一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利地朗讀課文。
2、理解“軒然大波”“坦然”“呼吁”“痛切”等詞在文中的意思。
3、通過(guò)默讀課文，能圍繞“為什么稱恩科西是艾滋病斗士？”認(rèn)真思考，從而科學(xué)了解艾滋病的知識(shí)，并學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)艾滋病患者。
4、品讀具體的語(yǔ)言文字材料，感悟“小斗士”的斗爭(zhēng)精神，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
理解恩科西為什么被稱為“小斗士”。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理解恩科西為什么會(huì)因?yàn)槿雽W(xué)在當(dāng)?shù)匾疖幦淮蟛�，為什么艾滋病�?huì)得到全世界如此重視，為什么擁抱艾滋病兒童是不會(huì)被傳染的。
四、教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
為什么恩科西被稱為是“艾滋病斗士”呢？這節(jié)課我們將圍繞這個(gè)問(wèn)題繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、精讀第2~4自然段，突出“天災(zāi)”
1、同學(xué)們，對(duì)于艾滋病，你們有哪些了解？
2、的確，艾滋病的死亡率很高，而且隨時(shí)都有死亡的可能，被人當(dāng)成是瘟神與惡魔，被人另眼相看，這無(wú)疑是十分可怕的。讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這則日記。
3、從日記中我們可以感受到艾滋病患者是如何的痛苦，是何等的不幸。我們的主人公小恩科西就是這群孩子中的一位。他遭遇到了怎樣的“天災(zāi)”呢？默讀課文第2~4自然段，找出有關(guān)語(yǔ)句，在旁邊做上批注。
4、交流討論。
�。�1）“恩科西一出生就攜帶艾滋病病毒，不久母親又被艾滋病奪去了生命。”（體會(huì)恩科西的無(wú)辜和失去母親的悲痛）
�。�2）“在南非，每天都有近200名攜帶艾滋病病毒的嬰兒降生，這些孩子中有四分之一活不到自己的第二個(gè)生日。”
�。◤牧信e的數(shù)據(jù)中感受艾滋病病毒的可怕，體會(huì)恩科西的不幸）
�。�3）“小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強(qiáng)的，他竟然一直挺到了上學(xué)的年齡。”
從“竟然”這個(gè)詞中你想到了什么？
想象說(shuō)話：在這九年中，恩科西是怎樣生活的？當(dāng)養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學(xué)時(shí)，會(huì)引起怎樣的軒然大波？
“挺”是什么意思？能不能換成“堅(jiān)持”？
5、盡管南非是艾滋病重災(zāi)區(qū)，但人們對(duì)艾滋病卻缺乏科學(xué)的認(rèn)識(shí)，面對(duì)艾滋病和艾滋病患者感到恐慌和畏懼。指導(dǎo)朗讀第2~4自然段。
三、精讀第5~7自然段，突出“抗?fàn)?rdquo;。
1、恩科西一出生就感染了艾滋病毒，這樣的孩子有的連第二個(gè)生日也活不到，恩科西卻堅(jiān)持活了12年，他是如何面對(duì)這可怕的艾滋病的呢？自由輕聲朗讀課文的第5~7自然段，畫出有關(guān)的句子，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
2、討論交流。
�。�1）“他得知自己的病情后，不是……而是……，……面對(duì)可怕的艾滋病。”
�、偬岢鰡�(wèn)題：“坦然”是什么意思？在文中指什么？
�、谔峁┮环庖粋�(gè)艾滋病大學(xué)生寫給她父母的信，讓學(xué)生讀。
�、鄹鶕�(jù)這封信，讓學(xué)生猜想一下恩科西“坦然”的表現(xiàn)是怎樣的？
是呀，平靜地面對(duì)每一天的生活，需要的是對(duì)生活的熱愛(ài)，又能平靜地面對(duì)可怕的艾滋病，更需要的是頑強(qiáng)的斗志。
�。�2）“他一邊頑強(qiáng)地與病魔做斗爭(zhēng)，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童。”
�、偎窃鯓雨P(guān)心患病兒童的，他主要做了哪些事？
②指導(dǎo)朗讀“他曾經(jīng)應(yīng)邀到美國(guó)出席艾滋病研討會(huì)，用纖弱的聲音不斷向世界呼吁：要接受和愛(ài)護(hù)艾滋病人，尤其要關(guān)心患病的婦女和兒童。”
A、恩科西在呼吁什么？
B、恩科西為什么發(fā)出這樣的呼吁？
C、聯(lián)系艾滋病兒童的日記和一個(gè)艾滋病大學(xué)生的信，請(qǐng)你再一次向全世界發(fā)出呼吁。
