一、激活情感，激發(fā)表達(dá)欲望。
同學(xué)們，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”老師為了我們的成長，嘔心瀝血，付出了艱辛的勞動(dòng)。他們似春蠶、似蠟燭、似鋪路石……他們始終默默地奉獻(xiàn)著，耕耘著……今天，就讓我們用摯嫩的筆尖來贊一贊這些可愛的人吧！好嗎？
二、學(xué)習(xí)例文，感悟“細(xì)膩”的情感。
1、田老師把一首小詩編成了一個(gè)小故事講給學(xué)生聽，這令作家劉紹棠至今不忘。田老師講得生動(dòng)，作者劉紹棠寫得具體，讓我們讀來也深深地被感動(dòng)著。老師這兒有一篇文章，是一位小作者寫的他的老師，這件事比劉紹棠寫的事還要小、還要平常，但是同樣細(xì)膩、感人！想讀嗎？
2、出示《我們的班主任》，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀，想一想小作者寫了一件什么事？哪些描寫表達(dá)了作者內(nèi)心的感動(dòng)？在相應(yīng)的句子下做上記號(hào)。可以在四人小組里交流交流自己的感受。
3、全班交流：
△“忽然，一只溫暖的手扶著我的前額，慢慢地向上抬起。
（“溫暖”、“慢慢地”可以看出馮老師動(dòng)作是那樣輕柔，體現(xiàn)了她對(duì)學(xué)生的關(guān)心、愛護(hù)。）
△“她的一雙眼睛望著我，好像在說：‘三個(gè)一’怎么又忘了？”
�。ㄟ@句話借我的感受生動(dòng)地寫出了馮老師當(dāng)時(shí)的神態(tài)，使人覺得馮老師特別親切、和藹！）
△“馮老師輕輕拍了一下我的肩膀，朝前走去。”
�。�“輕輕”一詞表現(xiàn)了馮老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心。）
△“我不好意思地一笑，立刻把身子挺直。”
�。�“我”明白了老師的良苦用心。）
△“從此，我每次做作業(yè)的時(shí)候，就覺得額前有一只溫暖的手。它時(shí)時(shí)提醒我：寫字，一定要保持正確的姿勢。”
（這兒細(xì)膩地描寫了“我”的感受，老師的教育使“我”一直難以忘懷。）
4、小結(jié)：
是啊，老師的每一個(gè)小小的舉動(dòng)，都寄托著老師的情，也牽動(dòng)著作者的心……讀來真切感人，也讓我們身臨其境！
三、引導(dǎo)回顧，捕捉“細(xì)膩”的感受。
1、幾年來，關(guān)心教育過你們的老師一定很多，一定留下了許多令你印象深刻的事，讓人回味，讓人感動(dòng)！
2、七嘴八舌定形象：
在你的記憶中，你想說說哪位老師呢？
3、火眼金睛話細(xì)節(jié)：
一次傾心的談話、一次深情的暗示、一句難忘的鼓勵(lì)、一束嚴(yán)厲的目光、一次令我心跳的家訪、一幕深情的凝望、一個(gè)習(xí)慣性的動(dòng)作、一個(gè)令我激動(dòng)的電話……再給大家十分鐘時(shí)間，細(xì)細(xì)搜尋記憶中老師關(guān)心、教育你的一個(gè)動(dòng)人的場景，待會(huì)兒說給大家聽聽，讓大家一起來分享你的幸福與快樂！
�。�1）學(xué)生自由準(zhǔn)備。
�。�2）交流自己的幸福體驗(yàn)。
�。ń處熞m時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)捕捉與人相處時(shí)細(xì)膩的動(dòng)作語言、豐富的神情變化和溫情的語言傳遞。還可以提供能拓展學(xué)生思路的文題，讓其生發(fā)心中那溫柔的情意，如《運(yùn)動(dòng)場上的鼓勵(lì)》、《機(jī)房里的談話》、《月光下的散步》、《晨讀中的關(guān)愛》……）
�。�3）小結(jié)：每個(gè)人的心中都有溫柔的一面，只要我們?nèi)ビ眯捏w驗(yàn)，學(xué)會(huì)感動(dòng)，就一定會(huì)有特別的發(fā)現(xiàn)，寫出特別的感受！
四、擬訂提綱，寫作文草稿。
五、反復(fù)修改：
千金難買回頭望，文章不厭百回改！
好文章三分寫、七分改！
（鼓勵(lì)學(xué)生自改、互改。）
六、謄抄作文。
