課前思考1：
語文的學(xué)習(xí)既是課內(nèi)，更有課外。在教學(xué)文本之前，先組織學(xué)生對“眼中的祖國”進(jìn)行解讀，然后，在班級里教學(xué)習(xí)習(xí)慣“勤于搜集資料”之時，讓學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)課文《我們愛你啊，中國》，開展“我眼中的祖國”資料的搜集，對文本學(xué)習(xí)的良好鋪墊，為有效學(xué)習(xí)文本奠定基礎(chǔ)。如此，使語文的學(xué)習(xí)變得更廣泛、深入起來。
課前思考2：
《我們愛你啊，中國》是一首詩歌，在教學(xué)時，我想應(yīng)該根據(jù)班級學(xué)生的情況，有效的組織學(xué)生讀書、悟情。作者以飽含激情的筆墨贊美了祖國的美麗富饒以及悠久的歷史、光輝的成就，抒發(fā)了對偉大祖國的無比熱愛之情。語文的學(xué)習(xí)既是課內(nèi)，更有課外。在教學(xué)文本之前，我想先組織學(xué)生對“眼中的祖國”進(jìn)行解讀，一方面是對學(xué)生相關(guān)語文知識的課前預(yù)測，以在教學(xué)時做到心中有數(shù)；一方面是對文本學(xué)習(xí)的良好鋪墊，為有效學(xué)習(xí)文本奠定基礎(chǔ)。我想這樣可以使語文的學(xué)習(xí)變得更廣泛、深入起來。
課前思考3：
關(guān)于課文的解讀：
“跳出東海的碧波”，“依然是群星閃爍”“銀裝素裹”“盎然的春色”等短語告訴我們祖國幅員遼闊；
桂林山水的清奇俊秀，杭州西湖的濃妝淡抹，黃山、廬山的云霧飄渺，長江、黃河的波瀾壯闊。著重贊美祖國風(fēng)光明媚可愛，山河雄偉壯觀。
龍井茶的清香，茅臺酒的醇美，江南絲綢的光潔絢麗，景德鎮(zhèn)陶瓷的巧奪天工。著重贊美聞名世界的祖國名產(chǎn)。
傣家竹樓前如水的月色，世界屋脊上布達(dá)拉宮的巍峨，吐魯番的葡萄、哈密的瓜，大草原的羊群、戈壁灘的駱駝。著重體會祖國大家庭的兄弟民族的熱情。
戰(zhàn)國編鐘奏出的古曲，改革開放譜寫的新歌，神州萬里涌動的滾滾春潮，祖國大地燃起的希望之火。著重體會對祖國古老燦爛的文化、改革開放的成就的熱情贊頌。
難點：
“我們愛你——奮斗書寫的史冊，汗水澆灌的碩果。松樹的偉岸，梅花的高潔，博大的胸懷，恢弘的氣魄。”
我們可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知，學(xué)過贊美松樹的詩歌：“要知松高潔，待到雪化時”，“大雪壓青松，青松挺且直”，贊美梅花的詩：“不要人夸好顏色，只流清氣滿乾坤”“遙知不是雪，為有暗香來”《聶將軍和日本小姑娘》的課文：“日本人殘殺中國老百姓，而聶將軍卻把兩個日本孤女送回日軍指揮部，我們中國人寬宏大量，理解“偉岸、高潔、胸懷、氣魄”等詞。
資源分享：
山東上聯(lián)：孔子仁，關(guān)公義，人文典范；
山西下聯(lián)：泰山日，壺口煙，天地奇觀。
湖南上聯(lián)：八百里洞庭憑岳陽壯闊；
湖北下聯(lián)：兩千年赤壁覽黃鶴風(fēng)流。
河北上聯(lián)：萬里長城山海關(guān)，龍頭為首；
河南下聯(lián): 獨(dú)門絕技少林寺，天下無雙。
浙江上聯(lián)：飲龍井茶，品江南絲竹；
江蘇下聯(lián)：登虎丘塔，論天下園林。
內(nèi)蒙古上聯(lián)：碧草氈房，春風(fēng)馬背牛羊壯；
黑龍江下聯(lián)：蒼松雪嶺，沃野龍江豆谷香。
資源分享：
1、文化遺產(chǎn)部分
長城 北京故宮 敦煌莫高窟 秦始皇陵及兵馬俑坑 西藏布達(dá)拉宮
麗江古城 蘇州古典園林 北京頤和園
2、自然遺產(chǎn)部分
九寨溝風(fēng)景名勝區(qū) 黃龍風(fēng)景名勝區(qū)
3、文化和自然遺產(chǎn)雙重部分
泰山風(fēng)景名勝區(qū) 黃山風(fēng)景名勝區(qū) 廬山風(fēng)景名勝區(qū) 峨眉山-樂山大佛 武夷山
我驕傲，我是中國人
在無數(shù)藍(lán)色的眼睛和紅色的眼睛之中，
我有著一雙寶石般的黑色的眼睛，
我驕傲，我是中國人!
在無數(shù)白色的皮膚和黑色的皮膚之中，
我有著大地般黃色的皮膚，
我驕傲，我是中國人!
我是中國人——
黃土高原是我的胸脯，
黃河流水是我沸騰的血液，
長城是我揚(yáng)起的手臂，
泰山是我站立的腳跟。
我是中國人——
我的祖先最早走出森林，
我的祖先最早開始耕耘，
我是指南針、印刷術(shù)的后裔(yì)，
我是圓周率、地動儀的子孫。
在我的民族中
不光有史冊上萬古不朽的
孔夫子、司馬遷、李自成、孫中山，
還有那文學(xué)史上萬古不朽的
花木蘭、林黛玉、孫悟空、魯智深。
我驕傲，我是中國人!
