�。�、古詩兩首
教材學(xué)情分析：
這兩首古詩，都抒發(fā)了詩人強(qiáng)烈的愛國主義思想感情。前一首是七言律詩，后一首是七言絕句，內(nèi)容明白如話，卻又蘊(yùn)涵著深厚、強(qiáng)烈的愛國情感。學(xué)習(xí)時，不僅要把感情讀出來，而且要注意詩的節(jié)奏和韻腳，達(dá)到熟練背誦的程度�！妒緝骸吠ㄟ^“悲”來表達(dá)，寫作者臨終前的牽掛，他所念念不忘的是沒有見到祖國統(tǒng)一。《聞官軍受河南河北》通過“喜”來表達(dá)，寫作者聽到祖國重歸統(tǒng)一的極度的喜悅和急切還鄉(xiāng)的心情。通過這一“悲”一“喜”，我們可以體會到兩位詩人的高尚情懷。
這兩首古詩在熟讀的基礎(chǔ)上，加以理解、背誦。課后的詞、句的理解應(yīng)作為重點(diǎn)。學(xué)習(xí)不光學(xué)課文，還要積累，應(yīng)積累相關(guān)的杜甫詩、事跡和一些愛國詩。
教學(xué)要求：
1、體會詩中表達(dá)的思想感情，陶治愛美情趣，受到愛國主義精神影響。
2、理解詩句意思，了解古詩敘述的內(nèi)容，受到傳統(tǒng)文化的藝術(shù)熏陶。
3、結(jié)合學(xué)詩，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、想象、表達(dá)、創(chuàng)新能力。
4、有感情地朗讀課文，背誦并默寫課文。
5、學(xué)會4個生字。
教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合時代背景，吟誦古詩，想象意境，體會詩中表達(dá)的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詩意
教學(xué)課時：兩課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)《聞官軍收河南河北》，了解詩的內(nèi)容和寫作的時代背景，體會詩人抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛國之情。
2、通過學(xué)習(xí)，體會詩意，并能從內(nèi)容想開去。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，并能正確讀寫下列詞語：涕淚、洛陽。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詩意，體會詩中所表達(dá)的強(qiáng)烈的愛國情感。
學(xué)生準(zhǔn)備：課前查閱收集有關(guān)杜甫的資料，了解他們的生活年代的情況。
教學(xué)過程：
一、談話引入，品味《春望》
同學(xué)們，在我國詩壇上有一位詩人與李白齊名，被尊為“詩圣”，他的詩被人們稱為“詩史”，他是誰？你對杜甫了解多少？能背一首他的詩嗎？
教師進(jìn)行主動點(diǎn)評：詩中或?qū)懗龆鸥n國憂民的思想，或表現(xiàn)出一個悠然、自在的杜甫對景物的細(xì)膩描寫和無限喜愛，或體現(xiàn)杜甫關(guān)心時事、戰(zhàn)爭題材的詩數(shù)量很大，或表現(xiàn)杜甫珍愛親情等反映詩人才華出眾、品質(zhì)高尚，其詩體裁多樣，內(nèi)容豐富，一些佳篇名句千百年來為人們所傳誦，如《望岳》中最后兩句“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”成為很多人的座佑銘；揭示統(tǒng)治階級腐敗和人民苦難的警世之句“朱門酒肉臭，路有凍死骨”。
