一、揭示文章課題
1、簡(jiǎn)介“剪紙”（配圖）：剪紙是一種民間傳統(tǒng)工藝品。早在漢、唐時(shí)代，民間婦女就以金銀箔和彩帛剪成花鳥(niǎo)貼在兩鬢角作裝飾；后來(lái)逐步發(fā)展，剪成花草、動(dòng)物等貼在窗戶上，又叫“窗花”；剪紙工具很簡(jiǎn)單，就一把剪刀，有的藝人用刻刀，所以，剪紙又稱為“刻紙”。
2、題目——姥姥指的是什么人？（外祖母，外婆）
二、了解主要內(nèi)容、學(xué)習(xí)生詞
《姥姥的剪紙》這篇課文，主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容呢？（電腦前的小朋友也一起回答）。
課文分四個(gè)部分：1-3姥姥的剪紙技藝高超，深得人心——4-6在我的刁難下展示技藝——7-12剪紙表達(dá)了我與姥姥濃濃的親情——13姥姥用剪紙表達(dá)對(duì)我的牽掛，姥姥的剪紙是我永遠(yuǎn)的回憶。
出示生詞，檢查朗讀：
擇菜 布鞋 清爽 莊稼 刁難 小屯 敦厚 馱 豈
捂住 薅草 耍賴 挑剔 廣結(jié)善緣 數(shù)九隆冬 三伏盛夏
小結(jié)：課文為我們描述了一位剪紙技藝高超的姥姥，她讓手中的剪紙說(shuō)話，傳情，讓祖孫間有了太多的回憶與快樂(lè)。但她又和所有的姥姥一樣，樸實(shí)平凡，日夜勞作，與外孫相儒以沫，有著濃得化不開(kāi)的親情。
三、感受姥姥形象
l 我們來(lái)仔細(xì)閱讀課文，思考：你覺(jué)得課文中的姥姥是個(gè)怎樣的人？你是從哪些地方體會(huì)到的？（學(xué)生帶問(wèn)自學(xué)）
交流：
姥姥心靈手巧（剪紙技藝高超）：
普普通通 翻來(lái)折去 要什么有什么，人物、動(dòng)物、植物、器物，無(wú)所不能。（這個(gè)句子寫(xiě)出了姥姥剪紙的內(nèi)容廣泛，題材對(duì)偶，也說(shuō)明了姥姥的確是剪紙行家）——正面描寫(xiě)
剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴……（這句話生動(dòng)地說(shuō)明老老的剪紙形態(tài)逼真，栩栩如生，突出的顯示了姥姥的剪紙技藝高超。）——側(cè)面描寫(xiě)
理解“調(diào)皮蛋，刁難，挑剔，耍賴”……（這些詞語(yǔ)在感情色彩上有什么特點(diǎn)？辨別詞語(yǔ)的貶義成分在不同語(yǔ)言環(huán)境中的用法。）——這里通過(guò)我的刁鉆考驗(yàn)，反襯姥姥的確了不起，的確令人佩服。
“嗬……無(wú)可挑剔。我服了，……”（這句話是“我”發(fā)自內(nèi)心的贊賞。姥姥眼睛閉著剪，同樣能使我心服口服。由此可只，姥姥的剪紙形神兼?zhèn)�，是完美無(wú)缺的工藝品。）
“她從舊作業(yè)本上撕下一頁(yè)紙，刷刷幾下，就……”，“姥姥又剪出……肯食青草”；——姥姥的剪紙真是出神入化。
l 出示幾幅剪紙，一起欣賞，用一個(gè)詞來(lái)贊美一下這些剪紙。
姥姥的剪紙真是——（板書(shū)：剪紙 栩栩如生、活靈活現(xiàn)）
追問(wèn)：姥姥為什么能有如此高超的絕技？
l 出示：“熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了！”指導(dǎo)聯(lián)系上下文理解句意。生活中有這樣的體驗(yàn)嗎？聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
“姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她兩根延長(zhǎng)的手指。”——常年累月的練習(xí)與實(shí)踐，姥姥練就了高超嫻熟的剪紙技藝。
補(bǔ)充俗語(yǔ)：“拳不離手、曲不離口”，
過(guò)渡：姥姥不僅剪紙技藝高超，其實(shí)，她——
姥姥心地善良（人緣廣、爽朗、干脆）、勤勞干練
l 出示第三節(jié)，仔細(xì)閱讀，提出不理解的地方，你從這段文字中讀懂了什么？
廣結(jié)善緣，有求必應(yīng)，任誰(shuí)開(kāi)口都行。——人緣好，熱情，善良
撩起，擦擦手，說(shuō)吧，派啥用場(chǎng)……——爽朗，干脆，說(shuō)剪就剪——動(dòng)作語(yǔ)言描寫(xiě)
洗衣服、納鞋底、擇菜、淘米……——勤勞與普通
小結(jié)：姥姥不僅剪紙技藝高超，而且她善良勤勞，人緣極廣。難怪文章一開(kāi)始就寫(xiě)道：
引讀：大平原……勞作；我從小就聽(tīng)人嘖嘖贊嘆……；姥姥的剪紙技藝真是——深入人心。
