教材分析
執(zhí)教者僅用教材中的照片作為寫(xiě)作素材讓學(xué)生去寫(xiě)作“秋天的葉子”，結(jié)果將會(huì)讓學(xué)生搜腸刮肚，勉強(qiáng)應(yīng)付。如以此為興趣激發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生展開(kāi)想像的翅膀，秋天的樹(shù)林之美景會(huì)令他們心馳神往，躍躍欲試！
激趣之后便是如何設(shè)計(jì)秋游活動(dòng)的問(wèn)題了。此時(shí)如單單向?qū)W生說(shuō)明秋游時(shí)觀察目的、要求、方法還是不夠的。此前學(xué)生（包括老師）的知識(shí)準(zhǔn)備也是十分重要的�；顒�(dòng)目的地的樹(shù)種(各種植物)名稱、分類(lèi)、習(xí)性等知識(shí)點(diǎn)的搜集積累是圓滿組織此次作文活動(dòng)的關(guān)鍵之一。
學(xué)生的激情緣于觀察的對(duì)象，緣于活動(dòng)本身，更緣于美的享受、理智的思考！放飛想像的翅膀當(dāng)是其時(shí)最高的境界！只有讓學(xué)生全身心地投入到活動(dòng)之中去了，用心去感受自然了，才會(huì)有激情的迸發(fā)，才會(huì)有表達(dá)的欲望，寫(xiě)作的熱情！當(dāng)然，活動(dòng)中寫(xiě)作素材的搜集、篩選、整理的技能、技巧也是平時(shí)寫(xiě)作訓(xùn)練的項(xiàng)目之一。
《習(xí)作3》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1．通過(guò)組織秋游，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣以及采集標(biāo)本、積累寫(xiě)作素材的技能。
2．仿照“自然的奧秘”和“故事集錦”單元中有關(guān)段落狀物的基本方法，寫(xiě)出秋天植物葉子的形狀和色彩的變化。
3．通過(guò)寫(xiě)作，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
4、指導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中寫(xiě)作，活動(dòng)中培養(yǎng)良好的審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)推定：
指導(dǎo)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察和寫(xiě)作。
習(xí)作指導(dǎo)構(gòu)想：
找秋葉-------賞秋葉-------藏秋葉-------理秋葉--------說(shuō)秋葉-------寫(xiě)秋葉
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：
1、精心組織好秋游活動(dòng)，讓全體學(xué)生在活動(dòng)中有所學(xué)，有所樂(lè)，有所感悟。
2、制作課件（秋游時(shí)觀察到的各種樹(shù)葉照片、秋葉藝術(shù)作品等的幻燈片）
師生準(zhǔn)備：
1秋游前后查閱資料，了解秋游目的地的樹(shù)種名稱、種類(lèi)和秋天樹(shù)葉色彩變化的原因，并做好筆記。
2 組織秋游前明確到野外進(jìn)行觀察的目的、要求、方法，搜集常見(jiàn)的樹(shù)葉標(biāo)本，為班級(jí)、小組交流做準(zhǔn)備。
學(xué)生準(zhǔn)備：
理清秋游時(shí)的觀察順序，并將整理好的標(biāo)本按此順序排放好。
教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)：
一、激趣導(dǎo)人
金秋十月，碩果累累，田野一片豐收的喜人景象。昨天，老師和同學(xué)們一起到美麗如畫(huà)的斗龍河（我們家鄉(xiāng)的母親河）畔去秋游。大家是乘興而去，滿載而歸。哪位同學(xué)先來(lái)說(shuō)說(shuō)秋游的收獲呢？這節(jié)課上這個(gè)問(wèn)題發(fā)言的機(jī)會(huì)可不多噢！
二、精彩回顧
1、教師激發(fā)學(xué)生競(jìng)相敘說(shuō)秋游的收獲和感悟。（教師引導(dǎo)學(xué)生以熱烈的掌聲感謝同學(xué)的分享發(fā)言，并作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)）
2、“戰(zhàn)利品”的展示：
�。�1）師：同學(xué)們仔細(xì)看投影片中的幾種樹(shù)葉（書(shū)中的照片），將自己搜集來(lái)的樹(shù)葉標(biāo)本也按這樣的方法寫(xiě)上樹(shù)葉名稱，可以按觀察時(shí)的順序排放。
�。�2）生在組內(nèi)交流觀賞自制樹(shù)葉標(biāo)本，討論秋天樹(shù)葉的形狀和顏色變化的原因。選出優(yōu)秀作品和優(yōu)秀解說(shuō)員獎(jiǎng)給“星星”，貼在自己課桌的右上角，并到講臺(tái)前和全班同學(xué)分享。
3、展示課件：
師：同學(xué)們，幻燈片中的樹(shù)葉你們熟悉嗎？是不是在哪見(jiàn)過(guò)？
生：熟悉。是我們昨天秋游時(shí)觀察的幾種樹(shù)葉。
師：對(duì)。這就是剛剛同學(xué)們展示的樹(shù)葉標(biāo)本中的幾種樹(shù)葉。老師看著這些精美的葉子，腦中再現(xiàn)昨日秋游的情景，真想訴說(shuō)心中的感嘆！同學(xué)們，你們有這樣的想法嗎？老師將最熱烈的掌聲送給最有敘說(shuō)激情的同學(xué)！
師：老師覺(jué)得無(wú)論哪位同學(xué)上臺(tái)，只要能說(shuō)出秋游觀察到的幾種（3種以上）樹(shù)葉的特點(diǎn)和顏色變化情況，大家就應(yīng)該予以掌聲鼓勵(lì)。當(dāng)然，如能將觀察時(shí)的情形和情感表達(dá)出來(lái)，我們的掌聲應(yīng)更熱烈些。同學(xué)們，你們說(shuō)對(duì)嗎？
生：……………… （掌聲）
生：……………… （掌聲）
生：……………… （掌聲）
…………………………………………………………
教師引導(dǎo)學(xué)生共同點(diǎn)評(píng)每位同學(xué)的發(fā)言，并及時(shí)予以補(bǔ)充、糾正，以期讓學(xué)生及時(shí)提高。
4、小結(jié)：秋天到了，大自然中的各種樹(shù)葉都換上色彩斑斕的豐收盛裝。今天這節(jié)課，我們就來(lái)將觀察過(guò)程中搜集來(lái)的這些樹(shù)葉用手中靈巧的筆，寫(xiě)一篇介紹秋天的樹(shù)葉的美文。習(xí)作的題目是：“秋天的樹(shù)葉”(板書(shū)課題)
三、習(xí)作導(dǎo)引
1、明確習(xí)作要求：指名讀課本中的習(xí)作要求，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：本次習(xí)作有哪些要求?