老師和你們一樣，也非常喜歡杜甫的詩。《春望》就是其中的一首。
教師出示《春望》及注釋，并自己樂讀。
同學(xué)們，從詩中你體會到杜甫當(dāng)時怎樣的心境？
教師概括：這是詩人目睹昔日都城長安城垣破敗、雜草繁蕪的凄涼春景而創(chuàng)作的，表現(xiàn)詩人面對國破家亡的無限氣憤和對安史叛軍暴行的無比痛恨。
大家知道“安史之亂”嗎？請學(xué)生來談一談。（安史之亂公元755-763年，指的是安祿山、史懸明反叛唐玄宗的一次內(nèi)亂）
教師出示課件并講述：在《中華上下五千年》書中有這樣一段文字記述“安史叛年十年殘暴，每到一處就搶掠民財(cái)，燒毀房屋，甚至把殺人當(dāng)作兒戲，叛軍進(jìn)入長安后，大搶3天，長安成了一片火海。在安祿山軍隊(duì)的暴行下，黃河中下游的許多城鎮(zhèn)村莊變成了一片瓦礫廢墟。
詩人杜甫為了躲避戰(zhàn)亂，才流離失所，貧困潦倒，而且一家人的生命時常受到威脅，此時的杜甫內(nèi)心充斥著無盡的擔(dān)憂和無限的渴望，他在期待著什么呢？（平息安史之亂，早日返回故鄉(xiāng)）
點(diǎn)評：誰說杜甫“百年歌自苦，未見有知音”，今天你就是杜甫的知音
終于，公元763年，唐王朝的軍隊(duì)先后收復(fù)了河南河北，延續(xù)了七年多的“安史之亂”被徹底平息，欣喜若狂的杜甫在極度興奮中，一改過去沉郁頓挫，含蓄蘊(yùn)藉的詩風(fēng)，以輕快活潑，爽朗奔放的語言，寫下了膾炙人口的七律名作——《聞官軍收河南河北》。
二、教學(xué)《聞官軍收河南河北》
1、釋題：（教師板書題目）學(xué)生齊讀，然后解題：誰來說說題目的意思？“聞”“聽說”，不同于現(xiàn)在的“用鼻子嗅”，這是古今詞義上的變化，詩中還有。同學(xué)們在學(xué)習(xí)中還要善于發(fā)現(xiàn)，那“河南河北”指的是哪里？是河南省與河北省嗎？不是的，指的是黃河的南北兩岸，那里是安史叛軍的根據(jù)地。
2、導(dǎo)讀：
下面讓我們練讀這首詩，請大家自由地讀，讀準(zhǔn)字音，尤其要讀準(zhǔn)詩中的幾處地名。
指名讀，“漫卷”讀juǎn，體會為什么這樣讀，“卷”，動詞，卷起來之意，我們一起讀；“妻子”的“子”為什么不讀輕聲，“子”指孩子，有實(shí)在意義，這是古今詞義的變化，我們一起讀，還有“青春”，不同于“青春年華”，而是指春天的景物，我們一起讀。
太棒啦！這都是我們讀出來的知識啊！你們說讀好嗎？讀書真好，請同學(xué)們再讀一讀，想一想，說一說的方法，探究這首詩的意思和表現(xiàn)出來的詩人的情感，然后在班內(nèi)相互交流，合作學(xué)習(xí)，我們要來比一比，哪位同學(xué)體會深刻，哪個小組匯報(bào)精確，看誰能夠走進(jìn)偉大愛國詩人杜甫的心靈深處。
3、析句
學(xué)生自主探究操作，合作學(xué)習(xí)后匯報(bào)，教師適時抓重點(diǎn)詞句加強(qiáng)理解。
“初聞涕淚”中的“淚”與《春望》中“感時花濺淚”的“淚”有什么不同？前者是春極而泣，后者是悲傷的淚。“初聞涕淚滿衣裳”意思是“剛一聽到這個喜訊，就激動的淚如雨下，淚水把衣服都打濕了”這么長的話在詩中僅短短幾個字，可見詩句精練，意蘊(yùn)豐富，能這樣喜極而泣，那將是多么的高興啊！誰來讀？
