　1、 接著下文寫(xiě)隊(duì)伍中發(fā)生的一件事，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)當(dāng)警衛(wèi)員和呂老師一起讀下面的幾句話。

　　2、 分角色讀。

　　3、 “將軍愣了一下”，“愣”是什么意思？

　　4、 注意這里是將軍神態(tài)第一次變化。

　　5、 當(dāng)將軍快步走到前面，看到這樣一幅動(dòng)人的情景。（插圖）

　　6、 說(shuō)說(shuō)你從畫(huà)中看到的情景。

　　7、 看課文中怎樣具體描寫(xiě)這幅動(dòng)人情景的。

　　8、 在這段話中，劃出令人感動(dòng)的詞語(yǔ)。說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的。

　　9、 這段話將一位老戰(zhàn)士的形象寫(xiě)得十分具體、感人，怎么讀好這段話呢？

　�。�1） 教師范讀

　�。�2） 指名朗讀

　�。�3） 配音朗讀

　�。�4）指名背誦

　　（五）

　　1、 將軍看到一位老戰(zhàn)士被凍死的一幕動(dòng)人情景后，神態(tài)發(fā)生了一系列的變化，看課文中怎樣寫(xiě)的，讀一讀，劃出有關(guān)的句子和詞語(yǔ)。

　　2、對(duì)將軍不同神態(tài)的描寫(xiě)文中共有幾處，你是怎樣理解這些神態(tài)描寫(xiě)的？

　　3、 最后將軍莊重地向軍需處長(zhǎng)敬了一個(gè)軍禮，表達(dá)了他什么感情？

　　4、 將軍被軍需處長(zhǎng)一種什么精神感動(dòng)了？

　　5、 課文描寫(xiě)將軍神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的幾段話，寫(xiě)得十分具體，生動(dòng)，我們讀的時(shí)候要讀出感情。

　�。�六）

　　1、“風(fēng)更狂了，雪更大了，大雪很快地覆蓋了軍需處長(zhǎng)的身體，他成了一座晶瑩的豐碑。”

　　2、讀到這里，我們想一想，前面提出的問(wèn)題。

　　為什么說(shuō)被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)是一座晶瑩的豐碑？

　　（七）

　　1、 朗讀最后一段話：

　　2、 這段話共三句，哪一句用了反問(wèn)句式？怎么讀？

　　3、 為什么說(shuō)“勝利不屬于這樣的隊(duì)伍，還會(huì)屬于誰(shuí)？”

　　4、 這篇課文的中心思想是贊揚(yáng)軍需處長(zhǎng)一心為公，舍已為人的精神，為了表達(dá)這一中心思想，課文詳細(xì)描寫(xiě)軍需處長(zhǎng)被凍死時(shí)的形象，還通過(guò)將軍神態(tài)變化的具體描寫(xiě)突出表達(dá)了作者對(duì)軍需處長(zhǎng)的崇敬心情。

　�。ㄒ唬� 再讀讀全文，想一想，還有什么問(wèn)題。

　�。ǘ�） 作業(yè)：

　　1、 造句：

　　濕潤(rùn)——

　　晶瑩——

　　2、 分段，概括段落大意。

　　3、 概括中心思想。

　　4、 背誦課文的第七自然段和最后三個(gè)自然段。

　　板書(shū)：

　　22 豐碑

　　軍需處長(zhǎng)

　　↑

　　毫不利已

　　↑