一、初讀理解，感知“動(dòng)人”

　　師：今天，我們一起用心來感受一位偉大的女性。

　　生：文成公主。

　　師：這樣的一位女性，我們心底里為她驕傲。那么，我們就來讀一讀這個(gè)故事。（讀一遍舉一個(gè)手指，讀兩遍舉兩個(gè)）想一想，這是一個(gè)怎樣的故事？

　　生自由讀，教師巡回。

　　二、建立專題，感受“動(dòng)人”

　　師：誰來說說這是一個(gè)怎樣的故事。

　　生1：動(dòng)人。

　　生2：美麗。

　　生3：動(dòng)人。

　　師：是的，這是一個(gè)動(dòng)人、美麗的故事。文中就有一句子說這是一個(gè)動(dòng)人的故事，們你找到了嗎？我們一起來讀一讀。

　　生齊讀：說起他倆，還有一個(gè)動(dòng)人的故事哩！

　　師板書（動(dòng)人）

　　三、研讀專題，探究“動(dòng)人”

　　師：好，讓我們?cè)俅巫x課文，用“”劃出你認(rèn)為最動(dòng)人的地方，并用序號(hào)標(biāo)出，并想一想動(dòng)人在哪？

　　生按要求自由再讀課文，找出句子，并體會(huì)。

　　師：現(xiàn)在讓我們一起來交流一下，你找到幾處說幾處。

　　學(xué)生匯報(bào)自己找到的地方。

　　生1：要離開家鄉(xiāng)和親人……

　　生2：文成公主帶著一批能工巧匠，馬隊(duì)馱著農(nóng)作物的種子、生產(chǎn)工具和各類書籍，進(jìn)行在通往西藏的道路上。

　　生3：來了！來了！……

　　生4：她在西藏生活了四十多年……

　　師：看來文中處處動(dòng)人，的確是一個(gè)動(dòng)人的故事。不過光說動(dòng)人還不行，說話得有根據(jù)，接下來我們就選其中自認(rèn)為最動(dòng)人的地方去研究研究，可根據(jù)幻燈片上的學(xué)習(xí)步驟：自讀理解——體會(huì)想象——交流展示——朗讀深化。并注意結(jié)合當(dāng)時(shí)的情境去體會(huì)。

　　生自主探究，同學(xué)之間展開討論交流，師巡回指導(dǎo)。

　　師：哪些同學(xué)研究“要離開家鄉(xiāng)和親人……”這一句？你從中體會(huì)到什么？

　　生1：（讀句子）她愿意遠(yuǎn)嫁他鄉(xiāng)，建設(shè)西藏。

　　生2：她為了民族的團(tuán)結(jié)，忍痛離開家鄉(xiāng)和親人。

　　師：誰有補(bǔ)充，或是有更深的感受？

　　生3：為了民族的團(tuán)結(jié)，忍痛遠(yuǎn)離開家鄉(xiāng)和親人，到遙遠(yuǎn)、陌生的西藏去。

　　師：是啊，西藏是一個(gè)遙遠(yuǎn)、陌生的地方，更何況是一千多年前的唐朝。

　　師：你們昨天通過上網(wǎng)，你們了解到西藏是一個(gè)什么樣的地方，有多遠(yuǎn)？“陌生”在哪？

　　生1：空氣稀薄……平均海拔近4000米。

　　生2：干季雨季分明，……

　　生3：一日有四季，十里不同天……

　　生4：西藏距長安有3000多公里，一路上……

　　師：還有那些方面和我們這里不同？

　　生1：飲食習(xí)慣上不同…………

　　生2：生活習(xí)慣上不同……

　　生3：風(fēng)俗習(xí)慣上并差異很大…………

　　師：是啊，到這么一個(gè)遙遠(yuǎn)、陌生的地方去，……可她當(dāng)時(shí)只有16歲，這么小的年紀(jì)，就承擔(dān)了如此沉的重任，多么的不容易�。∥闹姓f，這么遠(yuǎn)……，可文成公主“樂意”地接受了，當(dāng)時(shí)，她的心里會(huì)作怎樣的心理斗爭(zhēng)呢？

