教材簡(jiǎn)析：
這篇課文寫(xiě)的是一位南非黑人男孩恩科西坦然地面對(duì)生活，面對(duì)可怕的艾滋病，一邊頑強(qiáng)地與病魔做斗爭(zhēng)，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童的動(dòng)人事跡。課題“艾滋病小斗士”以“小斗士”突出題旨。作者采用倒敘的手法，先寫(xiě)12歲的南非兒童恩科西的去世以及聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)安南的感嘆點(diǎn)明題意，再敘述恩科西的身世遭遇及與艾滋病頑強(qiáng)抗?fàn)幍木�，最后以南非前總統(tǒng)曼德拉的講話(huà)闡明主題。告訴人們要熱愛(ài)生活，關(guān)愛(ài)社會(huì)，用科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識(shí)艾滋病，關(guān)心艾滋病人。
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、科學(xué)地認(rèn)識(shí)艾滋病，關(guān)愛(ài)艾滋病患者。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識(shí)艾滋病, 關(guān)愛(ài)艾滋病患者。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習(xí)具體的語(yǔ)言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。
設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能，逐步養(yǎng)成實(shí)事求是，崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想方法。
設(shè)計(jì)思路：
這節(jié)課我從小斗士引出文章的主人公恩科西，再簡(jiǎn)單介紹恩科西，從而引出恩科西面臨著巨大的不幸，學(xué)生找句子、抓關(guān)鍵詞體會(huì)。接著由不幸過(guò)渡到他如何頑強(qiáng)抗?fàn)帲寣W(xué)生有感情地朗讀他的話(huà)，體會(huì)他的頑強(qiáng)，然后總結(jié)課文。因?yàn)槎骺莆黝B強(qiáng)地與病魔作斗爭(zhēng)，并關(guān)心艾滋病人，所以被人們稱(chēng)為艾滋病小斗士，整個(gè)教學(xué)中我讓學(xué)生五次讀題，一步步讓學(xué)生深入進(jìn)去，感受恩科西的勇敢、頑強(qiáng)。緊接著引出關(guān)注艾滋病防治問(wèn)題的國(guó)際性標(biāo)志——“紅絲帶”，增長(zhǎng)知識(shí)，了解它的象征意義并簡(jiǎn)介“世界艾滋病日”。最后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)今后我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)困難。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀題導(dǎo)入：
1、 齊讀課題。什么樣的人被稱(chēng)為小斗士？
2、 文中的小斗士指誰(shuí)？（恩科西）
3、 誰(shuí)能簡(jiǎn)單地介紹一下小恩科西。師引導(dǎo)說(shuō)：艾滋病是——，是——，是——
結(jié)合學(xué)生的回答，老師相機(jī)板書(shū)：不幸 頑強(qiáng)……
那他為什么會(huì)被稱(chēng)為“艾滋病小斗士”呢？這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)語(yǔ)言文字。
【這個(gè)環(huán)節(jié)可以概括些，因?yàn)槭堑诙n時(shí)，要考慮學(xué)生已有的認(rèn)知水平，如文中的小斗士指誰(shuí)？這樣的問(wèn)題思維程度不夠�！�
二、精讀感悟：
�。ㄒ唬� 感知艾滋病的可怕，感悟恩科西的“不幸”
【課文以“斗”統(tǒng)領(lǐng)全文，2－4節(jié)寫(xiě)恩科西面對(duì)的不幸，也是主人公“斗”的一種表現(xiàn)：這些孩子中有四分之一活不到自己的第二個(gè)生日。小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強(qiáng)的，他竟然一直挺到了上學(xué)的年齡。僅以2-4小節(jié)感悟不幸，不夠全面、到位。】
