教學(xué)要求:
1.知識與技能
(1)認(rèn)識生字,理解“不言自明”“粗制濫造”“新陳代謝”“吐故納新”。
(2)理解水是構(gòu)成生命的重要物質(zhì),水對生命的作用,以及講究良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
(3)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.過程與方法
(1)提綱擎領(lǐng),理清文章脈絡(luò)。
(2)通過小組合作展開學(xué)習(xí)。
3情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
重難點、關(guān)鍵
理解水是構(gòu)成生命的重要物質(zhì),水對生命的作用,以及養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
課時劃分
兩課時
教學(xué)設(shè)計
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識生字,理解“不言自明” “粗制濫造” “新陳代謝”“吐故納新”。
2.初讀課文, 理清文章脈絡(luò)。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1.板書“水”,引導(dǎo)學(xué)生匯報跟水有關(guān)的資料。
2.教師小結(jié):如你們所言,水是可或缺的,水就是生命。板書課題《水就是生命》。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)課文生字新詞
1.生字卡片抽讀。
2.讓學(xué)生匯報預(yù)習(xí)時發(fā)現(xiàn)的生字易錯之處。
3.結(jié)合學(xué)生匯報,教師進一步強調(diào):
字形區(qū)別:溶—榕 唾—捶 劑—濟 疫—設(shè) 不能多一點:尿
4.字詞質(zhì)疑,引導(dǎo)全班討論答疑。
不言自明:不用說就可以明白。
粗制濫造:指產(chǎn)品制作粗劣,不講究質(zhì)量。
吐故納新:指人體呼吸吐出碳酸氣,吸進新鮮空氣。
新陳代謝:新物質(zhì)代替舊物質(zhì)的過程。
免疫:由于具有抵抗力而不患某種傳染病。
三. 再讀課文, 理清文章脈絡(luò)。
1.自由讀文,說說課文主要講了哪些內(nèi)容。
2.全班交流,教師形成板書:構(gòu)成生命、維持生命、講究飲水衛(wèi)生。
3. 質(zhì)疑:這些內(nèi)容分別在文章的哪些段落?
4.指名分讀課文。
四、指導(dǎo)自學(xué)與合作交流
課件出示題目,分小組合作學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
題目:正確流利地朗讀課文,按下表給課文列出提綱。
水就是生命
構(gòu)成生命(1)
維持生命(2~7)
講究飲水衛(wèi)生(8~12)
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)課文, 理解水是構(gòu)成生命的重要物質(zhì),水對生命的作用,以及養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
2.聯(lián)系實際加深體會。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)鞏固
1.聽寫詞語:潤滑劑、腸胃、尿液、不言自明、粗制濫造 、新陳代謝、吐故納新、溶解、警惕。
2. 說說課文主要講了哪些內(nèi)容?
(1) 說說水是怎樣構(gòu)成生命的?(水占體重的4/5)
(2)水是如何維持生命的?(水是高超的化學(xué)師、水是優(yōu)秀的運輸兵、水是體溫的調(diào)節(jié)器、水是良好的潤滑劑、水是人體的衛(wèi)士……)
(3)平時應(yīng)該如何講究飲水衛(wèi)生?(多喝水少喝飲料、喝自然冷卻的新鮮白開水、每天早晨喝一杯淡鹽水。)
三、根據(jù)提綱展開學(xué)習(xí)
1.課件出示提綱,引導(dǎo)學(xué)生圍繞著談理解:簡要說說水對人體的重要性。(吸收營養(yǎng)、新陳代謝滋潤各器官、維持正常體溫、消除有害物質(zhì))
2.聯(lián)系實際說說你感受到的水的不可缺少。
3. 課件出示提綱,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際說說你的飲水習(xí)慣。
四、有感情地齊讀課文。
五、教師總結(jié)
串講板書
六、布置作業(yè)
1.朗讀課文。
2.預(yù)習(xí)下一課。
板書設(shè)計
板書設(shè)計
水就是生命
水______________〉生命
〡 〡
構(gòu)成 維持
講究衛(wèi)生