“漫卷”即胡亂地收拾，這對于一位酷愛讀書的人來說是一種極為反常的舉動，這種反常描寫，體現(xiàn)杜甫巧妙的創(chuàng)作手法，此時的杜甫再也無心伏案讀書，你們說那將是何等的興奮��！誰來讀？
“愁何在”說明什么？妻子和孩子曾有過這樣的憂愁呢，他們?yōu)槭裁炊睿繛橐率扯�？為居無定所而愁？為貧困流離，生命時常受威脅而愁。如今所有的煩惱都被勝利的喜悅沖得無影無蹤，留給他們的就只有高興，只有激動，只有興奮，只有…誰來讀？
“喜欲狂”的杜甫縱酒放歌，遂生青春作伴，集體返鄉(xiāng)的遐想，他想象中返鄉(xiāng)路線是怎樣的？學(xué)生說，教師板書：巴峽、巫峽、襄陽、洛陽
杜甫歸心似箭的心情體現(xiàn)在哪幾個字？圈一圈，請學(xué)生連讀、齊讀。
作者此時在劍外，從劍外到洛陽，途經(jīng)四川，湖北，河南三省，實(shí)際相隔千里之途，卻因喜悅至極，感覺如同近在咫尺，這兩句中地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，準(zhǔn)確地表現(xiàn)了詩人歸心似箭和為收復(fù)失地而喜悅的心情。
你們知道全文共出現(xiàn)幾處地名，地名之多是這首詩的一個顯著特點(diǎn)，也是讓我們感受到杜甫高超的創(chuàng)作才能。
我們贊嘆這真是一首好詩，僅僅56個字，為我們展現(xiàn)一個感情熱烈，喜極而泣，滿懷希望，無限喜悅的杜甫，這是我們通過真切的體味、感知詩句的意境，這是在把詩講胖，變豐滿；下面，我們再來試著將詩說“瘦”，尋找詩“眼”。那詩中最能體現(xiàn)杜甫的心境的是哪個詞？哪個字？對，如果說《春望》以悲寄托對祖國統(tǒng)一的渴望，那么《聞官軍收河南河北》則重在突出一個“喜”字。“喜”就是這首詩的詩眼，就是在杜甫心中壓抑許久，是他苦苦期待的，只有當(dāng)戰(zhàn)亂平息，祖國統(tǒng)一才會從心底里迸發(fā)出來的最真摯最強(qiáng)烈最渴望的情感。
來，讓我們再一次將心比心，經(jīng)情傳情，齊讀這首詩。
與《春望》相比，這兩首詩表達(dá)的情感迥然不同。這首《聞官軍收河南河北》語言生動活潑，爽朗奔放，被稱作杜甫生平第一首快詩，若是想配樂朗誦，該選擇怎樣的曲呢？（輕快激昂），誰想來試一試？播放音樂詩朗誦（表揚(yáng)，學(xué)生自己背下來）誰能來配樂背誦，一齊配樂背誦。
三、總結(jié)延伸
杜甫的詩流傳下來很多，反映他各個時期的理想和境遇，也真實(shí)地反映了唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的社會現(xiàn)實(shí)生活，不但內(nèi)容豐富，而且洋溢著愛祖國愛人民的崇高精神，代表作如“三吏”“三別”等，感興趣的同學(xué)課下可以廣泛閱讀，深入學(xué)習(xí)，如果你對杜甫這個人感興趣，不妨也去做一番調(diào)研。同學(xué)們?nèi)羰怯幸呻y，教師也很愿意與你們再交流。
板書設(shè)計(jì)： 中唐 杜甫 （ 苦難） 聞官軍收河南河北 （ 喜欲狂） 愛國
悲喜交集
欣喜若狂
放歌縱酒
歸心似箭
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。
