裝滿昆蟲的衣袋 (第二課時(shí))
教學(xué)要求：
1理解課文內(nèi)容，體會(huì)法布爾“背者大人把衣袋裝得鼓鼓的，躲起來偷偷地玩”的無(wú)窮樂趣。
2憑借課文具體的語(yǔ)言材料，激發(fā)對(duì)美好事物的濃厚興趣，培養(yǎng)仔細(xì)觀察，孜孜以求的良好習(xí)慣 。
教學(xué)過程：
一 、板書課題，緊扣“裝滿昆蟲的衣袋”引入課文。
1導(dǎo)入： a猜謎語(yǔ)。b師：看來同學(xué)們對(duì)昆蟲都有著一定的了解。（出示課件3蟲鳴）是不是覺得今天的教室有點(diǎn)特別？誰(shuí)注意到了？（生答：是蟲子的叫聲。）
師：蟲子們?cè)趺磿?huì)擁到我們的教室里？是什么人或什么吸引了這些小精靈？（生答）
上一堂課我們認(rèn)識(shí)了法布爾，他是一位來自法國(guó)的世界著名的昆蟲學(xué)家。他出生在法國(guó)南部一個(gè)名叫圣萊昂的小村子里,那這是一個(gè)怎樣的地方呢?請(qǐng)同學(xué)們打開課本,讀讀第一小節(jié).
師:你覺得這是一個(gè)怎樣的村子?(出示:課件第一自然段)
學(xué)生回答,教師隨機(jī)圈劃重點(diǎn)詞語(yǔ).
朗讀體會(huì)這段話體會(huì)環(huán)境的優(yōu)美.
過渡:是呀!法布爾從小生活的環(huán)境是那么優(yōu)美,讓我們用朗讀來體會(huì)那里環(huán)境的優(yōu)美.
師(設(shè)疑:作者為什么在一開始就告訴我們法布爾從小生活的環(huán)境這么美麗.(我認(rèn)為:生活環(huán)境對(duì)他將來能夠成為昆蟲學(xué)家有著很大的影響)
你還從這段文字中讀懂了什么?(法布爾從小就對(duì)小蟲子非常著迷.)
師:是的,正因?yàn)樗麖男【蛯?duì)小蟲子非常著迷,所以他成為了一名出色的昆蟲學(xué)家.后人是怎么樣來紀(jì)念他的呢?
讀讀課文第十一節(jié)。
�。ê笕藶榱思o(jì)念他，在建造的雕塑上，把兩個(gè)衣袋做得高高地鼓起，好象里面塞滿了許許多多的昆蟲。）
2為什么人們要強(qiáng)調(diào)法布爾的衣袋？
�。ㄒ�?yàn)榉ú紶枑劾ハx，衣袋中經(jīng)常裝滿昆蟲。）
二、 抓住“迷”，理清課文。
1喜歡看球賽的人，我們通常叫他是球迷，喜歡下棋的叫棋迷。那法布爾我們可以叫他是什么？（昆蟲迷）
三、學(xué)習(xí)第2—10節(jié)。
過渡：法布爾是一個(gè)昆蟲迷，那課文到底寫了法布爾的一些什么事呢？默讀課文第二段，想一想課文寫了幾件事反映出法布爾是個(gè)昆蟲迷？
a、 法布爾終于找到了"歌唱家"紡織娘；
b、 法布爾放鴨子后經(jīng)常去觀察昆蟲，雖遭父母責(zé)罵，依然癡迷于昆蟲。
1、大家講得真好，那課文是怎樣具體寫的呢？首先我們讀一讀2、3自然段，用筆劃出能表現(xiàn)法布爾對(duì)昆蟲著迷的句子.