D、在全世界都漠視艾滋病患者的社會(huì)里，恩科西能發(fā)出這樣的呼吁，所以，我們說(shuō)，他的聲音表面是——（纖弱的），而實(shí)質(zhì)上，卻是——（勇敢的）
�、壑笇�(dǎo)學(xué)生讀好恩科西在南非國(guó)際艾滋病大會(huì)上說(shuō)的兩段話。
A、他想告訴人們什么？
B、體問(wèn)：艾滋病是一種傳染病，但為什么擁抱艾滋病人不會(huì)被傳染？學(xué)生在看了下面的兩份資料后回答這個(gè)問(wèn)題。（附錄：艾滋病的有關(guān)知識(shí)）
C、指導(dǎo)學(xué)生觀察課題旁的插圖：恩科西發(fā)言時(shí)的神態(tài)是怎樣的？從這種神態(tài)中你感受到了什么？
D、如果你是參加會(huì)議的代表，此時(shí)此刻你心里會(huì)想些什么？
E、小結(jié)：恩科西是不幸的但為了全世界的艾滋病兒童，他在奔走，在呼喊，他在頑強(qiáng)地與命運(yùn)抗?fàn)帲c艾滋病抗?fàn)�，與無(wú)知和偏見(jiàn)在抗?fàn)帲钱?dāng)之無(wú)愧的小斗士。
�。�4）病魔是殘酷的，恩科西的病情每天都在逐漸地惡化。（出示第二幅插圖）
A、學(xué)生說(shuō)說(shuō)從插圖中看到了什么？（可提供“骨瘦如柴”等詞語(yǔ)）
B、想象恩科西對(duì)養(yǎng)母說(shuō)了什么？（他的夢(mèng)想）
C、小結(jié)：恩科西在生命隨時(shí)都可能結(jié)束的情況之下還懷者這樣美好的理想，還關(guān)心著艾滋病患者，這是多么了不起的人啊。
�。�5）范讀：然而，在2001年初，恩科西的病情可是惡化，6月1日這天，就在全世界兒童歡度節(jié)日的時(shí)候，被艾滋病折磨得體重不到十千克的小恩科西，終于靜靜地離開(kāi)了人世——此時(shí)此刻，你又想說(shuō)些什么？
�。�6）引讀：南非總統(tǒng)曼德拉痛切地說(shuō)——（“又一條年輕的生命離我們?nèi)チ耍粋�(gè)人究竟該如何面對(duì)天災(zāi)，恩科西就是榜樣。”讀出“痛切”的語(yǔ)氣。）
�。�7）聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)安南感嘆道——（人類與艾滋病斗爭(zhēng)失去了一個(gè)勇敢的聲音，世界失去了一位同艾滋病頑強(qiáng)抗?fàn)幍男《肥俊＃?/p>
�。�8）今天，英雄的恩科西雖然離我們而去，但，他那震撼人心的呼喊，時(shí)刻響在人們耳邊，留在人們的心中——（引讀他在兩次國(guó)際艾滋病大會(huì)上的發(fā)言）：今天，人類面臨的天災(zāi)越來(lái)越多，象禽流感、非典、腫瘤，恩科西的頑強(qiáng)不屈，給所有的患者做出了榜樣。聯(lián)合國(guó)確定每年的12月1日為世界艾滋病日。這一天，紅絲帶將會(huì)飄揚(yáng)在世界的各個(gè)角落。
《艾滋病小斗士》教學(xué)反思
《艾滋病小斗士》寫的是一位南非黑人男孩恩科西坦然地面對(duì)生活，面對(duì)可怕的艾滋病，一邊頑強(qiáng)地與病魔作斗爭(zhēng)，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童的動(dòng)人事跡�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話活動(dòng)。有效的對(duì)話莫過(guò)于心與心的交流、情與情的融合，而要達(dá)到這個(gè)目的，就要在課文閱讀至情深意濃處讓學(xué)生用練筆來(lái)表達(dá)心聲、宣泄情感。
我在教學(xué)《艾滋病小斗士》一課時(shí)，讀到“恩科西是一個(gè)黑人男孩……不久母親又被艾滋病奪去了生命”一處時(shí)，為小恩科西的無(wú)辜、失去母親的悲痛及無(wú)法避免最終的悲慘命運(yùn)深深嘆息，我認(rèn)為此處是一個(gè)空白點(diǎn)，可以讓學(xué)生在旁邊做上批注。通過(guò)課前上網(wǎng)查詢，第一課時(shí)的教學(xué)及學(xué)生對(duì)文本資料的閱讀，學(xué)生感受到了恩科西的不幸遭遇，他們的心被強(qiáng)烈地震撼著，寫出來(lái)的批注催人淚下。如在教學(xué)第五自然段“不是……而是……”“一邊……一邊……”兩組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)時(shí)，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)用了2對(duì)關(guān)聯(lián)詞講了哪兩層意思，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他是如何坦然生活的、怎樣關(guān)心患病的兒童的做了哪些事，最后在旁邊做上批注。這些看起來(lái)似乎“無(wú)”的空白之處，其實(shí)滲透著極豐富的“有”，為學(xué)生的想象留有極大的空間。所以，我利用好這些空白，讓學(xué)生寫起來(lái)，感受恩科西與病魔作斗爭(zhēng)的經(jīng)歷。