1、 首先讓我們來(lái)看看恩科西遭遇了怎樣的不幸？打開(kāi)課本，默讀第二段，劃出有關(guān)的語(yǔ)句，用一兩個(gè)詞語(yǔ)在句子旁邊寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。
【閱讀是教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話(huà)過(guò)程，而學(xué)生與文本的對(duì)話(huà)是進(jìn)行課堂平等對(duì)話(huà)的基礎(chǔ)。此處，教者安排默讀，符合年段要求，可惜切換太快，學(xué)生與文本的對(duì)話(huà)停留在表面�！�
2、 生自讀課文，畫(huà)句子，批注。
3、 討論交流：
�、�“一出生就攜帶艾滋病病毒，不久母親又被艾滋病奪去了生命。”
你有什么感受？能不能把它讀出來(lái)。
在南非，每天都有近200名攜帶艾滋病病毒的嬰兒降生，這些孩子中有四分之一活不到自己的第二個(gè)生日。
這些數(shù)字讓你感受到什么？
小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強(qiáng)的，他竟然一直挺到了上學(xué)的年齡。（投影）指名讀。
再讀讀這句話(huà)，要特別注意哪些詞呢？你從中讀懂了什么？（“竟然”該怎樣理解？“挺”是什么意思？可以換成“堅(jiān)持”嗎？從這個(gè)詞你看出了什么？）
師：艾滋病是可怕的，艾滋病患者是痛苦的、不幸的，讓我們來(lái)看幾張艾滋病兒童的照片，（出示投影，師簡(jiǎn)單介紹。）能用一個(gè)詞來(lái)形容他們嗎？學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。小恩科西就是其中的一位，現(xiàn)在你知道他活到上學(xué)的年齡是多么不容易了嗎？讀——
【感人心者，莫先乎情。圖片、音樂(lè)、告白把學(xué)生帶入“恩科西挺到上學(xué)的艱難”這一情境中。這個(gè)過(guò)程細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)好！】
第二次齊讀課題。
�、�“9歲那年，當(dāng)養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學(xué)報(bào)名上學(xué)時(shí)，遭到了全校大多數(shù)老師、學(xué)生和家長(zhǎng)的反對(duì)，還在當(dāng)?shù)匾鹆艘粓?chǎng)軒然大波。”（投影）
A． 理解上下文說(shuō)說(shuō)“軒然大波”在這兒指什么？
B． 那里的老師、家長(zhǎng)、學(xué)生聽(tīng)說(shuō)恩科西要來(lái)上學(xué)，他們可能會(huì)說(shuō)些什么？又會(huì)怎么做？老師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)。
C． 讀詞“軒然大波”。
D． 是呀！身患艾滋病的恩科西被他們拒之門(mén)外。此時(shí)此刻，如果你是恩科西，你最想得到什么？
師講述：盡管南非是艾滋病重災(zāi)區(qū)，但絕大多數(shù)人們對(duì)艾滋病卻缺乏科學(xué)的認(rèn)識(shí)，面對(duì)艾滋病和艾滋病患者感到恐慌和畏懼。
E．后來(lái)事情又是怎么解決的呢？
由于媒體的干預(yù)以及養(yǎng)母的不懈努力，小恩科西才得以背上書(shū)包去上學(xué)。
【把握整體，突出重點(diǎn)是閱讀教學(xué)的首要，此處并非文章的重點(diǎn)，教者化7分鐘，喧賓奪主。一節(jié)課不是大雜燴，不是什么都講，如兼顧全面，則重點(diǎn)不突出。張慶老師提出的提領(lǐng)而頓，“領(lǐng)”就是重點(diǎn)�！�
�。ǘ� 感悟恩科西“頑強(qiáng)的抗?fàn)?rdquo;
過(guò)渡：面對(duì)如此悲慘的命運(yùn)，小恩科西害怕了嗎？退縮了嗎？向命運(yùn)低頭了嗎？他是如何頑強(qiáng)的抗?fàn)帯⑴c命運(yùn)搏斗的呢？讓我們從文中尋找答案，默讀課文第5、6、7自然段，找一找，畫(huà)一畫(huà)。
討論交流：
1、“恩科是的身體非常虛弱，隨時(shí)可能死去。他得知自己的病情后，不是悲觀(guān)消沉，而是開(kāi)始學(xué)習(xí)怎樣坦然地面對(duì)生活，面對(duì)可怕的艾滋病。他一邊頑強(qiáng)地與病魔作斗爭(zhēng)，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童。”（投影）
這兒用了兩對(duì)關(guān)聯(lián)詞，找一找。
自由讀讀，你從中體會(huì)到什么？（抓關(guān)鍵詞“坦然”、“關(guān)心”）
師創(chuàng)設(shè)情境引讀：