2、學(xué)會《示兒》這首詩中的生字詞，在理解重點(diǎn)詞語意思的基礎(chǔ)上，理解每句詩的意思。體會偉大詩人陸游的愛國情懷，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、弄懂陸游臨終前最牽掛的事是什么。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、體會這首詩詞句簡單明了而感染力極強(qiáng)的特點(diǎn)。
2、體會詩文的思想感情，引起學(xué)生心靈的共鳴。
教學(xué)過程：
一、激趣談話，導(dǎo)入新課
1、激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，在南宋有一位85歲的老人，一個除夕之夜，臨終之時，他把兒子叫到床前，提筆寫下了遺書，短短的二十八個字，卻沒有一字提到家事，他寫的是什么呢？（學(xué)生回答，揭示課題;示兒）
2、師配樂誦讀《示兒》；學(xué)生在老師渲染的氛圍中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
二、師生互動、交流，了解背景，介紹詩人
1、簡介作者：（課件展示陸游畫像）
學(xué)生結(jié)合手中材料，交流互動，介紹詩人，教師引導(dǎo)補(bǔ)充。
2、課件展示當(dāng)時背景：在舒緩低沉的音樂中，展示陸游重病在床、生命垂危的時刻寫給他兒子的臨終囑咐的情景，將學(xué)生的情感充分調(diào)動起來，初步體會詩人所表達(dá)的思想感情。
三、初讀古詩，讓學(xué)生用心靈聆聽名詩
1、自由地讀詩句，把字音讀準(zhǔn)，把詩句讀通。
2、指名讀詩句；齊讀詩句。
3、配樂朗讀，在低緩的音樂中師生賽讀，讓學(xué)生心靈震撼。
四、用心靈誦讀詩文，理解內(nèi)容
1、借助書后的注釋或你自己的工具書，自讀詩句，了解詩意，體會詩中作者的思想感情。
2、細(xì)讀課文，引起心靈共鳴。（課件展示陸游作詩情景畫面）
3、師生合作學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)。
�。�1）采用小組合作學(xué)習(xí)的方法來解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的疑問。
�。�2）質(zhì)疑問難，填空訓(xùn)練。
“示兒”的意思是（ ）。 作者的遺憾是（ ）。
作者的遺囑是（ �。�
現(xiàn)在就請同學(xué)們以小組為單位，與同學(xué)共享你的學(xué)習(xí)收獲；也可以懇請同學(xué)幫助你解決剛才自學(xué)中的疑難問題。
4、匯報(bào)交流。
告訴大家你讀懂了那些內(nèi)容，把你學(xué)習(xí)古詩好的方法說給大家聽。（結(jié)合課后的注釋，說說自己讀懂什么，讀懂哪句就說哪句。說的不確切的其他同學(xué)可以補(bǔ)充，糾正）。
�。�1）學(xué)生交流讀懂的內(nèi)容，教師鼓勵、點(diǎn)撥讀詩方法。
�。�2）結(jié)合學(xué)生的體會指導(dǎo)朗讀。
五、用心靈感悟內(nèi)涵，體驗(yàn)情感
1、課件展示陸游愛國活動畫面。
2、問題激情：如果你是陸游的兒子，陸游最想對你說的是什么？面對這樣的父親，你會對他說些什么呢？
