第一次試教：
一、導(dǎo)入
1、通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道課文主要寫(xiě)了什么？指名回答。
板書(shū)：收復(fù)臺(tái)灣 建設(shè)臺(tái)灣
2、出示句子：民族英雄鄭成功成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣的偉大功業(yè)，是我們永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記的。
指名讀，齊讀。
二、學(xué)習(xí)四~六自然段。
1、課文寫(xiě)了他兩方面的功績(jī)，我們先來(lái)看他是怎樣收復(fù)臺(tái)灣的？
2、生自由讀課文，想想在收復(fù)前，鄭成功做了哪些工作？
（修造船只，聚集糧草，加緊操練海軍）
3、他為什么要做這些準(zhǔn)備工作？
4、渡海東征的這一天終于來(lái)到了，我們看到了什么？
5、看到這些，心里會(huì)想些什么？（充滿了必勝的信心）
6、戰(zhàn)斗終于響起了，指名讀第五自然段。
7、找句子，用直線畫(huà)出鄭軍官兵表現(xiàn)的句子，波浪線畫(huà)出敵艦隊(duì)的表現(xiàn)。再同桌交流一下：從這些句子中體會(huì)到了什么。在全班交流。
8、裝甲如此堅(jiān)固的荷蘭艦隊(duì)在鄭成功官兵面前是如此不堪一擊，充分說(shuō)明了什么？（鄭軍的勇猛善戰(zhàn)，訓(xùn)練有素，志在必得）
9、當(dāng)鄭成功的軍隊(duì)凱旋歸來(lái)時(shí)，臺(tái)灣同胞是如何表現(xiàn)的？（慰勞，酋長(zhǎng)要見(jiàn)鄭成功，老百姓歡慶勝利）
10、鄭成功也表現(xiàn)了漢族人民禮尚往來(lái)的友好禮節(jié)。（贈(zèng)送了綢布、煙草）
11、齊讀，讀出熱烈的氣氛。
三、學(xué)習(xí)七~八自然段。
1、鄭成功收復(fù)了臺(tái)灣，又是怎樣建設(shè)臺(tái)灣的呢？
2、指名讀第七、八自然段。（大力發(fā)展生產(chǎn)，興辦學(xué)校）
3、人民生活變好了，孩子們有書(shū)讀了，這都是誰(shuí)的功勞？（鄭成功）
是啊，漢族將領(lǐng)鄭成功的舉動(dòng)使得高山族和漢族的關(guān)系更加融洽了，真不愧是——“民族英雄”��！
四、小結(jié)（略）
五、齊讀最后一自然段。
教學(xué)反思：
在以上教學(xué)片段中，教師雖能抓住一些關(guān)鍵的詞句來(lái)幫助學(xué)生體會(huì)鄭成功建設(shè)臺(tái)灣、收復(fù)臺(tái)灣的愛(ài)國(guó)熱情，但過(guò)多的講解把原本完整的課文分析得支離破碎。老師的講解雖然有助于學(xué)生的理解，但學(xué)生完全被老師牽制著，沒(méi)有自己發(fā)揮的空間和余地，學(xué)習(xí)熱情不夠高漲。同樣，因?yàn)闆](méi)有讓學(xué)生細(xì)細(xì)地品讀，學(xué)生不能很好的理解文章所要表達(dá)的感情。所以在接下來(lái)的教學(xué)片段中，教師應(yīng)幫助學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，揣摩詞句所蘊(yùn)含的思想感情，使讀者與作者的感情融為一體，產(chǎn)生共鳴。
第二次嘗試：
一、導(dǎo)入
1、通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還記得鄭成功取得了哪些歷史功績(jī)？指名回答。
板書(shū)：收復(fù)臺(tái)灣 建設(shè)臺(tái)灣
2、出示：民族英雄鄭成功成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣的偉大功業(yè)，是我們永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記的。
指名讀，齊讀。
二、學(xué)習(xí)四~六自然段。
a)鄭成功下定決心要收復(fù)臺(tái)灣，如果你是他部下，你會(huì)建議他如何去做呢？（我會(huì)建議他作好充分的準(zhǔn)備工作。）
b)鄭成功是如何準(zhǔn)備的呢？
（修造船只，聚集糧草，加緊操練海軍）
c)他為什么要這樣做？（1、這樣才能保證戰(zhàn)斗的取勝。2、說(shuō)明他志在必得。3、說(shuō)明他下定決心要把臺(tái)灣收復(fù)。）
d)能用你的朗讀把他的這種想法告訴大家嗎？
e)渡海東征的這一天終于來(lái)到了，我們看到了什么？
“龐大的艦隊(duì)，綿延十幾里，風(fēng)帆蔽空，戰(zhàn)旗招展”——艦隊(duì)威武
“紀(jì)律嚴(yán)明，軍容整肅”——士氣高昂
