教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、知道這三則寓言的故事，能從寓意中獲得教益。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解寓意。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解由生字組成的詞。

　　2、學(xué)習(xí)寓言《狐貍和葡萄》，深刻理解寓意。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、了解寓言及《伊索寓言》的有關(guān)知識(shí)

　　1、同學(xué)們都很喜歡看寓言故事，那你們知道寓言故事有什么特點(diǎn)嗎？

　�。ㄔ⒀�，通過(guò)一個(gè)小故事，用比喻、擬人等手法，來(lái)說(shuō)明某個(gè)道理或教訓(xùn)和文學(xué)作品，往往帶有諷刺和勸誡的性質(zhì)。）

　　2、簡(jiǎn)介《伊索寓言》及其作者。

　　二、引入課題，初讀寓言

　　1、課文共有三個(gè)故事，今天我們首先學(xué)習(xí)《狐貍和葡萄》。

　　2、自讀課文，要求：想想這則寓言講了什么故事，注意生字的讀音，讀通讀順句子。

　　3、檢查自讀情況。

　�。�1）生字詞的理解。

　　（2）指名讀課文，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)寓言的理解。

　　三、細(xì)讀課文，領(lǐng)會(huì)寓意

　　1、齊讀1、2自然段，思考：這些葡萄究竟酸不酸？好吃不好吃？為什么狐貍說(shuō)“這些葡萄肯定是酸的，不好吃？”

　　2、交流、抓重點(diǎn)詞句體會(huì)。

　　“垂下幾串”寫(xiě)出了成熟的葡萄掛在葡萄架上誘人的樣子；“饞得直流口水”描繪了狐貍心想吃到葡萄的急不可耐；“白費(fèi)勁”點(diǎn)出了狐貍吃葡萄的結(jié)果；“無(wú)望、只好”表達(dá)了狐貍的無(wú)可奈何。

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　4、默讀第3自然段，從上面的故事中，你能知道“無(wú)能為力”是什么意思嗎？你怎么理解這段話(huà)？對(duì)照前面的故事或生活中的事例把你所讀懂的道理講給同學(xué)們聽(tīng)。

　　5、交流。

　　6、齊讀寓言。

　　四、作業(yè)

　　1、狐貍為什么說(shuō)葡萄肯定是酸的，不好吃？從中你明白了什么道理？

　　2、閱讀《伊索寓言》。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課余下的生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)寓言《牧童和狼》、《蟬和狐貍》，知道故事內(nèi)容，明白寓意，并從中獲得教益。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、我們學(xué)習(xí)了《狐貍和葡萄》這一則寓言，誰(shuí)能把這一則寓言故事講給大家聽(tīng)？

　　2、小結(jié)：我們?cè)谥v故事時(shí)要緊扣寓言故事情節(jié)，運(yùn)用課文中的詞句，恰當(dāng)?shù)厥褂皿w裁態(tài)語(yǔ)言，可以增強(qiáng)故事的感染力。

　　3、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)另外兩則寓言。

　　二、初讀寓言，了解內(nèi)容

　　1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通讀順句子，想想這兩則寓言分別講了什么。

　　2、檢查自讀情況。

　　3、指名讀寓言，分別說(shuō)說(shuō)這兩則寓言講了什么。

　　三、細(xì)讀《牧童和狼》，領(lǐng)會(huì)[寓意

　　1、《牧童和狼》的寓言就是我們十分熟悉的那個(gè)《狼來(lái)了》的故事，默讀第一、二自然段，邊讀邊想：在“好幾次”和“后來(lái)”發(fā)生的事情中，牧童和村民們各有什么不同的表現(xiàn)？

　　2、交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，進(jìn)一步讀懂課文。

　　牧童                     村民

　　狼沒(méi)來(lái)    幾次大叫（說(shuō)謊）          聞聲趕來(lái)（上當(dāng)）

　　不禁哈哈大笑（捉弄村民）  驚惶失措（氣憤）

　　狼來(lái)了    嚇壞大叫（真話(huà)）          沒(méi)有幫忙（不相信）

　　3、牧童在故事中兩次“大叫”，每一次的情感一樣嗎？分別是怎樣的？村民們對(duì)牧童的大叫前后態(tài)度為什么會(huì)有所不同？

　　4、出示寓意：一貫說(shuō)慌的人即使說(shuō)了真話(huà)，也沒(méi)有人會(huì)相信。

　　反復(fù)誦讀，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)寓意的理解。

　　5、生活中你有經(jīng)歷過(guò)或見(jiàn)過(guò)、聽(tīng)過(guò)類(lèi)似的例子嗎？

　　四、細(xì)讀《蟬和狐貍》，理解寓意

　　1、我們以前學(xué)過(guò)一則 《則狐貍和烏鴉》，誰(shuí)來(lái)講給大家講一講這個(gè)故事？

　　2、狐貍是十分狡猾的，今天我們要學(xué)習(xí)的《狐貍和蟬》也是寫(xiě)狐貍使出了同樣的手法來(lái)欺騙別人。不過(guò)，這回它的計(jì)策可是失敗的，是怎么回事呢？請(qǐng)大家默讀課文，想想這兩則寓言有哪些相似和不同的地方。

　　3、交流。

　　相似的是狐貍為了達(dá)到自己不可告人的目的，都在說(shuō)奉承話(huà)，從“故意”一詞中可看出狐貍假心假意，“贊嘆”則是狐貍為吃蟬而設(shè)下的“圈套”。

　　不同的是烏鴉上當(dāng)了，而蟬沒(méi)有上當(dāng)。

　　4、讀第三、四自然段，思考蟬為什么沒(méi)受騙？

　　5、再讀課文，理解最后一句話(huà)所警示的意思。

　　6、生活中有沒(méi)有這樣的例子呢？

　　五、作業(yè)

　　1、填空。

　　學(xué)了《伊索寓言》一課后，你最喜歡的角色是（           ），因?yàn)椋?nbsp;                        ）；你最不喜歡的角色是（            ），因?yàn)椋?nbsp;                                      ）。

　　2、選擇一個(gè)你喜歡的寓言故事，講給大家聽(tīng)。