2、討論交流。
生：我覺得法布爾觀察昆蟲很著迷。我是從“一天傍晚，暮色籠罩了田野，爸爸媽媽忙完了農(nóng)活，發(fā)現(xiàn)法布爾不見了。不由得著急起來，在田野上高聲呼喊兒子。”這句話看出來的，他為了觀察昆蟲，居然連回家都忘了。
生：我從“三天前，法布爾就告訴媽媽，花叢里經(jīng)常傳出一種動(dòng)聽的聲音，不知是誰(shuí)在唱歌�，F(xiàn)在，他終于找了這位‘歌唱家’。”這一句感受到法布爾很執(zhí)著，三天前聽到的聲音，現(xiàn)在仍在尋找。我從“終于”這個(gè)詞感受到他找到這只紡織娘是很不容易的。
師：你們想想，為了找到這只紡織娘，法布爾可能遇到了哪些困難？他是怎么克服的？
生：草叢里的小蟲子叮咬他，他又疼又癢，但為了不驚動(dòng)紡織娘，他忍著一動(dòng)不動(dòng)。
生：他發(fā)現(xiàn)紡織娘了，猛地往前一撲，可紡織娘一下蹦走了，法布爾膝蓋都摔破了。
生：三天前，法布爾發(fā)現(xiàn)了這只紡織娘，連續(xù)三天，他每天都早早地蹲在草叢中，觀察著它，常常連晚飯都忘了吃。
師：你們的描述讓老師好像看到了當(dāng)時(shí)的情景，法布爾捉住這只紡織娘的確是不容易呀。你們能把這種很不容易的感覺讀出來嗎？
學(xué)生練讀2、3段（學(xué)生自由練讀）
師：看你們讀得這么投入，老師也想和你們一塊兒讀了，行嗎？（學(xué)生很高興）
師讀第二段：邊呼喊兒子“法布爾！法布爾！法布爾！”
生接著讀法布爾的話“媽媽，我在這兒呢！瞧，我抓住了那只會(huì)唱歌的蟲子！” 師：怎樣的一只紡織娘？
想不想看看法布爾抓到的紡織娘？（出示課件）
師：這只蟲子真可愛！三天前，法布爾就告訴媽媽，花叢里經(jīng)常傳來一種動(dòng)聽的聲音，不知是誰(shuí)在唱歌，原來是它呀！他是怎么找到這位歌唱家的？
生：他在草叢中趴了三天，才抓到了它。
師：看來，找到這位歌唱家可真不容易呀！難怪他這么高興呢！
師：誰(shuí)能把法布爾的話讀好，最好還能加上點(diǎn)動(dòng)作。（想讀的同學(xué)站起來讀） 齊讀2、3段
師：法布爾就是這樣，對(duì)大自然充滿了濃厚的興趣。
過渡：我們?cè)賮砜纯捶ú紶柗砒喿拥氖隆?/p>
1、讀課文4-10自然段
師：讀了第4小節(jié)，你有什么想說的嗎？
交流：
法布爾對(duì)昆蟲的著迷，
法布爾喜愛大自然，
法布爾觀察細(xì)心（追問：你是從哪感受到的？“靜靜地、蹲下來”）
師：是呀，法布爾總是利用放鴨子的時(shí)間蹲下來觀察奇妙的水底世界，想象一下，他除了看到螺殼、游魚、蠕蟲，還會(huì)看到些什么呢？（交流）
說的真好，讓我們拿起書，來讀好這一節(jié)。把體會(huì)到的讀出來。（齊讀）
過渡：是啊，法布爾對(duì)大自然是那么的熱愛，因此，在他的童年生活中留下了許多難忘的事。下面法布爾抓小甲蟲的事情相信會(huì)讓大家更深的了解法布爾，了解他對(duì)昆蟲的著迷。
師：那么捉甲蟲這件事又從哪里看出法布爾對(duì)昆蟲的著迷呢？
2、請(qǐng)一位同學(xué)讀讀課文第5自然段，其他同學(xué)找出法布爾對(duì)昆蟲喜愛的句子，并想想是從哪感受到的，然后進(jìn)行組內(nèi)交流。
師：（同學(xué)邊讀邊出示課件甲蟲）
△ 他把這個(gè)小寶貝放進(jìn)蝸牛殼里，包上樹葉……好好欣賞。
師： 你是從哪些詞語(yǔ)感受到法布爾對(duì)昆蟲的喜愛、著迷：圈詞：小寶貝、放進(jìn)、包上、裝進(jìn)、欣賞
師：從這些詞還能體會(huì)到法布爾對(duì)昆蟲的什么？（對(duì)小甲蟲的珍愛）
師：你能把這種意思讀出來嗎？（練讀—指名讀—齊讀）
△ 他邊叫邊用小手……捉住了它。（撲、敏捷）從這兩個(gè)詞語(yǔ)你能體會(huì)到什么？（法布爾看見甲蟲時(shí)的興奮，非常緊張這只甲蟲）
師：這是一只怎樣的小甲蟲？
△這只甲蟲……還要藍(lán)。
練讀，讀出小甲蟲的漂亮，指名讀。齊讀。
轉(zhuǎn)折：法布爾對(duì)昆蟲如此喜愛，這僅僅是“著迷”嗎？（是“迷戀”）
1、 什么叫“迷戀”？（對(duì)某一事物過度愛好而難以舍棄）
2、 讀句子可是父母的責(zé)罵……迷戀 從這句話中，你體會(huì)到了什么？
�。ǹ梢娦》ú紶栄芯坷ハx的過程并不是一帆風(fēng)順的，他的行為受到了父母的阻撓；法布爾始終對(duì)自己的興趣愛好很執(zhí)著，堅(jiān)持不懈，不輕言放棄）