看到這些，心里會(huì)想些什么？（充滿了必勝的信心）
f)這樣一支威武雄壯之師，是誰(shuí)訓(xùn)練出來(lái)的？能把這樣的氣勢(shì)讀出來(lái)嗎？
g)如此出色的軍艦隊(duì)都是鄭成功訓(xùn)練出來(lái)的，你來(lái)夸夸鄭成功�。ǔ錾能娛虏拍埽�
h)戰(zhàn)斗終于響起了，指名讀第五自然段。
i)找句子，用直線畫(huà)出鄭軍官兵表現(xiàn)的句子，波浪線畫(huà)出敵艦隊(duì)的表現(xiàn)。再同桌交流一下從這些句子中體會(huì)到了什么。在全班交流。（鄭軍勇猛善戰(zhàn)，敵方狼狽不堪）朗讀體會(huì)。
j)裝甲如此堅(jiān)固的荷蘭艦隊(duì)在鄭成功官兵面前是如此不堪一擊，充分說(shuō)明了什么？（反面襯托出鄭軍官兵英勇善戰(zhàn)，訓(xùn)練有素。）指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。
k)當(dāng)鄭成功的軍隊(duì)凱旋歸來(lái)時(shí)，臺(tái)灣同胞是如何表現(xiàn)的？（慰勞，酋長(zhǎng)要見(jiàn)鄭成功，老百姓歡慶勝利）想象一下他們是如何慰勞、歡慶的。
l)鄭成功也表現(xiàn)了漢族人民禮尚往來(lái)的友好禮節(jié)。（贈(zèng)送了綢布、煙草）
m)齊讀，讀出熱烈的氣氛。
三、學(xué)習(xí)七~八自然段。
a)正當(dāng)臺(tái)灣同胞們?yōu)橼s走荷蘭侵略者高興的時(shí)候，不禁又犯了愁，你知道他們?cè)诔钍裁磫�？（生活貧苦，孩子們沒(méi)書(shū)讀）
b)鄭成功早就想到了，他又決心幫助臺(tái)灣同胞建設(shè)臺(tái)灣，他是怎么做的呢？指名讀第七自然段。（大力發(fā)展生產(chǎn)，興辦學(xué)校）
c)人民生活變好了，孩子們有書(shū)讀了，這都是誰(shuí)的功勞？（鄭成功）
是啊，漢族將領(lǐng)鄭成功的舉動(dòng)使得高山族和漢族的關(guān)系更加融洽了，真不愧是——“民族英雄”��！板書(shū)。
四、小結(jié)
a)完成板書(shū)，小結(jié)。
b)齊讀最后一自然段。
五、延伸
在我國(guó)歷史上還有許許多多象鄭成功一樣的民族英雄，可后請(qǐng)查閱相關(guān)歷史故事，下一節(jié)課準(zhǔn)備口頭介紹。
教學(xué)反思：
在這次教學(xué)中，教師抓住重點(diǎn)詞句讓學(xué)生反復(fù)地朗讀、體會(huì)詞句所包含的感情。跟第一次教學(xué)相比，教師在朗讀指導(dǎo)上明顯地到位了。如：能用你的朗讀把你體會(huì)到的告訴大家嗎？再如：我們一起來(lái)讀出鄭軍官兵的英勇善戰(zhàn)、訓(xùn)練有素。教師沒(méi)有在朗讀技巧上作過(guò)多的指導(dǎo)，而是讓學(xué)生自己感悟、揣摩，把握朗讀的節(jié)奏和語(yǔ)氣，真正把自己的感情融入到語(yǔ)言文字的理解中。但是遺憾的是，由于學(xué)生對(duì)鄭成功收復(fù)臺(tái)灣這件事不是很熟悉，對(duì)臺(tái)灣所處的地理位置不是很了解，所以給人留下紙上談兵的感覺(jué)。針對(duì)以上情況，我們又進(jìn)行了第三次教學(xué)嘗試。
第三次嘗試：
一、啟情激疑，讀中置境
1、過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們了解了鄭成功的哪些歷史功績(jī)？
*板書(shū)：收復(fù)臺(tái)灣建設(shè)臺(tái)灣
2、“收復(fù)”這個(gè)詞的意思是？（請(qǐng)學(xué)生做個(gè)動(dòng)作表示）
3、在當(dāng)時(shí)，收復(fù)臺(tái)灣是件簡(jiǎn)單的事嗎？（師生辯解）
*簡(jiǎn)筆畫(huà)臺(tái)灣的地理位置
4、過(guò)渡：的確不易呀！可鄭成功是怎么說(shuō)的？
（學(xué)生自由閱讀）
二、設(shè)疑鋪展，讀中悟境
1、課件出示：臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土，絕不允許侵略者橫行霸道。我們一定要收復(fù)祖國(guó)的寶島臺(tái)灣！
2、你們理解這兩句話嗎？（學(xué)生交流，體會(huì)其愛(ài)國(guó)情感及收復(fù)臺(tái)灣的決心。）
3、“橫行霸道”在文中指？（學(xué)生聯(lián)系上文、課外知識(shí)回答）
4、指導(dǎo)朗讀。
5、說(shuō)則容易，做則難呀！為了對(duì)抗強(qiáng)大的侵略者，鄭成功在廈門(mén)……（引讀文章第四自然段的第一句）
6、工夫不負(fù)有心人，渡海東征的這一天終于來(lái)到了。此時(shí)，展現(xiàn)在我們眼前的是一支怎樣的軍隊(duì)？（學(xué)生自由閱讀第四自