3、能力遷移：學(xué)習(xí)這首詩后你最大的感受是什么？你能夠把詩人寫詩時的情景用自己的話描述下來嗎？（放手讓學(xué)生動起來，相機(jī)點(diǎn)播讓學(xué)生發(fā)揮想象，深悟詩情。）
4、師生共同背誦古詩。
5、教師小結(jié)：是啊，偉大的愛國詩人陸游在彌留之際，還念念不忘被外族占領(lǐng)的中原領(lǐng)土和淪陷區(qū)的人民，熱切地盼望著祖國的重新統(tǒng)一，從這里我們可以深深地感到詩人的愛國激情是何等的執(zhí)著、強(qiáng)烈、真摯。同學(xué)們，讓我們通過朗讀他的這首絕筆詩來表達(dá)對他的崇敬之情吧！
六、積累背誦：搜集有關(guān)愛國詩背誦。
板書設(shè)計(jì)
心事——但悲不見九州同
示 兒 愛國之情
陸游
希望——王師北定中原日
聞官軍收河南河北
一，緊扣“快”字，揭題。
�。ò鍟�“生平第一快詩”）指名生說自己的理解。
師：“快”快樂，舒暢。試想詩人會遇到什么樣的的事情產(chǎn)生什么樣的心情才會寫下一生之中最快樂的詩句？出示：-----遇（聽）到（大快人心）的事產(chǎn)生（極度興奮喜悅的心情）才會寫下（最快樂）的詩句。（生自由表達(dá)想法。）
師：今天，我們所要學(xué)的就是被稱為杜甫“生平第一快詩”的《聞官軍收河南河北》。（板書課題），齊讀。誰來說說題目的意思。（聽說朝廷的軍隊(duì)收復(fù)了河南河北），聽你講述題目的意思，有種似曾相識的感覺。在《示兒》一課中，陸游稱朝廷軍隊(duì)為（王師）收復(fù)失地是叫（定）如果用陸游的說法，可怎么說“聞王師北定中原”但陸游直至死前，也不能實(shí)現(xiàn)心愿，所以他“悲之切”。（板書北宋——陸游——“未聞王師定中原”——悲之切）。時隔400多年，說法不同了，但有一點(diǎn)是相同的，那是什么呢？學(xué)完這首詩，我們就能找到答案。 請結(jié)合詩的題目把板條上的話說完整。（杜甫聽到朝廷的軍隊(duì)收復(fù)了河南河北這一大快人心的消息，極度興奮，極度喜悅，寫下了這首最快樂的詩。）
�。◤膶υ姷脑u價入題，直接了當(dāng)。結(jié)合詩題的意思，引出上節(jié)課所學(xué)的《示兒》，既起到鞏固作用，又落實(shí)了課后思考題。為高屋建瓴的領(lǐng)會《古詩兩首》人文性所在，受到愛國主義教育，奠定基調(diào)。）
二、與文本對話，質(zhì)疑問難解詩意。
一起讀黑板上這句話，給自己提幾個有價值的問題，并能結(jié)合課外收集的資料，回答自己的問題。（預(yù)設(shè)：為什么聽到這一消息，如此高興？生交流課前收集的詩歌寫作背景。及“安史之亂”的相關(guān)知識。）
師：“安史之亂”經(jīng)久不息，給國家和人民（包括詩人自己）造成了種種痛苦和災(zāi)難。平叛捷報(bào)一旦飛來，飽經(jīng)戰(zhàn)亂禍患，漂泊他鄉(xiāng)的詩人會做怎樣的描述呢？（自讀詩文，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏）
指名生讀，齊讀。
交流，預(yù)習(xí)過程中，你們能憑借文中注釋理解詩意嗎？哪些詞語在理解上還有困難呢？
師生互動理解：涕淚：激動的流下淚水 卻看：回頭看 妻子：妻子兒女 白日：晴朗的日子。 青春：美好春光。
再讀詩句，用自己的話簡要說說對詩歌的理解。
