上完了15課，學(xué)生學(xué)的輕松,我教的也輕松.

　　第二課時(shí)，我就以書后第三題的大問(wèn)題（默讀課文，說(shuō)說(shuō)為什么稱恩科西是“艾滋病小斗士”？）貫穿課的始終。學(xué)生充分時(shí)間默讀課文后，我請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)的收獲。

　　學(xué)生們找到了這樣幾處：

　　第一處：小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強(qiáng)的，他畢竟一直挺到了上學(xué)的年齡。學(xué)生抓住了“畢竟”、“挺”等。

　　第二處：恩科西的身體非常虛弱，隨時(shí)可能死去。他得知自己的病情后，不是悲觀消沉，而是開始學(xué)習(xí)怎樣坦然地面對(duì)生活，面對(duì)可拍的艾滋病。他一邊頑強(qiáng)地與病魔作斗爭(zhēng)，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童。學(xué)生抓住了“不是……而是”、“坦然”、“一邊……一邊”等。

　　第三處：2001年初，恩科西的病情開始惡化。6月1日這天，被艾滋病折磨得體重不到10千克的小恩科西終于靜靜地離開了人世。“靜靜地”，最難能可貴的是好幾個(gè)同學(xué)提出這里的“終于”用得不妥，一個(gè)學(xué)生解釋到：“終于”一詞表現(xiàn)出了恩科西終于擺脫了病魔的折磨。大家都很贊同他的意見(jiàn)。

　　讀到這里，孩子們都在圍繞著“恩科西與天災(zāi)斗”進(jìn)行品讀，隨即我又拋出了一個(gè)問(wèn)題：課文中，小恩科西僅僅是跟艾滋病在斗爭(zhēng)嗎？

　　看到學(xué)生們想不出什么？于是我提醒人們是怎樣看待艾滋病人的,學(xué)生很快就找出相關(guān)的語(yǔ)句:

　　他用纖弱的聲音不斷向世界呼吁：要接受和愛(ài)護(hù)艾滋病人，尤其要關(guān)心患病的婦女和兒童。

　　我希望政府向攜帶艾滋病毒的孕婦提供艾滋病藥物，使她們不再把病毒傳染給自己的孩子。

　　人們不應(yīng)該對(duì)艾滋病人另眼相看，我們需要關(guān)愛(ài)，擁抱艾滋病兒童是不會(huì)被傳染的。

　　等我長(zhǎng)大了……到各國(guó)演講，讓越來(lái)越多的人了解艾滋病，關(guān)心艾滋病人。

　　孩子們一下子就發(fā)現(xiàn)了“恩科西還與那些對(duì)艾滋病人歧視、偏見(jiàn)斗”，學(xué)生他們表述上不是太準(zhǔn)確，甚至有種“眼前有景道不得”的意思，不過(guò)大家心知肚明。這些算是與“人禍”斗吧。

　　所以，恩科西與“天災(zāi)人禍斗”！

　　南非前總統(tǒng)曼德拉和聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)安南的話，我們也不可忽視！講完恩科西與“天災(zāi)人禍斗”！再讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀南非前總統(tǒng)曼德拉和聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)安南的話.就不難理解

　　這一節(jié)課，最大的優(yōu)點(diǎn)就是充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體.教師為主導(dǎo).