教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文
2、能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，理解文中含義深刻的句子
3、通過具體語言材料感知并體會肖邦強(qiáng)烈的愛國主義精神
教學(xué)重點(diǎn)
理解文中含義深刻的句子，通過具體語言材料感知并體會肖邦強(qiáng)烈的愛國主義精神
教學(xué)難點(diǎn)
理解文中含義深刻的句子，通過具體語言材料感知并體會肖邦強(qiáng)烈的愛國主義精神
課前準(zhǔn)備
投影片 音樂—《革命進(jìn)行曲》
課時(shí) 第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了世界著名音樂家肖邦。肖邦給你們留下了怎樣的印象呢？（生：肖邦是一個(gè)偉大的愛國音樂家，他在彌留之際也不忘死后把心臟帶回祖國。板書：把我的心臟帶回祖國（學(xué)生齊讀）指名說說“我”和“祖國”各指什么 板書：“我”“祖國” ）今天，讓我們再一次走進(jìn)肖邦，一起感
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肖邦 波蘭
二、 講讀課文
1、講讀第一自然段
師：肖邦二十歲就告別了自己的親人，離開了自己深愛的祖國。那么，他為什么要離開自己的祖國呢？他究竟是在什么情況下離開自己祖國的？請同學(xué)們自讀課文第一自然段，邊讀邊思考老師提出的問題
師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，老師請一位同學(xué)來回答（指名回答）其他同學(xué)同意嗎？還有不同的想法嗎？（同學(xué)補(bǔ)充回答，師生評議，引導(dǎo)學(xué)生理解肖邦是在祖國遭到歐洲列強(qiáng)瓜分、祖國人民陷入被欺凌、被壓迫深淵的情況下被迫離開祖國的。）
出示第一自然段投影
指名讀
師：大家覺得他讀得如何？（學(xué)生評議）還有誰也想來讀一讀？（指名同學(xué)再讀，師生評議，引導(dǎo)學(xué)生抓住“瓜分”、“被欺凌”、“被壓迫”、“深淵”、“滿懷悲憤”、“不得不”等詞語，體會肖邦的悲憤之情。聯(lián)系上下文相機(jī)理解“瓜分”、“深淵”、“欺凌”的含義。）
感情朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟朗讀時(shí)語調(diào)低沉、激憤，語速稍緩。
2、講讀第二自然段
過渡：師：肖邦滿懷悲憤，不得不離開自己的祖國。教師引讀“1830年11月的一天，維斯瓦河上……首都華沙。”同學(xué)和老師得知肖邦不得不離開自己的祖國，紛紛前來為他送行。當(dāng)時(shí)的情景又如何呢？請同學(xué)們以小組為單位，自學(xué)第二自然段，找出送別情景的句子，仔細(xì)朗讀品味。（給學(xué)生足夠的時(shí)間朗讀品味）
師：同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，找得也很仔細(xì)，我想大家一定有很多的發(fā)現(xiàn)。下面，請同學(xué)們在小組里相互交流探討一下自己的發(fā)現(xiàn)和感受，然后各小組推薦代表發(fā)言。（給學(xué)生充分的時(shí)間討論交流）
各小組推薦代表發(fā)言（師生評議，引導(dǎo)學(xué)生弄清文中一共寫了三個(gè)感人的情景，分別是“詠唱送別曲”、“老師的叮囑”“贈送銀杯”）
投影出示：“他們站在路邊，詠唱著埃斯內(nèi)爾特地為肖邦譜寫的送別曲《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》。”（指名讀）
師：讀了這個(gè)句子，你感受到了什么？（指名回答，引導(dǎo)學(xué)生從老師“特地”為肖邦譜寫的送別曲中體會深厚的師生之情。）
引導(dǎo)學(xué)生想象師生詠唱送別曲時(shí)的神情。（要求學(xué)生閉上眼睛想象）
投影出示：“埃斯內(nèi)爾緊緊地握住肖邦的手說：‘孩子，無論你走到哪里，都不要忘記自己的祖國呀！’”
女生讀，談?wù)勛约鹤x懂了什么（指名回答，引導(dǎo)學(xué)生從“緊緊”、“無論……都……”體會埃斯內(nèi)爾無比激動(dòng)的心情。）
感情朗讀，體會埃斯內(nèi)爾無比激動(dòng)的心情。
投影出示：“這時(shí)，埃斯內(nèi)爾又捧過一只閃閃發(fā)光的銀杯，深情地對肖邦說：‘這里裝的是祖國波蘭的泥土，它是我們送給你的特殊禮物，請收下吧！’”
自由讀，談?wù)劯惺�。（學(xué)生各抒己見）
師：埃斯內(nèi)爾為什么把泥土作為“特殊禮物”送給肖邦？（同桌相互交流）
指名回答，評議（引導(dǎo)學(xué)生理解泥土作為“特殊禮物”象征著祖國，讓學(xué)生感受到老師要肖邦走到哪兒都不要忘了災(zāi)難深重的祖國和處在水深火熱中的人民。）
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，感受埃斯內(nèi)爾的一片深情。
師：此時(shí)此刻，肖邦怎能不激動(dòng)呢?