師：結(jié)合黑板上這句話說說整首詩的主要內(nèi)容。（杜甫聽到朝廷的軍隊(duì)收復(fù)了河南河北這一大快人心的消息，他想自己終于可以和家人回到家鄉(xiāng)過安定的生活了，于是他極度興奮，極度喜悅，寫下了這首最快樂的詩。）
�。ㄕn前預(yù)習(xí)，主動搜集資料，質(zhì)疑問難，是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高閱讀能力的有效途徑。在這個過程中學(xué)生不僅了解詩人的生活經(jīng)歷，把握詩歌的情感基調(diào)，還有了閱讀期待，進(jìn)一步探究的愿望便十分強(qiáng)烈。）
三、與詩篇對話，體驗(yàn)感悟解詩情。
師：此刻詩中的杜甫是開心的 ，那他在流浪他鄉(xiāng)，流離失所的這八年里，過的是怎樣的生活，讓他如此期盼戰(zhàn)爭的平息呢？ “安史之亂”是唐朝的不幸，但對于唐詩的創(chuàng)作卻是一個大幸。因?yàn)檫@八年是杜甫一生最痛苦的一段經(jīng)歷,也是他寫進(jìn)詩歌的重要內(nèi)容.這一期間的詩,雖也有關(guān)於個人窮困潦倒的感慨,更多的詩是描述百姓的苦難.用心讀，相信你會有所收獲的。（組長分發(fā)相關(guān)的詩句內(nèi)容）：
1，……癡女饑咬我 ，啼畏虎狼聞。懷中掩其口，反側(cè)聲欲嗔。小兒強(qiáng)解事，故所苦李餐。一旬半雷雨，泥濘相牽攀……——選自杜甫《彭衙行》
翻譯：逃難途中，小女兒餓的禁不住咬我，哭鬧聲又害怕被虎狼聽見。在懷中緊摟著捂住她嘴巴，她反而掙扎著哭叫聲更尖。身邊稍大些的小兒，非要摘苦李子當(dāng)餐飯。一路上十幾天多半有雷雨，泥濘中全家人只好相互扶攙著，
2，三男夜城戍, 一男附書至,二男新戰(zhàn)死,存者且偷生,死者長已
矣. 室中更無人,唯有乳下孫.……——選自杜甫《石壕吏》
翻譯：三個兒子應(yīng)徵防守鄴城.一個兒子捎信回來,兩個兒子最近作戰(zhàn)死亡.活著的人暫且活一天算一天,死去的人永遠(yuǎn)完結(jié)了!家裏再沒有別的男丁,只有還在吃奶的孫子。
4，朱門酒肉臭——路有凍死骨。
——選自杜甫《自京赴奉先縣詠懷五百字》
翻譯：豪門多余腐臭的酒肉，路旁卻有凍死的骷髏。
5，感時花濺淚， 恨別鳥驚心。
——選自杜甫《春望》
翻譯：我感嘆時局，看到花開也不由得流下眼淚，怨恨別離，聽到鳥鳴也禁不住心中驚悸。
師讀：感時花濺淚， 恨別鳥驚心。問：深受戰(zhàn)爭之苦的詩人流的是怎樣的淚？（國破家亡的淚；戰(zhàn)火紛飛中流離失所的淚；是別離的人思鄉(xiāng)的淚；深受戰(zhàn)亂之苦痛苦的淚，仇恨的淚……）
這是詩人的苦難經(jīng)歷。（板書：苦難）
師：在多年的生離死別，顛沛流離之后，詩人終于聽到了勝利的喜訊，此時，他的心情如何？（悲喜交集心情難以言表，喜極而泣，涕淚交加。）（板書：悲喜交集）薊北”已收意味著什么：“，百姓水深火熱之苦到療救，個人顛沛流離、感時恨別的苦日子，總算熬過來了。指名讀。評點(diǎn)。再讀“初聞涕淚滿衣裳”又是怎樣的淚？（高興的淚，欣慰的淚，舒坦的淚。）。 “初聞涕淚滿衣裳”，就是這驚喜的情感洪流涌起的第一個浪頭。
�。ㄟB接杜甫在安史之亂過程中寫經(jīng)典名句，運(yùn)用對比感悟的方式，感受詩人淚中的含義。經(jīng)歷八年戰(zhàn)亂的詩人，忽聞勝利的喜訊，情不自禁，喜極而泣。他的淚是喜悅的淚，但淚中有痛苦，淚中有相思，淚中有別離，淚中有仇恨。這是苦難詩人的苦難人生。深入挖掘文本內(nèi)涵，學(xué)生既理解“淚”的含義，又了解詩人的苦難經(jīng)歷，為理解詩人劫后狂喜做情感鋪墊。）
