第11課《一本男孩子必讀的書》教學(xué)設(shè)計一：
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 學(xué)會生字，理解詞語。
3、 了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解“害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍。”的含義。
4、 理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)W會生存，學(xué)會堅強的人生的道理，培養(yǎng)閱讀《魯濱遜漂流記》的興趣。
第一課時
一、談話交流
1、 同學(xué)們最近在讀什么書？有什么感受？
2、 今天，我們來學(xué)習(xí)一篇日記改編的課文，齊讀課題。
二、自讀課文，整體感受
1、讀課文，劃出生字詞，讀準字音。
2、再讀課文，不理解的字詞，借助字典并聯(lián)系上下文理解意思，提出不理解的問題。
三、檢查自學(xué)情況
四、自讀課文，整體感受
1、 請同學(xué)們讀課文，課文中的“我”是誰？他得到的是一本怎樣的書？
——這本書是爺爺贈給爸爸，爸爸又贈給了“我”的一本三代相傳的書。
——這是一本扉頁上寫有爺爺給爸爸的贈言“這是一本男孩子必讀的書”和爸爸寫給“我”的贈言“學(xué)會生存”的書。
——這是一本歷險小說，主人公魯濱遜是一個聰明機智而又具有堅強毅力的人，他在一座荒蕪人煙的小島上有一段長達28年的歷險生活。
——這是一本讓吳緬非常喜歡的書，給了吳緬啟迪和希望的書。
一、重點研討，深入理解。
1、《魯濱遜漂流記》這部歷險小說究竟寫的是什么內(nèi)容？讓“我”愛不釋手？
小說描寫了魯濱遜在在一座荒蕪人煙的小島上有一段長達28年的歷險生活。
2、 要能在一座孤島上生活28年需要什么？這些東西都是現(xiàn)成的嗎？魯濱遜是怎樣獲得這些生活必須品的呢？請同學(xué)們仔細閱讀課文7——11自然段，畫出體現(xiàn)魯濱遜聰明機智又堅強毅力的詞句多讀幾遍。
第二課時
一、匯報交流，理解魯濱遜的聰明機智和堅強毅力。
1）一開始魯濱遜*什么為生，他做了些什么？
做木筏，把食物等一一送到島上，搭帳篷，*剩下的食物生存。
2）這些食物非常有限，為了維持生活魯濱遜又做了些什么？
種植大麥和水稻，制作粗糙的面包，捕捉并馴養(yǎng)山羊作為肉食來源，養(yǎng)鸚鵡做伴，做家具。
3）后來生活怎樣？
4）魯濱遜在島上的生活怎樣？你覺得他的生活幸福嗎？
�。w會魯濱遜從一開始的孤獨、艱難到后來充實而幸福的生活，理解他的聰明機智和堅強毅力。）
5）讀到這里，你覺得這部小說的內(nèi)容有吸引力嗎？你還想了解些什么？
二、體會“我”的感受
1、 讀書要讀出自己的感受，課文中的吳緬讀《魯濱遜漂流記》后有什么感受？
——很喜歡笛福在書中的一句名言。
——非常喜歡魯濱遜這個人物。
——要把這本書珍藏起來，傳給兒子。
2、 理解“名言”。
1） 你能說說這幾句名言嗎？這些名言給了你什么啟迪？
2） 吳緬喜歡上了書中的一句名言，這句名言的內(nèi)容是什么？我是怎樣理解這句名言的？
——一個具有大無畏冒險進取精神的人，即使在惡劣的環(huán)境中，也終將成為一個成功者，一個英雄。
3） 我們大家是怎樣理解這句名言的呢？能結(jié)合自己經(jīng)歷或讀過的書來說說自己的理解。
3、 除了理解一些名言的意思外，老師覺得讀書的時候還要能發(fā)揮想象力，想象出人物的形象，吳緬在讀書的過程中慢慢勾畫出魯濱遜的樣子，讓我們來讀讀課文14段。
4、 吳緬為什么希望自己成為這樣一個人呢？從這身裝束打扮中你能看出魯濱遜是“一個探索者，一個發(fā)明家，一個善于創(chuàng)造性勞動的人”嗎？
三、理解課題
1、 吳緬為什么要把這本書珍藏起來，傳給兒子呢？
2、 吳緬爺爺為什么要把書傳給他的爸爸，他爸爸為什么又把書傳給吳緬呢？
3、 現(xiàn)在我們能不能說說課文為什么要以“一本男孩子必讀的書”為題？這本書男孩子能讀嗎？
四、讀些結(jié)合
1、 這篇課文不僅是日記，而且是一篇優(yōu)秀的讀書筆記，學(xué)了課文能不能說讀書筆記主要圍繞哪些方面展開的？
�。〞膩須v，書的主要內(nèi)容，讀書的感受三方面）
2、我們也選擇一本書，認真閱讀，圍繞這三方面嘗試寫一篇讀書筆記，準備開一個讀書報告會。
五、課后作業(yè)
寫一篇讀書筆記。
