【教學(xué)目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的2個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“不足為奇”、“欣喜若狂”造句。
3、借助具體的語言材料，感受富蘭克林勇于探索、敢于實踐的精神。
【教學(xué)重點、難點】有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會富蘭克林勇于探索，敢于實踐的精神；學(xué)習(xí)給課文分段，并用課文中的語句概括段意。
【教學(xué)具準備及輔助活動】多媒體課件，生字詞語卡片。
【主要板書計劃】
�。ㄆ鹨颍� 雷暴是個謎
大膽推測 勇于堅持自己的觀點
19、天火之謎（經(jīng)過） 解開“雷暴之謎” 風(fēng)箏實驗
震驚世界 毫無畏懼、勇于實驗
�。ńY(jié)果） 發(fā)明避雷針
【作業(yè)設(shè)計、安排】
課內(nèi)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文；完成課堂練習(xí)。
2、完成課后練習(xí)3、4：造句；按照分好的段落，選用課文的語句概括段意。
課外：
1、課前預(yù)習(xí)準備；正確、流利、有感情地朗讀課文、復(fù)述課文。
2、抄寫生詞。
第一課時
【教學(xué)目標】初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，理清脈絡(luò)給課文分段。學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。學(xué)習(xí)文章第一段。
【教學(xué)重點難點】能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能正確、美觀地書寫本課生字。
【教學(xué)過程】
一、揭題導(dǎo)入 。
1、同學(xué)們，夏天雷雨時的景象你們見過嗎？雷暴發(fā)生時，電閃雷鳴，還伴有狂風(fēng)暴雨，你能說說當(dāng)時心情嗎？
2、地球上空每年都要發(fā)生幾十億次雷暴，古時候，我們中國人把它稱為“雷神”，而西方人把它看作“上帝的怒火”。
3、揭題。（板書課題：天火之謎）
4、學(xué)生質(zhì)疑：“天火”指什么？“天火之謎”到底是個怎樣的謎呢？這個謎又是怎樣解開的呢？
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自讀課文，要求：
�。�1）借助拼音讀準生字音，讀順語句，讀通課文。
�。�2）讀讀生字詞，查字典或聯(lián)系上下文想想它們的意思。
�。�3）邊讀邊想：課文主要寫了一件什么事？
2、檢查自讀情況。
�。�1）抽讀生字詞語，注意讀準字音。
雷暴 劈成兩半 爆炸 斃傷 冷嘲熱諷 拴住 鑰匙 顛簸 風(fēng)箏
雷電交加 不足為奇 混為一談 怒發(fā)沖冠 欣喜若狂 無稽之談
安然無恙
�。�2）結(jié)合語言環(huán)境理解詞語。
混為一談：把不同的事物混雜在一起，說成相同的事物。
怒發(fā)沖冠：形容憤怒得頭發(fā)直豎，把帽子都頂起來了。
欣喜若狂：形容高興的樣子。
安然無恙：經(jīng)過變故，沒有遭到損害。
�。�3）指名分自然段朗讀課文，其他同學(xué)仔細聽，然后給他們讀書的情況做出評價。
�。�4）討論：課文主要寫了一件什么事？
三、再讀課文，理清脈絡(luò)。
1、再讀課文，想想每一節(jié)寫了什么內(nèi)容？
2、按照分好的段落，選用課文的語句概括段意。（課后練習(xí)4）
第一段（第1自然段）講雷暴在人們的心目中一直是種可怕的東西。
第二段（第2~~5自然段）寫富蘭克林用“風(fēng)箏實驗”解開雷暴的謎。
第三段（第6自然段）富蘭克林根據(jù)放電的原理，發(fā)明了避雷針。
四、學(xué)習(xí)第一段。
1、指名讀課文，說說你知道了什么？可以用哪些語句來概括？（長期以來，雷暴在人們的心目中一直是種可怕的東西。）
2、自由輕讀，想想為什么說它可怕？板書：把人擊倒 樹木劈成兩半
3、齊讀第一節(jié)。
五、識記字形，指導(dǎo)書寫。
1、學(xué)生用已經(jīng)掌握的方法自學(xué)生字字形。
2、指導(dǎo)書寫。
�。�1）學(xué)生按筆順在書上練習(xí)描紅，注意生字在田字格內(nèi)的位置并抓住它們的關(guān)鍵筆畫。