學(xué)生討論，教師結(jié)合討論情況相機(jī)板書(shū)：形狀、顏色。(變化)
2、理清習(xí)作思路：回顧自己秋游經(jīng)過(guò)，拿出搜集的樹(shù)葉標(biāo)本，邊看邊思考：我最喜歡什么樹(shù)葉?它有什么特點(diǎn)?
3、素材篩選：我準(zhǔn)備在習(xí)作中向大家介紹哪幾種樹(shù)葉?(水杉樹(shù)葉、槐樹(shù)葉、楊樹(shù)葉、榆樹(shù)、松樹(shù)、冬青葉……)
四、范例啟發(fā)
1．出示水杉葉標(biāo)本，問(wèn)：
(1)水杉樹(shù)葉由哪兩部分構(gòu)成?(板書(shū)：葉柄、葉片)
(2)葉片、葉的邊緣各有什么特點(diǎn)?
(3)葉脈有什么作用?
(4)水杉樹(shù)葉的葉柄有什么特點(diǎn)?
(5)你知道水杉樹(shù)葉秋天為什么會(huì)變紅嗎?
討論、小結(jié)：秋天氣溫降低，楓葉里的葉綠素被破壞了，產(chǎn)生了花青素，有了它，楓葉的葉子就變紅了。
2．指名按照一定的順序介紹秋天的水杉樹(shù)葉，注意水杉葉的形狀、色彩，還可以簡(jiǎn)單介紹一下色彩變化的原因。
3. 評(píng)議口述情況。
4．根據(jù)評(píng)議情況將介紹水杉樹(shù)葉的內(nèi)容完整地寫(xiě)下來(lái)。
5. 按同樣的方法，將另外一種樹(shù)葉的特點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)。
五、構(gòu)思全文
1．通過(guò)介紹，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都不止熟悉一種樹(shù)葉，有的熟悉兩種、三種甚至更多，那么如果你想把兩三種都寫(xiě)下來(lái)，還應(yīng)注意哪些問(wèn)題呢?
學(xué)生討論。小結(jié)：要確定好介紹的順序，并且在介紹不同的樹(shù)葉時(shí)過(guò)渡要自然。
2．討論：如果把介紹幾種樹(shù)葉的話寫(xiě)下來(lái)，是一篇完整的文章嗎?當(dāng)然不是，還應(yīng)該加上什么?(開(kāi)頭和結(jié)尾)
3．復(fù)習(xí)本單元學(xué)過(guò)的課文，進(jìn)一步明確“總一分一總”的寫(xiě)作方法。
4．開(kāi)頭可以怎么寫(xiě)? 寫(xiě)秋游時(shí)看到秋葉的總印象。
5．結(jié)尾可怎么寫(xiě)? 討論，小結(jié)：可以寫(xiě)對(duì)秋葉的贊美，也可以寫(xiě)這次活動(dòng)給自己帶來(lái)哪些快樂(lè)，增長(zhǎng)了哪些見(jiàn)識(shí)。
六、修改評(píng)議，最終定稿
1．同學(xué)們各自構(gòu)思一段引人入勝的開(kāi)頭，將剛才已寫(xiě)好的片斷續(xù)上，作為詳寫(xiě)；接著再選擇一兩種不同的樹(shù)葉簡(jiǎn)寫(xiě)它們的形狀、色彩，最后寫(xiě)一段自己秋游觀察的真實(shí)感受，段與段之間注意銜接。這樣一篇狀物的小美文就差不多躍然紙上了。
2. 學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)作，教師巡視指導(dǎo)。
3．指名讀習(xí)作，集體評(píng)議、修改，對(duì)寫(xiě)得有新意的同學(xué)加以表?yè)P(yáng)。（小組評(píng)議和班級(jí)交流相結(jié)合）
4．謄寫(xiě)。