當(dāng)恩科西第一次得知自己的病情時(shí)，他不是——
當(dāng)恩科西得知艾滋病無(wú)藥可救時(shí)，他不是——
當(dāng)恩科西被艾滋病折磨的不成人樣時(shí)，他不是——
恩科西不愧是：第三次讀題。
2、“他曾經(jīng)應(yīng)邀到美國(guó)出席艾滋病研討會(huì)，用纖弱的聲音不斷向世界呼吁：要接受和愛(ài)護(hù)艾滋病人，尤其要關(guān)心患病的婦女和兒童。”
這段話(huà)中，他在向誰(shuí)呼吁？呼吁什么？用什么樣的聲音呼吁？指名讀。
應(yīng)該怎樣讀？（抓關(guān)鍵詞“纖弱”）
【朗讀指導(dǎo)到位，纖弱中有堅(jiān)強(qiáng)，纖弱中有勇敢�！�
3、他說(shuō)：“我希望政府向攜帶艾滋病病毒的孕婦提供艾滋病藥物，使他們不再把病毒傳染給自己的孩子。”(投影)
他又在向誰(shuí)呼吁？呼吁什么？（抓關(guān)鍵詞“尚顯稚氣”）
誰(shuí)能把他的心聲再說(shuō)一下。
4、他還說(shuō)：“人們不應(yīng)該對(duì)艾滋病人另眼相看，我們需要關(guān)愛(ài)，擁抱艾滋病兒童是不會(huì)被傳染的。”（投影）
他又在向誰(shuí)呼吁？呼吁什么？讀
過(guò)渡：小恩科西的一番發(fā)言震撼了參加會(huì)議的各國(guó)代表的心靈。為了全世界的艾滋病兒童，他在奔走，在呼喊，
——讓我們來(lái)向世界、向政府、向人們呼吁。
教師引讀：
恩科西在頑強(qiáng)地與命運(yùn)抗?fàn)�，與艾滋病抗?fàn)帯⑴c無(wú)知和偏見(jiàn)抗?fàn)帲隳苜澝酪幌滤麊�？師：他是�?dāng)之無(wú)愧的……第四次齊讀課題。
5、師引讀：
盡管恩科西感覺(jué)到生命隨時(shí)可能結(jié)束，但他依然在夢(mèng)想未來(lái)。他說(shuō)：“等我長(zhǎng)大了，我要成為一名艾滋病問(wèn)題專(zhuān)家，周游世界，到各國(guó)演講，讓越來(lái)越多的人了解艾滋病，關(guān)心艾滋病人。”（投影）
——師：他夢(mèng)想著自己能夠健康長(zhǎng)大，他夢(mèng)想著自己能成為一名艾滋病專(zhuān)家，
多么簡(jiǎn)單而美好的夢(mèng)想。誰(shuí)能把他的心聲再讀一讀！
�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀）
過(guò)渡：然而，（音樂(lè)起，出示圖）在2001年初，恩科西的病情開(kāi)始惡化。6月1日這天，就在全世界兒童歡度節(jié)日的時(shí)候，被艾滋病折磨得體重不到10千克的小恩科西，終于靜靜地離開(kāi)了人世。
他的死引起了很多人的關(guān)注。
三、總結(jié)全文：
1、（——師引讀：）
聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)安南感嘆：人類(lèi)與艾滋病斗爭(zhēng)失去了一個(gè)勇敢的聲音，世界失去了一位同艾滋病頑強(qiáng)抗?fàn)幍男《肥�。（投影�?/p>
現(xiàn)在你知道為什么稱(chēng)恩科西是“艾滋病小斗士”了嗎？
2、（——師引讀：）
南非前總統(tǒng)曼德拉痛切地說(shuō)：“又一條年輕的生命離我們?nèi)チ�，一個(gè)人究竟該如何面對(duì)天災(zāi)，恩科西就是榜樣。”（投影）
“痛切”什么意思？能換成悲痛嗎？你從總統(tǒng)的話(huà)中讀懂了什么？為什么說(shuō)他是“榜樣”？
3、再齊讀句子，感知寫(xiě)法。（這兩段話(huà)分別在文章的什么位置？）
四、補(bǔ)充介紹：
1、聯(lián)合國(guó)確定每年的12月1日為世界艾滋病日。
2、簡(jiǎn)介“紅絲帶”（投影）。
3、同時(shí)，各國(guó)人們都在身體力行，關(guān)心著艾滋病人。（投影圖片）
今后你會(huì)如何對(duì)待艾滋病人呢？
五、升華主題：
1、同學(xué)們，恩科西面對(duì)著巨大的不幸，他不僅頑強(qiáng)抗?fàn)帲詮?qiáng)不息，而且關(guān)心和他一樣不幸的患者，為所有人做出了榜樣，是一名真正的——第五次齊讀課題。
【以課題為情感線(xiàn)索，五次引讀，每一次學(xué)生感受和體會(huì)得到提高】
2、作為一名普通的小學(xué)生，我們難免也會(huì)遇到困難、挫折、失敗，那么我們應(yīng)該如何面對(duì)呢？
六、作業(yè)：
12月1日，世界艾滋病即將到來(lái)，試著寫(xiě)一封倡議書(shū)，提倡全世界的人都來(lái)關(guān)愛(ài)艾滋病人。
【重視讀寫(xiě)結(jié)合】
板書(shū)設(shè)計(jì)：
15、艾滋病小斗士
不幸 坦然面對(duì)
恩科西
頑強(qiáng) 關(guān)愛(ài)他人
