一、漫談理想，引入課題，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
1、猜猜老師的理想是什么，再說(shuō)說(shuō)自己的理想。
2、談話(huà)激趣，今天，老師要和同學(xué)們＝起去尋找一把打開(kāi)理想大門(mén)的最重要的鑰匙。它在哪兒呢？就在我們要學(xué)習(xí)的課文里。用心讀書(shū)思考你就能找到。
3、揭題讀題。板書(shū)課題。
二、了解奇觀，引導(dǎo)質(zhì)疑，探究形成原因，感知“滴水穿石”的啟示。
1、了解奇觀：在安徽廣德太極洞內(nèi)，有一大奇觀。同步示圖，讓學(xué)生描述，后 小結(jié)這就是“滴水穿石”。
2、引導(dǎo)質(zhì)疑：對(duì)“滴水穿石”這一奇觀，你最想了解的是什么呢？（學(xué)生提出問(wèn)題，師引導(dǎo)歸納，它是怎么形成的或水滴為什么能把石頭滴穿？）
3、讀文探究：
A．學(xué)生自讀課文第一、二節(jié)，圍繞問(wèn)題圈畫(huà)有關(guān)詞句，加以體會(huì)。
B．組織交流閱讀感受。
�。�1）剛寸你們提出的問(wèn)題弄懂了嗎？你是從課文中那些語(yǔ)句讀懂的？
生交流，示文字：
1、“原來(lái)在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來(lái)，而且總是滴在一個(gè)地方。幾百年過(guò)去了，幾千年、幾萬(wàn)年過(guò)去了……水滴楔而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。”
2、“水滴的力量是微不足道的，可是它目標(biāo)專(zhuān)一，持之以恒，所以能把石塊滴穿。”
�。�2）從第二段文字理解滴水穿石的原因，說(shuō)說(shuō)“持之以恒”的意思。
（3）結(jié)合第一段文字理解“目標(biāo)專(zhuān)一”和“持之以恒”的具體意思，感受水滴的“專(zhuān)一”和“持之以恒”，并相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
�。�4）指導(dǎo)朗讀：要讓人感受到水滴的目標(biāo)專(zhuān)一和持之以恒。
4、感知啟示：水滴的力量是微不足道的，但水滴憑著目標(biāo)專(zhuān)一。持之以恒竟然能夠穿石，對(duì)此你有什么感想嗎？引出下一旬，讓學(xué)生變換句于的說(shuō)法。
“如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”
教師點(diǎn)明：用反問(wèn)句就是強(qiáng)調(diào)了這個(gè)意思，指導(dǎo)讀好反問(wèn)句。
過(guò)渡，你相信嗎？怎樣才能讓讀者也相信這個(gè)道理呢？課文用的是什么寫(xiě)法？（舉例）
三、精讀事例，探究聯(lián)系，領(lǐng)悟“滴水穿石”的啟示。
1、默讀第三節(jié)，說(shuō)說(shuō)課文舉了哪三個(gè)事例。
2、學(xué)生自由選擇其中的一個(gè)事例，自主讀文探究：這個(gè)事例和“滴水穿石”有什么聯(lián)系？
3、同桌合作交流自讀體會(huì)。
4、組織交流，教師隨機(jī)評(píng)點(diǎn)，并指導(dǎo)讀好事例。
（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，從李時(shí)珍、愛(ài)迪生和齊白石各自專(zhuān)一的奮斗目標(biāo)、如何為目標(biāo)持之以恒地努力和取得的成就幾個(gè)方面去領(lǐng)悟事例和“滴水穿石”的聯(lián)系。
�。�2）相機(jī)理解“迷戀”、“孜孜不倦”、“不教一日閑過(guò)”、“堅(jiān)持不懈”的意思。
5、合作朗讀這三個(gè)事例。
6、小結(jié)：李時(shí)珍、愛(ài)迪生、齊白石都成就了他們的事業(yè)，他們的成功經(jīng)驗(yàn)真是一筆寶貴的財(cái)富�。∧隳軒退麄儊�(lái)總結(jié)一下嗎？
學(xué)生回答后引出：“你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一塊塊‘頑石’，最終取得成功的嗎？”
(1)理解“滴水穿石的精神”指什么精神，“滴穿頑石”揩什么意思。
�。�2）練讀。
7、以讀代講第四節(jié)，想想這一節(jié)寫(xiě)了什么，課文為什么要寫(xiě)上這一節(jié)。
學(xué)生交流，教師點(diǎn)明：這是從反面來(lái)說(shuō)明道理，可增強(qiáng)課文的說(shuō)服力。
四、照應(yīng)課始，交流感受，讀記“滴水穿石”的啟示。
1、學(xué)到這里，那把打開(kāi)理想大門(mén)的鑰匙你找到了嗎？學(xué)生交流后出示：“目標(biāo)專(zhuān)一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。”
2、理解“銘記”，學(xué)生讀背。
五、領(lǐng)悟?qū)懛�，誘發(fā)寫(xiě)作動(dòng)機(jī)，布置搜集事例，為說(shuō)寫(xiě)作準(zhǔn)備。
1．領(lǐng)悟說(shuō)明道理的方法：我們讀了這篇課文，都領(lǐng)悟了滴水穿石的啟示，懂得了要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就一定要目標(biāo)專(zhuān)一、持之以恒�？磥�(lái)，作者說(shuō)明道理的本事可真大。那么，作者有那些說(shuō)明道理的方法值得我們學(xué)習(xí)呢？
�。I(lǐng)悟本課舉例。從正反兩方面說(shuō)理的方法）
2．誘發(fā)動(dòng)機(jī)：其實(shí)，能夠證明課文道理的事例還有很多，老師有個(gè)想法，我們也來(lái)寫(xiě)一個(gè)這方面的事例，來(lái)證明“摘水穿石”的道理，好嗎？
3．布置課外作業(yè)，指導(dǎo)搜集渠道：搜集一個(gè)事例，可通過(guò)閱讀、。上網(wǎng)等渠道去搜集。
板書(shū)：
滴水穿石的啟示
目標(biāo)專(zhuān)一
實(shí)現(xiàn)理想
持之以恒
第二課時(shí)（略）
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，點(diǎn)明中心。
二、 學(xué)習(xí)事例，內(nèi)化啟示。
三、 拓展延伸，升華啟示。
四、 總結(jié)全文，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。
設(shè)計(jì)反思：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)我以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮他們的自主性、積極性和創(chuàng)造性，注重教學(xué)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中獲取知識(shí)，受到情感的熏陶，形成科學(xué)的人生觀和價(jià)值觀。
初讀課文時(shí)我拿出成塊的時(shí)間讓學(xué)生沉下心來(lái)讀書(shū)，讓他們讀進(jìn)去，讀正確，讀流利。相信他們獨(dú)立識(shí)字的能力，加強(qiáng)對(duì)理解詞語(yǔ)的指導(dǎo)。在學(xué)文中抓住“奇觀”這一關(guān)鍵詞語(yǔ)切入，引領(lǐng)學(xué)生自主探究，突破難點(diǎn)，感悟水滴“目標(biāo)專(zhuān)一、持之以恒”的可貴精神。引發(fā)學(xué)生與作者的情感共鳴，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中，提高認(rèn)識(shí)，內(nèi)化吸收，努力做到“扣讀導(dǎo)悟，讀中見(jiàn)悟。”