相機(jī)指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)姥姥由衷的贊美之情。
追問(wèn)過(guò)渡：對(duì)于這樣的一位姥姥，你會(huì)懷著一種怎樣的情感呢？（羨慕，敬佩，了不起）用一句話贊美，表達(dá)此時(shí)的感受。
小結(jié)：姥姥實(shí)在是一個(gè)普通又不普通的人，說(shuō)她普通，她和所有的姥姥一樣，樸實(shí)平凡，日夜勞作，有著所有中國(guó)婦女的傳統(tǒng)美德；說(shuō)她不普通，她身懷高超的剪紙技藝，與外孫相儒以沫，有著濃得化不開(kāi)的親情。真是一個(gè)——樸實(shí)、善良而又平凡的老人。
四、體味祖孫親情
過(guò)渡：姥姥對(duì)鄉(xiāng)親們是如此友好、熱情，對(duì)我這個(gè)外孫更是疼愛(ài)有加，她是怎么通過(guò)剪紙傳達(dá)這份情的呢？請(qǐng)?jiān)俅伍喿x課文，體會(huì)其中的情意。
品讀“拴”：（出示句子）“密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出危險(xiǎn)，便用剪紙把我拴在屋檐下。”你從中體會(huì)到什么？
欣賞“牛兔圖”：找找，文中具體描寫(xiě)了幾幅剪紙“牛兔圖”？用浪線畫(huà)下來(lái)。你從這幾幅作品中體會(huì)到姥姥怎樣的情感？
出示描寫(xiě)剪紙的語(yǔ)句
一只頑皮的小兔子騎在一頭溫順的老牛背上。——牛馱兔
一頭老牛和一只兔子在草地上啃食青草。——牛兔同食圖
一頭老牛定定地站著，出神地望著一只歡蹦著遠(yuǎn)去的小兔子，聯(lián)結(jié)它們的是一片開(kāi)闊的草地。——牛兔離別圖
小結(jié)：反映了姥姥對(duì)外孫的喜愛(ài)與呵護(hù)，對(duì)在外求學(xué)的外孫的無(wú)限的牽掛。
過(guò)渡：豈止這些：引說(shuō)——蹦跳……兔子總是在玩耍，老�？偸窃诟苫顑骸Ｔ谕鈱O眼里，姥姥是勤勞圣潔的化身。再讀課文，請(qǐng)大家畫(huà)出課文直接抒發(fā)“我”情感的句子。
我纏著姥姥……我擺弄著各式各樣的窗花……事實(shí)上，不管……總……無(wú)論……只要……就……——突出了我對(duì)姥姥勤勞的贊美和對(duì)姥姥的無(wú)限思念。
小練筆：（出示）無(wú)論何時(shí)，無(wú)論何地，只要憶及那清清爽爽的剪紙聲，我的心境與夢(mèng)境就立刻變得有聲有色。我仿佛聽(tīng)到了 ，聽(tīng)到了 ；仿佛看到了 ，看到了 。
小結(jié)：從“姥姥的剪紙”中，我感受到濃濃的親情，剪紙是我永遠(yuǎn)的回憶。
五、升華讀者情感
再議：現(xiàn)在你理解了嗎——課文為什么用“姥姥的剪紙”為題？
“剪紙”是貫穿全文的線索，也是情感的載體。剪紙不光指的是姥姥的剪紙技藝，更是姥姥與“我”情感聯(lián)結(jié)的橋梁。姥姥用剪紙表達(dá)對(duì)我的思念之情。因?yàn)榧艏埼疑钌畹厮寄钪H愛(ài)的姥姥。一幅幅剪紙作品，傳達(dá)著“我”與姥姥之間的濃濃親情。
讀原文：（出示片段）當(dāng)時(shí)我也動(dòng)過(guò)要學(xué)剪紙的心思，可惜我當(dāng)時(shí)有其他的事，后來(lái)也離了鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離了姥姥，遠(yuǎn)離了她美麗的剪紙。直到前年春節(jié)家里通知說(shuō)姥姥病危，我才匆匆趕回家里，看到了一別三年的姥姥，此時(shí)她已被穿上了送老衣，很怪異地躺在當(dāng)門(mén)的床上。我當(dāng)時(shí)就傻了，我知道只有去世的人才會(huì)躺在那兒。我不顧一切地去看，我看到了一張有點(diǎn)浮腫的臉，再試試鼻息，姥姥還活著，我哇地一聲哭了。我的姥姥還活著，我上學(xué)地起早貪黑給我做飯的姥姥還活著。
此刻，你想對(duì)“我”的姥姥說(shuō)些什么？
回顧全文：是�。〖艏埥o祖孫倆留下太多的回憶和太多的快樂(lè)。也讓我們感受到那一種濃得化不開(kāi)的人間親情。
六、作業(yè)
1、 在帶點(diǎn)字的正確讀音下畫(huà)線
小屯子（dūn tún ） 清爽（suǎng shuǎng） 敦厚（dūn dēng ）
刁 難（nàn nán ） 擇菜（zhái zé ） 莊稼（jià jia ）
2、填上合適的詞語(yǔ)（越多越好）
�。� ）的兔子 （ ）的老牛 （ ）的姥姥
（ ）的剪紙 （ ）的技藝 （ ）的親情
3、按要求摘抄相關(guān)句子；
描寫(xiě)姥姥剪紙技藝高超的句子
直接抒發(fā)“我”情感的句子
