2、陶校長(zhǎng)的演講
[課前思考]
《陶校長(zhǎng)的演講》這篇課文很是實(shí)在，主要就是講了陶校長(zhǎng)的四點(diǎn)要求。掌握這篇課文的大意是教學(xué)的重點(diǎn)之一，要讓學(xué)生明白有哪四問，要讓學(xué)生知道為什么要這么四問。
重點(diǎn)之二就是學(xué)習(xí)陶行知的語(yǔ)言，他講解得是多么的通俗易懂啊。用一些問句的形式，用一些假設(shè)，有深入透徹的說理，也有淺顯易懂的比方
[教學(xué)設(shè)計(jì)]
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)生字，理解新詞，能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。
2、了解演講的特點(diǎn)，明白為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、示題導(dǎo)入。
1、示題解疑。
陶校長(zhǎng)，原名文睿，后改名陶行知。安徽翕縣人，近代教育家，曉莊學(xué)校，山海工學(xué)團(tuán)，生活教育理論，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，小先生制，育才學(xué)校，“公德”和“私德”。
2、聽演講（錄音范讀）
小結(jié)：演講就是在群眾集會(huì)或重大會(huì)議上就某個(gè)主題說明道理、發(fā)表見解的說話方式。
二、初讀課文，了解大意。
1、自讀課文，認(rèn)識(shí)生字，理解新詞。
2、按講話的四部分指名讀，點(diǎn)評(píng)后四人小組自由放聲讀。
3、了解課文大意
四人小組討論：
�。�1）陶校長(zhǎng)的演講主要講了什么？
�。�2）是分哪幾個(gè)方面來談這個(gè)問題的？
（3）填充概括段意
一（1）開門見山提出了（ ）
二（2—5）分別要求學(xué)生從（ ）、（ ）、（ ）、（ ）四方面問問自己有沒有（ ），（ ）了多少，并講了這樣問的（ ）。
三（6）總結(jié)全文，希望學(xué)生養(yǎng)成（ ）的好習(xí)慣，爭(zhēng)取在（ ）取得（ ）。了解演講知識(shí)，引入課文
三、作業(yè)
1、完成習(xí)字冊(cè)。
2、通讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第2課，陶校長(zhǎng)演講的題目是什么？對(duì)同學(xué)們有什么希望？
二、教學(xué)第一問
1、作者為什么要先問身體有沒有進(jìn)步？（默讀圈畫中的詞句）
2、指名交流，相機(jī)板書并理解：健康第一 健康是生命之本 健康堡壘
3、再讀體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用（談重要性）
因?yàn)?hellip;…有了……才有……，否則……將
4、怎樣才能有一個(gè)健康的身體？
指名交流，相機(jī)板書： “離不開……離不開……”。
5、三讀本段（引讀）理清層次：先問什么？再問為什么這樣問？最后提出什么希望？
三、教學(xué)第二問、第三問、第四問。
1、默讀圈畫方法同上
2、指名交流討論：
�。�1）問什么？
�。�2）為什么要這樣問？（自己的學(xué)問有沒有進(jìn)步）
（3）怎樣才能使自己的學(xué)問有進(jìn)步？
3、相機(jī)理解：
�。�1）公德——公共道德，觀念
�。�2）私德——私人生活上所表現(xiàn)的道德品質(zhì)
（3）真人——真誠(chéng)不虛偽的人
四、誦讀全文，了解演講特點(diǎn)
1、出示演講的以下特點(diǎn)：
真實(shí)性、 鼓動(dòng)性、禮儀性
2、小組討論，對(duì)這些特點(diǎn)結(jié)合文中語(yǔ)句，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
交流，相機(jī)板書：貼近生活，講真話
激烈感情，感召力
稱呼、交流、有祝語(yǔ)
3、有感情地誦讀。
五、總結(jié)、拓展
1、填空總結(jié)
陶校長(zhǎng)希望同學(xué)們從小樹立（ ），筑起（ ），學(xué)習(xí)上認(rèn)準(zhǔn)（ ），刻苦鉆研；工作上要培養(yǎng)（ ），認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好（ ），要學(xué)做（ ）。這樣就可以（ ）。
2、說寫練習(xí)（自由選擇）
�。�1）《陶校長(zhǎng)的演講》讀后感
�。�2）《我也要每天四問》
�。�3）陶校長(zhǎng)，您聽我說……
板書：
2．陶校長(zhǎng)的演講
演講的特點(diǎn)：真實(shí)性——貼近生活，講真話
鼓動(dòng)性——激烈感情，感召力
禮儀性——稱呼、交流、有祝語(yǔ)
課后反思：
2007\09\05
在教學(xué)的實(shí)際中，隨著學(xué)生討論及教師引導(dǎo)的，我讓學(xué)生注意了本文中具體闡述“四問”的順序和方法：
全文采用先總說后分說最后再總說的說明順序，第一節(jié)開門見山，提出每天四問的話題，隨后四個(gè)問題一一道來，最后筆鋒一頓，對(duì)所談四個(gè)問題做畫龍點(diǎn)睛式的總結(jié)。“四問”的每一節(jié)，作者都按提出問題——為什么要問——怎樣才能進(jìn)步來闡述，這種說明順序?yàn)檫壿嬳樞�，事理說明清楚，有力揭示所談問題的內(nèi)涵、性質(zhì)。
本課中的說明方法實(shí)得學(xué)習(xí)。第一問身體健康中的說明方法，為比較：有了健康的身體才有本錢尋找幸福，實(shí)現(xiàn)崇高的理想。否則，一切都將是空的。二問學(xué)問中也有比較的方法，但不甚明顯：有了學(xué)問，將來可以更好的造福社會(huì)，隱含了沒有學(xué)問就不能更好的造福社會(huì)。接著再用詮釋的說明方法，說明如何能使自己有學(xué)問：專心致志、堅(jiān)忍不拔、認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，鉆進(jìn)去，展開來。三問工作中，作者采用舉例的說明方法，從在學(xué)校和班級(jí)體中，承當(dāng)工作中的小事入手，說明做好小事是將來做好大事的基礎(chǔ)。四問中采用詮釋的說明方法。提出道德是做人的根本后，接著詮釋為什么說道德是做人的根本——根本一壞，即使你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也不會(huì)成為對(duì)社會(huì)有用的人。