2，想象感悟“欣喜若狂”�？捱^之后，詩人看到了什么？讀三四句。妻子兒女的心情怎樣？詩人看到這些，又是怎樣的心情？患難與共、歷經(jīng)風(fēng)雨的妻子兒女愁云不再，喜氣洋洋的情緒讓詩人更加高興萬分，總算可以給他們一份幸福安詳?shù)纳睿?ldquo;讀書破萬卷，下筆如有神。”“語不驚人死不休”的詩人此時是怎樣的漫卷詩書呢？請你展開想象的翅膀，穿越時空隧道，把你見到的詩人欣喜若狂的樣子描繪一番。
從此以后，不必妻離子散，天各一方，不用顛沛流離，遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，可以家人團(tuán)聚，盡享安詳?shù)纳�，怎不讓詩人欣喜若狂。（板書：欣喜若狂）指名讀，齊讀。
�。ɑ茧y與共的妻子兒女的喜悅心情讓詩人喜上加喜。引導(dǎo)學(xué)生想象詩人漫卷詩書的樣子，感受詩人欣喜若狂的喜悅之情。）
�。�3）、對話感悟“放歌縱酒”。淚滿衣襟，欣喜若狂，不足以表達(dá)詩人心中的喜悅，他還要做什么？讀五六句。（板書：放歌縱酒）白發(fā)蒼蒼的詩人在大白天里又是放歌，又是縱酒，是因?yàn)樗牭搅?mdash;—看到了——在陽春三月就要回到——回鄉(xiāng)的路上有——做伴，有——做伴，還有——做伴，此時，他的心情怎樣？詩人喜到極致，忘乎所以。請你帶上這樣的無以名狀的快樂情感與詩人一同放歌縱酒，一同顛狂。指名讀，全班讀。
�。ㄉ羁探庾x文本，找準(zhǔn)對話的切入口，通過師生對話，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人一反常態(tài)，放歌縱酒的原因，進(jìn)一步體會詩人喜到極致，忘乎所以的心情。）
�。�4）、體驗(yàn)感悟“歸心似箭”。在歌聲與美酒中，詩人想到了什么？指名讀七、八句詩。讓我們看看從劍外到洛陽是怎樣的千里迢迢？(地圖)，“巴峽”、“巫峽”、“襄陽”、“洛陽”，這四個地方之間都有多么漫長的距離，而一用“即從”、“穿”、“便下”、“向”貫串起來，就出現(xiàn)了“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽”疾速飛馳的畫面，一個接一個地從眼前一閃而過。（出示小黑板：即從巴峽下巫峽，便穿襄陽下洛陽）比較，合適嗎？讓學(xué)生明白詩人既展示想象，又描繪實(shí)境。從“巴峽”到“巫峽”，峽險(xiǎn)而窄，舟行如梭，所以用“穿”；出“巫峽”到“襄陽”，順流急駛，所以用“下”；從“襄陽”到“洛陽”，已換陸路，所以用“向”，用字高度準(zhǔn)確。
說說詩人回鄉(xiāng)的路是一條怎樣的路。此時的詩人思緒飛揚(yáng)，他的心早已飛到千里之外的洛陽。陽春三月的洛陽會是怎樣的一番情景呢？你能從詩句中找出關(guān)鍵的詞說說你體會到詩人怎樣的心情嗎？（歸心似箭；輕快愉悅，爽朗奔放……板書：歸心似箭）李白曾有一句詩，和杜甫的這一句有異曲同工之妙。“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。”千里迢迢算什么，千山萬水算什么？在詩人的眼里，故鄉(xiāng)就在眼前，美景就在眼前，洛陽就在眼前。讓我們一同感受歸心似箭的詩人輕快、爽朗、愉悅的心情。齊讀。