�。�2）交流各自描紅所得，教師作相應(yīng)的指導(dǎo)。
3、練習(xí)描紅，教師巡視。
六、布置作業(yè)。
1、 抄寫詞語。
2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
第二課時
【課時目標】能正確、流利、有感情地誦讀課文，借助具體的語言材料，學(xué)習(xí)實驗的經(jīng)過，感受富蘭克林勇于探索、敢于實踐的精神。
【教學(xué)重點難點】有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會富蘭克林勇于探索，敢于實踐的精神。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（指課題 引讀——天火之謎）
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，富蘭克林給你留下了什么印象？
二、整體切入課文。
1、這是通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)富蘭克林給大家留下的印象，那揭開天火之謎的富蘭克林到底是一個怎樣的人呢？請同學(xué)們打開課本，一邊讀課文一邊思考，并把你認為最能表現(xiàn)富蘭克林品格的語句劃下來，同時還可以寫寫你的感想。
2、教師觀察、點撥，多與學(xué)生交流，為課的進行做準備。
三、學(xué)習(xí)第三自然段，感受富蘭克林勇與堅持自己觀點的精神。
1、讀了課文你認為富蘭克林是一個怎樣的人？（根據(jù)事先自己的觀察選擇學(xué)生回答問題，要與第三節(jié)的內(nèi)容聯(lián)系起來）根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)板書：勇與堅持自己的觀點。
2、你從哪些語句看出富蘭克林勇與堅持自己的觀點？根據(jù)回答出示：
這種推論現(xiàn)在看起來……對他冷嘲熱諷。
�。�1）學(xué)生讀句子，談感受。
�。�2）討論：“這種推論”指什么？富蘭克林為什么會有這個推論？人們是怎么看待這個推論的？理解“不足為奇”、“難以置信”。
�。�3）師補充資料作介紹：富蘭克林只上過一年學(xué)，然后就失學(xué)了，隨后他賣過報、干過油漆匠，他最大的愛好就是讀書。在做這個實驗之前，他經(jīng)過了對雷暴的長期觀察，做這個實驗的時候他已經(jīng)43歲了。由于他沒有受過正規(guī)的教育，在當(dāng)時被許多有知識的人看不起。
�。�4）引導(dǎo)想象：根深蒂固的觀念不僅使一般人認為他是無稽之談，就連許多有學(xué)問的人也對他冷嘲熱諷，想像人們會怎么冷嘲熱諷他？
�。�5）指名朗讀，讀出當(dāng)時人們對富蘭克林諷刺的樣子。 評：我們同學(xué)之間可不要這樣動不動就冷嘲熱諷別人？
（6）如果這是對你的冷嘲熱諷，你心里是什么感受？面對人們的取笑，富蘭克林怎么做的？（讀句子）
�。�7）富蘭克林在人們的嘲笑中，在人們的冷言冷語中，他依然決定通過實驗揭密，你覺得富蘭克林怎么樣？
3、小結(jié)：面對人們的冷嘲熱諷，面對人們的取笑，富蘭克林決定通過實驗來揭開雷電的秘密。這才是科學(xué)的精神，實事求是的精神，任何科學(xué)的探索都應(yīng)該這樣做。這更說明富蘭克林勇與堅持自己觀點。
4、齊讀第三自然段，讀出富蘭克林堅持自己觀點的勇氣和決心。
四、學(xué)習(xí)第四自然段，感受富蘭克林毫無畏懼、勇于實驗的精神。
1、面對人們的冷嘲熱諷，富蘭克林仍然敢于堅持自己觀點，在當(dāng)時是多么的不容易啊。你們覺得富蘭克林還是一個怎樣的人？（教師注意引導(dǎo)和總結(jié)，然后板書：毫無畏懼、勇于實驗）
2、你是通過哪些語句看出來的？（交流相機出示句子）
突然，一道閃電劈開云層，在天空中劃了一個“之”字，接著一個炸雷，大雨傾盆而下。
�。�1）學(xué)生讀句子談感受。
�。�2）聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)討論：下這樣大雨的時候，你的爸爸媽媽會讓你出去嗎？為什么？
（3）對啊，因為雨越大，閃電越厲害，人被閃電擊傷的可能性就越大，危險性就越強，離死亡就更近。而富蘭克林卻敢去放風(fēng)箏，更能說明他毫無畏懼、勇于實驗。
（4）指導(dǎo)朗讀：讀出雨大的感覺。
富蘭克林在兒子的幫助下，……遠遠望去，猶如云海里的一葉小舟，顛簸著，搖晃著。