3、 課文中的哪些地方體現(xiàn)了小法布爾對(duì)昆蟲的迷戀，并且堅(jiān)持不懈地研究？
4、 自由讀課文的6、7、8、9、10自然段
師：這時(shí)候法布爾的心情不同的，請(qǐng)你來劃一劃，找一找。請(qǐng)你來說說有什么不同呢？
心情的變化：捉小甲蟲時(shí)的“高興”“心里甜滋滋的”-------被父母責(zé)罵時(shí)的“眼淚刷刷地往下掉”，“很不情愿”地將“心愛的小寶貝”放進(jìn)了垃圾堆-------“仍然興致勃勃”地揀那些昆蟲，背地里“把衣袋裝得鼓鼓的，躲起來偷偷地玩”。
5、 △ 夕陽(yáng)西下……甜滋滋 （出示）
找出描寫法布爾心情的詞 甜滋滋（出示）換近義詞。
為什么甜滋滋？結(jié)合理解滿載而歸（出示）：裝得滿滿的回來，比喻收獲很大，聯(lián)系上文，裝了哪些東西？（小甲蟲、貝殼、石子）
指導(dǎo)朗讀：（出示課文插圖）同學(xué)們請(qǐng)看，法布爾的兩個(gè)衣袋塞得滿滿的，滿載而歸，心里是多么高興�。≌l(shuí)能把這個(gè)意思讀出來。練讀，指名讀
6、過渡：可是當(dāng)法布爾甜滋滋地回家時(shí)，等待他的又是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們讀7、8節(jié)。
交流：等待他的是父親怒氣沖沖地責(zé)罵、母親厲聲地責(zé)備。
誰(shuí)能通過朗讀再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景呢？（學(xué)生練讀、指名讀）
師：同學(xué)們?cè)谏钪锌隙ㄒ苍桓改肛?zé)罵過，你還記得你父母是怎么責(zé)罵你的嗎？你來模仿一下他們的口氣來讀一讀法布爾父母的責(zé)罵。指明學(xué)生讀。男女聲來讀一讀。
7、 過渡：聽出來了，父母可真生氣了�？筛改赣趾卧�，在他們看來沒有用的玩意兒在法布爾眼里卻是心愛的小寶貝，當(dāng)聽到父母惱火又嚴(yán)厲地責(zé)罵時(shí)，他難過極了……（出示）
讀讀這句話，你能體會(huì)到什么？
交流：心情難受，對(duì)昆蟲的熱愛。
誰(shuí)能讀好這句話？指名讀
8、 但是在這樣的責(zé)罵面前他又怎么樣呢？放棄還是堅(jiān)持��？
接讀：可是父母的責(zé)罵絲毫沒能——阻止法布爾對(duì)昆蟲的迷戀（教師板書：執(zhí)著追求，堅(jiān)持不懈 ）
9、 你能把法布爾對(duì)昆蟲的迷戀讀出來嗎？練讀第10節(jié)（指名讀、評(píng)讀）
齊讀6到10自然段。
四、學(xué)習(xí)第11自然段
過渡：法布爾對(duì)昆蟲的熱愛只能用“癡迷”來形容。
正是有了這種執(zhí)著追求，法布爾走進(jìn)了科學(xué)的殿堂。（板書：走進(jìn)了科學(xué)的殿堂）而今天人們印象中的法布爾就具有了一個(gè)典型特征--------（引讀）裝滿昆蟲的衣袋
①、請(qǐng)你再來讀一讀課題，思考一下為什么要用“裝滿昆蟲的衣袋”作題目呢？換一個(gè)題目，例如，愛昆蟲的法布爾，法布爾的故事與它相比有什么不足的呢？
生動(dòng)形象的看出法布爾對(duì)昆蟲的迷戀，癡迷。他時(shí)時(shí)刻刻都在鉆研著昆蟲
�。ū憩F(xiàn)人們對(duì)他在科學(xué)上那種執(zhí)著精神的肯定和敬仰）
5、現(xiàn)在讓我們?cè)僖黄饋砗煤每纯催@位偉大的昆蟲學(xué)家，把他的身影牢記在心里。（出示課件）
五、總結(jié)全文
根據(jù)板書總結(jié)：本文通過寫法布爾熱愛觀察自然，特別是喜歡捕捉昆蟲的故事，說明一個(gè)科學(xué)家的成長(zhǎng)，總是與他對(duì)某項(xiàng)事業(yè)的興趣和著迷有緊密聯(lián)系，只有目標(biāo)專一持之以恒地追求、鍥而不舍地努力，才能獲得成功。
下面就讓我們隨著優(yōu)美的音樂 一起美美的把課文讀一遍。
課堂練習(xí)：
1、老師學(xué)了這篇課文后，也情不自禁地寫了幾句，想看看嗎？
投影：像指揮棒一樣靈活的觸角，像鮮花一樣斑斕的翅膀，像晨曦一樣輕盈的體態(tài)。你翩翩飛舞著，美麗了人們的視線……能看得出寫的是什么嗎？
。。。老師這還有很多的昆蟲，你們想看嗎？（出示課件）
2、課外，我們也觀察觀察昆蟲，也想來寫幾句嗎？
用一段話描寫一種昆蟲的外形。
3、交流。
課外作業(yè)：
推薦學(xué)生閱讀《昆蟲記》
利用課余時(shí)間觀察昆蟲的活動(dòng)，寫一篇觀察日記。