指名讀“肖邦再也忍不住了……疾馳而去。”（引導(dǎo)學(xué)生從“淚水溢滿了眼眶”感受肖邦激動(dòng)的心情，從“鄭重”一詞感受肖邦一定牢記老師叮囑的堅(jiān)定決心，從“回首望了望”感受肖邦與親人離別的難舍難分。）
3、講讀第三自然段
過渡：肖邦帶著祖國的泥土，告別了親人，離開了他深愛的家園。
教師引讀，學(xué)生齊讀：“就在他離開祖國的那幾天……表現(xiàn)了波蘭人民的吶喊與抗?fàn)帯?rdquo;
師：這一自然段中有一個(gè)詞表現(xiàn)了肖邦的心情，請同學(xué)們找出來（指名回答）
出示：悲憤欲絕（學(xué)生讀）
:師：是什么消息令肖邦悲憤欲絕？肖邦是怎么做的？從肖邦的舉動(dòng)中，你讀懂了什么？（同桌交流，指名回答，引導(dǎo)學(xué)生想象波蘭人民起義失敗，一個(gè)個(gè)倒在敵人槍口下和肖邦激情創(chuàng)作《革命進(jìn)行曲》的情景，感受肖邦熾熱的愛國情懷。板書：熱愛）
欣賞《革命進(jìn)行曲》（播放樂曲）
師：從《革命進(jìn)行曲》的樂曲聲中，你們感受到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生感受樂曲催人奮起的旋律以及波蘭人民聽到《革命進(jìn)行曲》，振奮精神，重新拿起武器抗?fàn)幍那榫�。�?/p>
指導(dǎo)有感情地朗讀
4、講讀第四自然段
過渡：肖邦雖然身在國外，卻日夜思念著祖國。請同學(xué)們默讀第四自然段
投影出示：“肖邦日夜思念著祖國。他把亡國的痛苦和對祖國前途的憂慮，全部傾注在自己的音樂創(chuàng)作之中。他勉勵(lì)自己要工作、工作、再工作。他常常把自己關(guān)在幽暗的房間里，點(diǎn)上一支蠟燭，徹夜地作曲、彈琴。”
指名讀，談?wù)勛约旱捏w會（引導(dǎo)學(xué)生抓住“日夜思念”、“痛苦”“憂慮”“全部傾注”等感受肖邦思念祖國的情懷；抓住“工作、工作、再工作”、“徹夜”等體會肖邦忘我工作的精神。板書：思念）
師引讀：“時(shí)間在消逝，可是他已根本沒有了時(shí)間的概念。”
指導(dǎo)看文中插圖
師：肖邦就是這樣夜以繼日地在鋼琴前工作、工作、再工作。思鄉(xiāng)情，亡國恨，隨著琴聲從他的作品中流淌出來。
指導(dǎo)有感情地朗讀，體會肖邦思念祖國的情懷和忘我工作的精神。
5、講讀第五自然段
過渡：時(shí)間在肖邦的緊張工作中飛逝。轉(zhuǎn)眼間，肖邦在法國巴黎度過了18個(gè)春秋。
齊讀第五自然段
出示：“彌留之際，肖邦緊緊握著姐姐路德維卡的手，喃喃地說‘我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下。’”
組織學(xué)生討論：（1）什么叫彌留之際？（2）肖邦彌留之際哪來的力量“緊緊握著” 姐姐路德維卡的手？
小組交流，評議，引導(dǎo)學(xué)生體會正是肖邦這種強(qiáng)大的愛國力量支撐著他積聚全部的力量“緊緊握著” 姐姐的手，請求姐姐一定要記住他的遺言，感受肖邦至死不忘祖國的強(qiáng)烈的愛國情感。（板書：至死不忘）
指導(dǎo)有感情地朗讀
6、講讀第六自然段
師引讀，生齊讀第六自然段
出示：“與世長辭”（指名說說詞語意思）
比較句子：
肖邦就是這樣與世長辭了。當(dāng)時(shí)他39歲。
肖邦就是這樣帶著亡國之恨在異國他鄉(xiāng)與世長辭了。當(dāng)時(shí)他才39歲。
指名說說這兩個(gè)句子有什么不同（引導(dǎo)學(xué)生感悟第二句話突出了肖邦的亡國之恨、悲憤之情。）
指導(dǎo)學(xué)生用緩慢的語速、低沉的語調(diào)朗讀第六自然段
三、總結(jié)課文，朗讀全文
課文講述了波蘭音樂家肖邦身在異國他鄉(xiāng)不忘亡國之恨，彌留之際請求把心臟帶回祖國，表達(dá)了他對祖國強(qiáng)烈的愛。把心臟帶回祖國，是肖邦彌留之際的請求，是他靈魂深處的吶喊，是他愛國情懷至極的表現(xiàn)。
播放肖邦的《革命進(jìn)行曲》，朗讀全文，進(jìn)一步體會。
三、 作業(yè)
1、有感情地朗讀課文
2、收集肖邦的小故事，講給同學(xué)們聽