�。�1）生讀句子談感受。
�。�2）師補充說明：富蘭克林的兒子是一位制作風(fēng)箏的專家，風(fēng)箏制作的非常好，不然風(fēng)箏在風(fēng)雨雷電下早就完蛋了。同學(xué)們科學(xué)實驗一般都是在許多人的協(xié)助下才能完成的，作任何事都需要相互合作。
（3）討論：風(fēng)箏上為什么要栓銅鑰匙嗎？你感覺到了什么呢？（為了看風(fēng)箏線是不是帶電，富蘭克林在做實驗的時候是非常嚴謹?shù)模?/p>
�。�4）出示風(fēng)箏圖，引導(dǎo)體會心情：同學(xué)們，這時候我們在看在云海中顛簸風(fēng)箏像什么？如果你此時就是富蘭克林你會想什么？心情怎樣？（緊張，自己也不知道實驗?zāi)懿荒艹晒Γ?/p>
（5）指導(dǎo)朗讀：讀出表現(xiàn)出富蘭克林的心情就像那在云海中飄動的風(fēng)箏一樣，顛簸不定。指名讀，評議。
當(dāng)一片烏云掠過風(fēng)箏上方，富蘭克林發(fā)現(xiàn)麻繩上的纖維“怒發(fā)沖冠”般的豎了起來。這是麻繩帶電的信號！
這時富蘭克林用手指靠近銅鑰匙，“啪”的一聲，驟然閃現(xiàn)一道蘭色的火花，他的手臂一陣發(fā)麻。
（1）生讀句子談感受。
（2）師作相應(yīng)介紹：其實富蘭克林在做實驗的時候，放風(fēng)箏的繩子插在一個盛滿水的瓶子里，這樣雷電就可以通過瓶子中的水傳到地下去。這一切都說明，富蘭克林在做實驗的時候是經(jīng)過精心準備的，科學(xué)來不得半點虛假。
富蘭克林欣喜若狂地喊道：“成功了！成功了！我捉住‘天電’了！”
�。�1）學(xué)生讀句子談感受。
�。�2）“欣喜若狂”是什么意思？當(dāng)富蘭克林用手摸到銅鑰匙發(fā)麻后，為什么要欣喜若狂的大喊？ （因為這說明實驗成功了，它證明雷暴使普通的現(xiàn)象，上帝的怒火是無稽之談。）從他喊話中的標點符號，你又感覺到了什么？
�。�3）指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們?yōu)楦惶m克林的成功高興嗎？我們?yōu)樗某晒Χ恼�，將他此時的心情表現(xiàn)出來。
3、小結(jié)：正是富蘭克林有著為科學(xué)堅持到底不怕危險的精神，才會做這樣的實驗，多么讓人佩服��！讓我們再一次走近富蘭克林，和他一起做風(fēng)箏實驗。（放錄象，隨著錄象一起復(fù)述課文第4自然段。）
五、學(xué)習(xí)第5、6自然段。
1、過渡：“風(fēng)箏實驗”成功了，那這個實驗有什么意義呢？
2、讀讀課文第5、6自然段，想想這個實驗的意義，學(xué)生交流。
3、“無稽之談”什么意思？富蘭克林的風(fēng)箏實驗成功了，他像世人宣告，雷暴是普通的現(xiàn)象，上帝的怒火是無稽之談。讓我們再次為他毫無畏懼、勇于實驗的精神而鼓掌，這時原來冷嘲熱諷的人又會說些什么呢？
4、引導(dǎo)想象說話：富蘭克林實驗的成功有力的回擊了那些冷嘲熱諷者。又經(jīng)過20多年的實驗，富蘭克林終于發(fā)明了避雷針。在這20年多年中，為了發(fā)明避雷針一共好幾個人為此獻出了自己的寶貴生命。所以科學(xué)的道路無坦途，一些科學(xué)家之所以能取得成功，首先都具有為科學(xué)勇于獻身的精神，富蘭克林發(fā)明避雷針就是非常好的證明。同學(xué)們，當(dāng)你走在高大的建筑物下，看到上面的避雷針，想對已經(jīng)逝去多年的富蘭克林先生說些什么嗎？
六、對照板書總結(jié)課文。
1、對照板書，總結(jié)全文：富蘭克林早就觀察到雷暴和靜電放電有很多相似之處，由此大膽推測雷暴也是放電現(xiàn)象，但由于人們對雷暴是神靈的火焰這一概念已經(jīng)根深蒂固了，沒人相信他，于是他決定做風(fēng)箏實驗，這個實驗證實了他的推測，“雷暴也是放電現(xiàn)象”，震驚了全世界，這是多么讓人興奮�。�
2、贈送名言：是啊，沒有大膽的懷疑就沒有發(fā)明創(chuàng)造。老師在這里送大家?guī)拙湓挘?/p>
真理，哪怕只見到一線，我們也不能讓它的光輝變得暗淡。——李四光
成大事不在于力量的大小，而在于能堅持多久。——約翰生
所有堅韌不拔的努力遲早會取得報酬的。——安格爾
七、拓展作業(yè)：
1、將這個故事講給你的爸爸媽媽聽，并談?wù)勀愕捏w會。
2、課后到圖書館借一本《富蘭克林傳》具體了解這位偉大科學(xué)家的事跡，還可以借更多的科學(xué)家的傳記閱讀。
