《鄭成功》教學(xué)案例——在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生分層

　　本文是一篇難得的愛國教育的好教材。文章記敘了鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣的經(jīng)過，歌頌了鄭成功的不朽功業(yè)，告訴我們他是令人永遠銘記的民族英雄。課文思路清晰、層次分明。

　　師：本文重點寫了什么？在課文的那一段？分別寫了哪些內(nèi)容？

　　生：（回答）第二至八自然段，也就是課文的第二大段。分別寫了：決心收臺---勝利收臺---建設(shè)臺灣這三件事。

　　師：對了，這樣分三件事來寫就是分層寫法。每一件事我們就把它劃分為一層，這一大段我們就把它分為：（生：那么這段就可以分成三層。）文章的篇幅較長，為了更好的學(xué)習(xí)課文，我們需要把它分層次來學(xué)習(xí)。

　　對！你們沒這個習(xí)慣，是不是�，F(xiàn)在我們大家就來體會一下吧。相信大家很快就學(xué)會分層的方法的。請允許老師和同學(xué)們一起把第第二大段讀一下，好不好？        師引

　　師引讀。

　　師：（指板書）先看第一層鄭成功要收復(fù)臺灣一定要做好準備工作同學(xué)們說說他做了哪些工作？

　　生：（回答）

　　師：對啊，俗話說，“養(yǎng)兵千日，用兵一時。”課文是怎樣描述是怎樣準備的呢？

　　生：（讀、評議、回答）

　　師：（在學(xué)生讀評的同時，相機點撥）同學(xué)們說得非常好。讀書就應(yīng)該這樣勤于思考，有所思，才能有所的。那么鄭成功是一支怎樣的軍隊呢？作戰(zhàn)的經(jīng)過怎樣？讓我們看第二層是怎么描述的？

　　生：（齊讀、回答）

　　師：請同學(xué)們閉上眼睛想象一下鄭成功的艦隊的軍容、用自己喜歡的方式來描述一下好嗎？——（生接：鄭成功威然屹立站在船樓上，指揮著他的艦隊。紀律嚴明、軍容整肅。真不愧是威武之師、正義之師！）

　　生：我看到鄭成功率領(lǐng)的雄師正乘風(fēng)破浪，勇往直前；聽到了海浪聲，擊鼓聲、炮火夾雜在一起，戰(zhàn)士們喊著：“兄弟們，沖啊！趕走荷蘭鬼子！”

　　師：大家的想象力非常豐富。威武、英勇的鄭軍經(jīng)過同學(xué)們陣么以描繪，仿佛就在我們的眼前。有這樣的軍隊，鄭成功已能戰(zhàn)勝荷蘭侵略者。打了勝仗后，鄭成功還作了哪些事？

　　請同學(xué)選擇你喜歡的方式去讀課文的第7-8小節(jié)，看看第三層寫了什么？（自由讀）

　　有的同學(xué)別讀，有的同學(xué)小組合作，情感共鳴；有的則激情昂揚，鼓舞人心；更有甚者有聲有色地朗誦，使人震撼

　�。▽W(xué)生自由朗讀、探究著每一層的含義）……

　　反思：

　　本文是一篇課文思路清晰、層次分明的好文章。我在課堂讓學(xué)生通過反復(fù)的讀書、深入的體會課文內(nèi)容，在熟讀的情況下進行指導(dǎo)分段、分層。教給學(xué)生分層的方法。然后給予學(xué)生“自主”，選擇自己喜歡的方式讀課文。學(xué)生在敬佩與好奇的情感驅(qū)使下，必然會興趣盎然地開始自己的朗讀。朗讀首先成為學(xué)生的“興趣”時，他們大膽嘗試，敢于思索，通過自己獨特的朗讀表達他們對課文的理解。有的也許讀得不夠流利，但那份認真卻使人欣慰；有的理解也許還不夠深入，但自信卻可見一班……隨著感悟的深入，理解的透徹，學(xué)生對于鄭成功知道得更多，對于課文內(nèi)容也“懂”得更多。于是再次“朗讀”便成為了學(xué)生表達情感的“需要”。他們通過朗讀演繹著內(nèi)心深處對課文的欣賞，對民族英雄鄭成功的崇敬、愛戴，對課文的喜愛……于是乎，有的同學(xué)個別讀朗讀，有的同學(xué)小組合作，情感共鳴；有的則激情昂揚，鼓舞人心；更有甚者有聲有色地朗誦，使人震撼…….看著這“個性飛揚”的一幕幕，我感到了課堂教學(xué)的無限的魅力。在學(xué)會課文的同事、有學(xué)會了分層。達到了一箭雙雕的作用。