�。動嵵螅娙耸紫认氲降氖侵胤倒枢l(xiāng)，返鄉(xiāng)的喜悅瞬間溢滿心胸。洛陽美妙春光的再現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生了解洛陽，激發(fā)學(xué)生對洛陽的喜愛之情，與詩人一同感受故鄉(xiāng)的魅力，走進(jìn)詩人的心里。借用李白的詩句，引導(dǎo)學(xué)生涵詠關(guān)鍵詞句，體會詩人似箭歸心。
對比感悟、想象感悟、對話感悟、體驗(yàn)感悟，四種感悟策略的運(yùn)用，還原了詩歌所描繪的事件與場景，激發(fā)學(xué)生的情感，與詩人的同悲同喜，領(lǐng)悟詩人聞訊而喜、欣喜若狂、放歌縱酒、歸心似箭層層遞進(jìn)的狂喜之情，心情如詩，課堂如詩。）
當(dāng)年，杜甫隨著浩浩蕩蕩的逃難人群別離了故鄉(xiāng)，歷盡千辛萬苦。現(xiàn)在，他又要和千千萬萬還鄉(xiāng)的父老一起重歸故里。這份喜悅，只是詩人一家人 的喜悅嗎？還有誰的喜悅？這是人民詩人杜甫的心聲，更是唐朝千千萬萬苦難子民的共同心聲。（板書：人民）
�。ㄔ娙松钤谏鐣讓樱腿嗣袢罕娫谝黄�，與人民同悲同喜，惺惺相惜，用詩表達(dá)人民的心聲，這是杜甫詩歌的特點(diǎn)。教師站在文化視野的高度，引導(dǎo)學(xué)生感受人民詩人的人民情懷，基于文本，又跳出文本，開拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)，體現(xiàn)大語文觀的教學(xué)理念，立足學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)杜甫的詩歌打好基礎(chǔ)。）
3、誦讀感悟，讀懂詩人。
誰愿意把這首詩完整地讀給大家聽。指名讀全詩。讓我們邊讀邊聽邊展開想象，穿越時空隧道，來到詩人身邊，再次感受詩人的狂喜，說說你看到了一個怎樣的杜甫？
悲喜交集的杜甫，欣喜若狂的杜甫，放歌縱酒的杜甫，歸心似箭的杜甫。這個喜訊讓詩人多年的沉郁一掃而光，噴薄而出，寫就了生平第一首快詩。
師配樂范讀。
讓我們與欣喜若狂的詩人一同放歌吧。（配樂齊讀）
讓我們與千千萬萬欣喜若狂的人民一起放歌吧！（配樂齊讀）
因?yàn)槎鸥π貞炎鎳�，關(guān)心黎民疾苦，所以筆尖流淌的愛感動每一個讀者。今天我們把感動變?yōu)閯尤说男砂桑。ㄅ渖细枨段业淖鎳返男桑瑤熒莩堵劰佘娛蘸幽虾颖薄罚?/p>
�。ㄕb讀到放聲歌唱整首詩歌，回歸整體。學(xué)生在邊聽邊讀中展開想象，看到一個苦難的杜甫，悲喜交集的杜甫，喜極而泣的杜甫，欣喜若狂的杜甫，放歌縱酒、忘乎所以的杜甫，歸心似箭的杜甫，憂國憂民的杜甫。教師聲情并茂的誦讀，把學(xué)生帶到詩人的情感世界里，激情吟誦，與詩人同喜，與千千萬萬的苦難人民同狂，讓喜悅蕩滿心間，沉浸在詩人的喜悅中，浸潤在詩歌的情懷里。）
四、與自我對話，遷移運(yùn)用練語感。
現(xiàn)在結(jié)合整首詩歌的內(nèi)涵用自己的話說說《聞官軍收河南河北》被稱為杜甫的“生平第一快詩”的原因，并寫下來。（如：杜甫聽到朝廷的軍隊(duì)收復(fù)了河南河北這一大快人心的消息，他想自己終于可以和家人還有千千萬萬的苦難人民一起回到家鄉(xiāng)過安定的生活了，于是他極度興奮，極度喜悅，寫下了這首最快樂的詩。）
五、課外閱讀，開拓視野懂詩人。
