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林沖棒打洪教頭教后記

2009-07-06 20:29:33     下載試卷     標簽:心理 環(huán)境 閱讀 藝術 哲理故事

  小說是以敘述故事情節(jié)、塑造人物形象為主的文學作品,所以,引導學生閱讀本課時,應特別留意情節(jié)、人物、環(huán)境三個要素。

  一、把握故事情節(jié)。

  本篇課文中,林沖、洪教頭兩人的性格特征,是在故事情節(jié)發(fā)展的過程中,逐步顯露出來的。了解情節(jié)是認識人物的基礎。所以,教學時引導學生運用劃分段落、概括段意、編列小標題、熟讀課文、進行復述等多種形式,把握故事情節(jié),為學生把握故事中人物的思想、性格、品質(zhì)等,打下堅實的基礎。

  二、剖析人物形象。

  故事中的人物,是作家塑造的藝術形象,這些形象往往寄托了作家對社會現(xiàn)象、人生價值的認識。引導學生學會剖析課文中的人物形象,可以使他們走進作家的心靈世界,與作家進行心靈的對話,產(chǎn)生情感的共鳴,于潛移默化中受到熏陶,得到感染,豐富、提升、美化自己的精神家園。因為人物思想、性格的外在表現(xiàn)形式是動作、語言、神態(tài)等,所以,要善于引導學生通過人物的動作、語言、神態(tài)等剖析人物形象、感悟內(nèi)在品格。比如教學課文第四、五自然段,我引導學生抓住“脫”“拿”“掂量一番”“獨自耍”“喝”“猛敲”“沖向”等一系列準確、傳神、連貫的動作,來體會洪教頭不知天高地厚、氣勢洶洶、盛氣凌人、傲氣十足、目中無人。再如學生讀悟課文第七自然段時,我讓學生找出、畫出描寫洪教頭和林沖的語句,分別朗讀、感悟人物的性格特征。描寫洪教頭的語句較多,且心理活動、動作、語言、神態(tài)等的描寫均極細致,但無不表現(xiàn)了洪教頭心狠手辣、色厲內(nèi)荏、武藝一般。描寫林沖的句子共兩句,計48個字字,只用了“橫”“還”“看”“掄”“掃”等五個動作,就把林沖的被迫還擊、武藝高強,表現(xiàn)得淋漓盡致。讓學生用比較法朗讀感悟這一自然段,學生很容易發(fā)現(xiàn),洪教頭就像個跳梁小丑一樣,滑稽可笑,而林沖才是了不起的大英雄!
 

來源:網(wǎng)絡

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