教學目標：

　　1、學會8個字，會認7個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。學習默讀課文。能完整地講述《面包房里的貓》這個故事。

　　3、通過讀文，讓學生喜歡童話，同時認識到動物是人類的朋友。

　　教學重難點：

　　識字、有感情地朗讀課文，并完整地講述《面包房里的貓》這個故事，感受人類和動物之間的友好和諧。

　　設計理念：

　　學生是學習和發(fā)展的主體，教師要結合學生的年齡、身心特點，為學生創(chuàng)設情境氛圍，搭建學習活動的平臺，讓學生在學習活動中讀、想、說、演，從而提高學生理解和運用語言文字的能力，激發(fā)學習語文的興趣。在本課的教學設計中，我給學生搭建了讀書的平臺，通過各種形式的分角色朗讀、賽讀、評讀激發(fā)讀書的興趣，讀中感悟；給學生搭建表演的平臺，通過小鎮(zhèn)人們對莫格的感謝，想象他們之間的對話，演一演，感受人們和莫格之間的友好相處；給學生搭建與生活經(jīng)驗縱橫相連的平臺，通過激發(fā)學生生活經(jīng)驗，想象在關心和愛撫自家所養(yǎng)的小貓時的情景，體會人與動物之間的親密無間，最終感悟人與動物之間的友好相處，認識到動物和人類將是永遠的朋友。

　　教具：生字卡片、插圖

　　教學時數(shù)：二課時

　　第一課時

　　教學目標：初讀課文，學習課文1、2自然段，學寫前面的四個生字。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1、師：同學們，我們從《面包房里的貓》(一)的故事里，知道了小貓莫格因為沒完沒了的長大，給小鎮(zhèn)的人們帶來了煩惱，被趕出了城門。接下來會發(fā)生什么事呢？

　　2、師(戴小貓頭飾表演)：我怎么會變得這么大呢？瓊斯太太不喜歡我，其他的人也不喜歡我，他們把我趕了出來，我該到哪里去呢/

　　3、學生猜想、交流。

　　4、今天就讓我們一起來學習《面包房里的貓》(二)，看看究竟發(fā)生了些什么？

　　5、板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，要求讀準字音，難讀準的字多讀幾遍。教師巡視輔導。

　　2、組內自主識字。教師要注意發(fā)現(xiàn)會學習的小組，教學生小組合作的方法。

　　3、檢查初讀效果。采用抽讀生字卡片、“開火車”認讀、挑讀等形式，大面積檢查學生初讀情況。

　　4、送生字寶寶回家，點人分段讀課文，并正音。

　　5、自讀自悟，整體感知。

　　(1)讀了課文，你知道了些什么？

　　(2)你是從課文的哪些地方知道的？能讀給我們聽聽嗎？

　　三、學習課文1、2自然段。

　　1、第1自然段

　　師：莫格雖然被趕出了城門，但我們能感受到它在大自然里生活得很快樂。指導朗讀第1自然段，引導學生讀出快活的語氣。

　　師：正當?shù)旄裣硎苤�快樂的生活時，天下起了大雨。面對這場大雨，莫格怎么想的，怎么做的呢？

　　2、第2自然段

　　(1)同桌互相交流（師巡視，了解學生交流的情況）。

　　(2)全班交流，并分別讀讀寫莫格心里想的和怎么做的句子。

　　(3)你有什么感受？（從交流中讓學生感受到莫格的神奇。）

　　四、學習生字

　　1、出示生字卡，上面寫有“傳、洪、泛、災”四個字，問學生：說說你有什么發(fā)現(xiàn)？你最會記哪個字？

　　2、書寫時你想提醒小朋友注意什么？

　　3、教師區(qū)別“泛”，并范寫，學生在書上描紅。

　　4、在本子上練習。