　　生1：為了民族團(tuán)結(jié)，……

　　生2：要顧大局，就要離開親人和家鄉(xiāng)……

　　師：是啊，文成公主年紀(jì)雖小，卻是這么一位深明大義的女子，實(shí)在令人感動(dòng)。請(qǐng)你們用讀來展示你們的感受，好嗎？

　　生練讀。

　　生的感情的朗讀，師生評(píng)議。你為什么要這么讀？你從她的讀中感受到了什么？誰認(rèn)為自己能讀得更好？你能否給她提個(gè)建議？（友情提示）

　　師：好，你們是真正的從內(nèi)心讀出了你們的感受，現(xiàn)在我們能否概括一下“動(dòng)人”在哪？

　　生1：遠(yuǎn)嫁他鄉(xiāng)。

　　生2：樂意遠(yuǎn)嫁他鄉(xiāng)（自愿的，為了民族的團(tuán)結(jié)犧牲自己，動(dòng)人在“樂意”。）

　　師板書（樂意遠(yuǎn)嫁他鄉(xiāng)）

　　師：還“動(dòng)人”在哪里？

　　生1：文成公主帶著一批能工巧匠，馬隊(duì)馱著農(nóng)作物的種子、生產(chǎn)工具和各類書籍，進(jìn)行在通往西藏的道路上。

　　師：動(dòng)人在哪呢？

　　生1：一般的公主出嫁帶的是金銀財(cái)寶，她卻帶著……

　　生2：文成公主帶著這些東西，為的是西藏的發(fā)展和建設(shè)。

　　師補(bǔ)充，生交流。練讀，讀出感人。指名讀，師生評(píng)價(jià)。

　　師：一路上，千辛萬苦，為了西藏的發(fā)展，你們知道文成公主具體帶了哪能些東西嗎？你們知道走了多久嗎？（二年）

　　生1：種子……生產(chǎn)工具……書籍……

　　生2：一年多。

　　師：現(xiàn)在我們能否概括一下“動(dòng)人”在哪？

　　生1：為西藏傳播文明。

　　生2：為了西藏的進(jìn)步，民族的團(tuán)結(jié)，不怕辛苦，帶了那么多的……

　　師板書（不辭苦傳文明）還有哪些地方你覺得動(dòng)人？

　　生：來了！來了！……

　　師：你說動(dòng)人，說說你的理解。

　　生1：受到歡迎……互相愛慕……

　　師：請(qǐng)你讀一讀。（生評(píng)）

　　生2：不要怕過……不要怕過……

　　師：是的，這里也讓我們動(dòng)人，讓我們一起用讀把這一“動(dòng)人“的場(chǎng)景表現(xiàn)出來吧！

　　生1：齊讀這一動(dòng)人之處。

　　師：這里該如何概括這一“動(dòng)人”之處呢？

　　生：受到熱烈歡迎。

　　師板書（受到熱烈歡迎）

　�。ê�(jiǎn)單介紹“生活了四十多年”這一“動(dòng)人”之處。）

　　四、推理擴(kuò)充，想象“動(dòng)人”

　　師：是啊，本文講述的是文成公主進(jìn)西藏時(shí)的動(dòng)人故事，文成公主在西藏生活了四十多年，那么在這四十多年里，又會(huì)發(fā)生哪些動(dòng)人的故事呢？請(qǐng)根據(jù)課文及你上網(wǎng)獲取的信息，展開想象，寫一寫。

　　同桌交流，編寫故事，教師巡回指導(dǎo)。交流：

　　生1：把中國的文化傳給西藏人民……

　　生2：和一起培育種子……

　　生3：和西藏人民一起挖水渠，興修水利……

　　生4：讓能工巧匠雕刻……興建寺宇……

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　　五、升華拓展，感悟“動(dòng)人”

　　師：這個(gè)故事動(dòng)人，我們也想象了“動(dòng)人”，這些都是因?yàn)檎l而動(dòng)人呢？

　　生：文成公主。

　　師：讓我們?cè)倩仡櫼幌掳鍟�：樂意遠(yuǎn)嫁他鄉(xiāng)歷盡苦傳文明

　　受到熱烈歡迎，都是為了民族的團(tuán)結(jié)，是的，她讓我們感動(dòng)、讓我們震憾。

　　師：再想想，我們是因?yàn)樗�的什么而�?dòng)人呢？（她有一種什么樣的精神呢？）

　　生1：為了民族的團(tuán)結(jié)不怕苦不怕遠(yuǎn)。

　　師：只是“苦”和“遠(yuǎn)”嗎？

　　生2：為了民族的團(tuán)結(jié)和進(jìn)步，不惜犧牲自己。

　　師小結(jié)，板書（為了民族的團(tuán)結(jié)和進(jìn)步的自我犧牲精神。）她是中國歷史上偉大的女外交家。像這樣的偉大人物還很多，像班超、張騫、孔繁森等，有興趣可以去查查資料，了解他們的動(dòng)人事跡。

　　作業(yè)：根據(jù)已有的資料，（課文和已收集的）再上網(wǎng)或查資料，寫一篇以《中國偉大的外交家——文成公主》為題寫一篇文章。

　　師：下課。