在我的民族中
不光有史冊上萬古不朽的
孔夫子、司馬遷、李自成、孫中山，
還有那文學(xué)史上萬古不朽的
花木蘭、林黛玉、孫悟空、魯智深。
我驕傲，我是中國人!
我是中國人——
在我的國土上不光有
雷電轟不倒的長白雪山、黃山勁松，
還有那風(fēng)雨不滅的井岡傳統(tǒng)、延安精神!
我是中國人——
我那黃河一樣粗獷的聲音，
不光響在聯(lián)合國的大廈里，
大聲發(fā)表著中國的議論，
也響在奧林匹克的賽場上，
大聲高喊著“中國得分”，
當(dāng)掌聲把五顆金星托上藍(lán)天
我驕傲，我是中國人!
我是中國人——
我那長城一樣巨大的手臂，
不光把采油鉆桿鉆進(jìn)外國人
預(yù)言打不出石油的地心;
也把通信衛(wèi)星送上祖先們
夢里也沒有到過的白云;
當(dāng)五大洲傾聽東方聲音的時候
我驕傲，我是中國人!
我是中國人——
我是莫高窟壁畫的傳人，
讓那翩翩欲飛的壁畫與我們同往。
我就是飛天，
飛天是我們，
我驕傲，我是中國人!
授后小記1:
課文學(xué)完之后,在學(xué)生的眼中,祖國真的不是一個空洞的符號,愛祖國也不再是一句空洞的口號。祖國有著太多太多的內(nèi)涵:無比壯麗的山河、世界聞名的特產(chǎn)、迷人的民族風(fēng)物、燦爛的歷史文化和偉大的民族精神，展望未來則更加美好更加輝煌。“我們驕傲，我們自豪，我們奮發(fā)，我們開拓。”長大了要把祖國建設(shè)得更加美好。自然而然地激發(fā)了學(xué)生心中的責(zé)任感和使命感。
全詩語言凝練形象，結(jié)構(gòu)完整緊湊，感情強(qiáng)烈，富有節(jié)奏美和韻律美�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”學(xué)完之后，學(xué)生仿第二節(jié)寫下：
我們愛你——
九寨溝的詩情畫意，
千島湖的與眾不同，
武夷山的連綿起伏，
大運(yùn)河的奔騰不息。
授后小記2：
詩歌要有韻味，而詩歌的韻味則來自于“描摹趣味盎然的畫面”，并在描摹的同時傾注某種情感。這樣的語句更能打動人。其實只要有一顆熱愛生活、熱愛自然的心，每個人都能寫出韻味十足的詩句。于是在課堂上讓學(xué)生模仿第一小節(jié)，嘗試著改變原詩的語句，學(xué)生說到：
當(dāng)北國還是冰天雪地的時候，南國早已遍地花開。
當(dāng)北國的人們裹緊衣裳與嚴(yán)寒抗?fàn)帟r，南國的人們早已奏響了春耕的樂曲。
當(dāng)北國的男孩在打雪仗時，南國的女孩早已在春風(fēng)中翩翩起舞。
當(dāng)北國的大樹被冰雪壓得喘不過來時，南國的大樹早已發(fā)芽吐綠。
不同的說法都讓我們透國時空、季節(jié)的反差，感受到了祖國疆域的遼闊，同時也感受到了作者對祖國的無限熱愛。
授后小記3：
《我們愛你啊，中國》是一首詩歌，作者以飽含激情的筆墨贊美了祖國的美麗富饒以及悠久的歷史、光輝的成就。教學(xué)時，讓學(xué)生想象課文所展示的每一副畫面，然后再有感情地朗讀。為了豐富課文的內(nèi)容，我讓學(xué)生圍繞課文所描寫的內(nèi)容，再加以充實。我為學(xué)生的聰明才智而感動，我為學(xué)生的豐富想象而自豪：
悠久歷史篇：
我們愛你——
莫高窟壁畫的精妙絕倫
北京長城的連綿起伏
偉大故宮的金碧輝煌
秦兵馬俑的恢弘氣勢
風(fēng)土人情篇：
我們愛你——
云南過橋米線的滑溜潤口
北京烤鴨的脆皮嫩肉
東北餃子的撲鼻清香
四川火鍋的麻辣爽口
壯麗山河篇：
我們愛你——
廬山瀑布的一瀉千里
臺灣日月潭的清山碧水
杭州西湖的秀美迷人
桂林山水的如詩如畫
授后小記4：
看了各位的反思，特別是孩子們的創(chuàng)作覺得大家對第一課的教學(xué)是非常扎實、有效的。我總覺得有幾點遺憾，不知大家是否也關(guān)注到了。
課文的第一小節(jié)，作者從時間和季節(jié)的兩組對比寫出了祖國的幅員遼闊，對于這一點的理解學(xué)生沒有問題，可各位是否發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在誦讀的時候，并沒有關(guān)注這幅景的奇異，將這種獨(dú)有的美表現(xiàn)出來，其實這里面也包含著深深的自豪、熱愛之情。
在如仿寫時，學(xué)生總會將物產(chǎn)和風(fēng)景名勝混合起來，我覺得這倒問題也不大，關(guān)鍵是學(xué)生不能很好的選擇最能表現(xiàn)事物特點的詞語，估計是我上課引領(lǐng)得還不夠。唉～總還有許多不如意的地方，總之還是不能很好地去把握：揣摩、領(lǐng)悟表達(dá)方法的學(xué)段要求。
