教學要求：

　　1． 讀懂范例《“書大夫”》的擴寫，領會擴寫文章的意義、要求、方法及步驟。

　　2． 讀懂提供的擴寫材料《風雨中》、《老鼠只吱吱》，領會它們所表達的中心和內容的重點，明確應當著力擴寫的部分。

　　3． 按作業(yè)要求擴寫《風雨中》、《老鼠只吱吱》，先說一說，再寫下來。

　　教學過程：

　　一、導入

　　同學們，在平時的寫作中，老師會把你們沒有寫具體的重點部分根據(jù)文章的中心擴充具體。你們想知道老師為什么要這么做嗎？

　　在有這樣一位小作者，寫了一篇文章叫《“書大夫”》，請同學們讀一讀。

　　二、讀懂例文

　　1． 出示投影①。

　　2． 學生輕聲讀，并說說這篇文章的不足之處。

　　3． 學生交流，教師小結激趣：同學們，如果你們是老師，你認為該如何引導他把這篇文章寫具體呢？

　　4． 學生討論后指名回答。

　　5． 出示投影片②，聽錄音并討論。擴寫后的與擴寫前的哪篇好？為什么？

　　6． 學生看課本，按要求自學，教師檢查點撥。

　�。�1） 小作者抓住了哪些重點部分進行擴寫？擴寫內容又突出了什么？

　　（2） 擴寫文章的意義是什么？應掌握哪些要領？

　　三、組織討論

　　1． 再次出示投影片①②，學生比較朗讀。

　　2． 同桌討論，交流。

　　3． 教師引導學生歸納小結。

　　（1） 小作者抓住最能表現(xiàn)謝大成同學對工作認真負責的重點內容擴寫的，擴寫突出了圖書破舊的程度和謝大成同學在修補過程中的具體語言、動作和神態(tài)。

　�。�2） 擴寫的目的是為了使文章內容充實豐富、有血有肉，擴寫要閱讀提供的材料，領會中心思想。明確主要內容，擴展重點部分。

　　4． 學生再讀例文，仔細體會擴寫文章的要領。

　　四、指導擴寫

　　1． 出示投影片③，明確原文所要表達的中心思想和主要內容。

　　2． 提示擴寫的要領和方法。

　　師述：剛才我們已分析了原文《風雨中》重點應寫劉老師是如何冒雨把殘疾學生苗小剛送回家的，我們還初步懂得了擴寫的要領，那么，請同學們想想看，《風雨中》這篇短文的擴寫要領和方法是什么呢？

　　學生展開討論和交流，教師提示點撥：應圍繞兩個重點展開豐富的想象，一是風雨狂暴程度；二是在送苗小剛同學回家的過程中，要特別突出劉老師的語言、動作和神態(tài)。

　　3． 讓學生試說剛才小結的擴寫要點。

　　4． 指名試說，學生互相評議。

　　5． 學生根據(jù)自己的喜好，從兩個材料中任選一個進行練習。教師相機指導。