情感體驗(yàn)，顯英雄本色——學(xué)《鄭成功》

　　《鄭成功》是一篇?dú)v史故事，通過記敘鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣的史實(shí)來顯出其作為民族英雄的高大形象。尤其“收復(fù)臺灣”這一大段，既是很好的閱讀材料，又能充分體現(xiàn)鄭成功的英雄本色。

　　新課標(biāo)雖說更注重的是情感體驗(yàn)，但也恰如其分地提出了學(xué)生要“學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法”，從而逐步養(yǎng)成獨(dú)立閱讀的能力。閱讀這一段時，我們可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞“收復(fù)臺灣”這一中心練習(xí)分層。根據(jù)事情發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果，很容易把這一段分成三層。第一層（２——３）節(jié)寫立志收復(fù)，第二層（４——５）寫如何收復(fù)，第三層（６）節(jié)寫收復(fù)后臺灣人民的喜慶之情。這樣一分，使得文章的層次更加清晰，也更能使學(xué)生貼近文本，實(shí)現(xiàn)與文本的對話。

　　在分層的基礎(chǔ)上，再為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，可以起到事半功倍的效果。學(xué)習(xí)“立志收復(fù)”這一層，讓學(xué)生設(shè)想：現(xiàn)在你就是鄭成功。當(dāng)你登上山頭，臨風(fēng)遠(yuǎn)眺時，你想說什么？可借助課文中的語言，也可創(chuàng)造性地表達(dá)�？傊�，如果能夠表現(xiàn)出鄭成功的決心與信念來，應(yīng)該說，就已經(jīng)在學(xué)生心中初樹起民族英雄的形象。“如何收復(fù)”這一層，更是文章的重心所在。從準(zhǔn)備到出發(fā)到戰(zhàn)斗，環(huán)環(huán)均可顯鄭成功出色的軍事才能、必勝的信念和鄭軍官兵的勇猛善戰(zhàn)，讓學(xué)生充分地自讀感受后，以一名將士或水兵的身份借助文本談?wù)勛约旱母惺�。而收�?fù)后的喜悅，也請學(xué)生把自己當(dāng)作一名普通臺灣同胞向鄭成功表達(dá)出來，從而更進(jìn)一步體會鄭軍官兵與臺灣人民心心相印之情。三次角色練習(xí)，三次情境體驗(yàn)，讓學(xué)生從不同角度感受鄭成功，一個立體的民族英雄就此站立起來了。

　　讀這一課，讓人不能不想起慘遭失敗的金門戰(zhàn)役，也不能不想起一觸及發(fā)的臺海局勢。但是對于班級成員八分之一為臺灣人的情況，還是應(yīng)避重就輕，以理解英雄本色為要。只是在全課的最后，可稍加點(diǎn)撥：我們和鄭成功一樣堅(jiān)信，臺灣自古以來就是中國的領(lǐng)土。盼望著臺灣回歸的那一天，海峽兩岸同胞能像三百年前一樣的載歌載舞，歡慶團(tuán)聚。