聞官軍收河南河北
教學(xué)目的要求：
1、理解詩句含義，體會古今部分詞義的不同。
2、有感情朗讀并背誦全詩。
3、分工合作，自學(xué)自悟。
4、進(jìn)入情境，體會情感。
教學(xué)重難點：
時代久遠(yuǎn)，讓學(xué)生進(jìn)入詩人的情感世界既是重點也是難點。
教具準(zhǔn)備：幻燈、錄音、小黑板
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，一千兩百年以前，一位偉大詩人，因為高興到了極點而流下了眼淚，他叫杜甫，認(rèn)識嗎？
2、請生介紹查找的有關(guān)杜甫的資料。
3、師：同學(xué)們，查找資料是一種很好的學(xué)習(xí)方法，希望大家能常用。今天，老師將給大家?guī)硪粋�驚喜，想知道是什么驚喜嗎？
今天，我把杜甫給請來了！
讓我們懷著崇敬的心情，用最隆重的方式有請他的到來�。ㄉ恼疲。�
4、出示杜甫肖像
�、賻煟耗抗馍铄溆倪h(yuǎn)，胡須濃密有致，飽受生活的艱辛和磨難。忽然，傳來喜迅，朝廷的軍隊收復(fù)了薊北，如春雷炸響，驚喜的洪流一下子沖開了詩人郁久的情感閘門，噴薄而出杜甫生平第一首快詩。
�、诎鍟郝劰佘娛蘸幽虾颖薄�
�、壑干x
�、軒煟和瑢W(xué)們，讓我們把勝利的消息告訴前來聽課的所有的老師吧�。▽W(xué)大聲齊讀）
二、分工合作，自學(xué)古詩
1、導(dǎo)語：讓我們一起走進(jìn)杜甫的詩中！
2、出示小黑板（詩全文），請一生讀。
3、詢問學(xué)生學(xué)習(xí)古詩有什么好的方法。
4、分組自學(xué)古詩，每組安排小組長、記錄員、匯報員。
5、學(xué)生匯報。
6、師幫助重點理解以下詞：
涕淚妻子青春放歌縱酒漫卷
并體會加橫線詞，古今含義的不同。
7、知識講解：
巴峽、巫峽在四川，襄陽在湖南、洛陽在河南，跨越了三個省，詩人卻覺得非常輕松地回到自己的家鄉(xiāng)，可以看出？（引生說杜甫心情很高興。）李白的一句詩和此有異曲同工之妙，哪一句？（兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。）
8、生讀詩，并把意思連貫說一說。
9、用一個詞表示杜甫當(dāng)時的心情。教師送詞并板書：喜極而泣。
三、悟境讀書
1、導(dǎo)語：杜甫不是愛哭的人，但在寫這首詩之前，他也曾流過淚，你看！
2、出示掛圖（戰(zhàn)馬、鐵蹄、國破山河），播放音樂加以配合入境。師：看到了什么？
哪些人倒在了敵人的鐵蹄之下？
3、導(dǎo)語：此時此刻，深入正在抒發(fā)著自己關(guān)心國家國心民生的壯闊胸懷！
4、幻燈出示杜甫《春望》，請生配樂朗讀。
5、師渲染氣氛：本是百花盛開的春天，杜甫卻對著花兒流淚，聽到鳥的鳴叫也感到揪心，你們說，他流的是什么樣的淚？（悲傷、憤怒）
6、師：現(xiàn)在朝廷的軍隊收復(fù)失地了，你們開心嗎？你會用什么方式表達(dá)自己喜悅的心情呢？（喝酒、放歌、流淚、寫詩……）
7、請生讀《聞官軍收河南河北》，再請生評價。
8、全班配樂讀詩（一人一句）；教師參與其中示范朗讀；生齊讀。
9、杜甫的家鄉(xiāng)在哪？（洛陽）
師介紹洛陽并幻燈出示司馬光《洛陽看花》，讓學(xué)生感受洛陽之美。
10、導(dǎo)語：洛陽美嗎？想不想到洛陽走一趟？請生讀最后一句，請小組讀最后一句（評：到了巫峽），請大組讀最后一句（評：到了襄陽），請全班讀最后一句（評：洛陽到了�。�
11、導(dǎo)語：同學(xué)們，洛陽真美，你們看見了嗎？
12、讓學(xué)生做動作（踮起腳看），并發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。
13、請一生上講臺說看見了什么，并作指導(dǎo)。
14、請學(xué)生張開想象的翅膀，把看到的洛陽美景用兩三句話寫下來。
15、學(xué)生讀自己描寫洛陽美景的句子。
16、導(dǎo)語：杜甫曾寫過：“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”再不美也是自己的家鄉(xiāng)��！更何況，洛陽如此之美，也難怪杜甫聽到勝利的消息會高興的流下淚來。
17、再次齊讀全詩。
四、延伸發(fā)散
1、我們的生活中有沒有讓人高興得流淚的事？（提示：奧運健兒領(lǐng)獎時，臺灣同胞大陸同胞團(tuán)圓時）
2、引導(dǎo)說出共同點。
3、導(dǎo)語：臺上一分鐘，臺下十年功，當(dāng)五星紅旗在奧運賽場冉冉升起的時候，運動員所有的辛勞都得到了肯定，他流淚了。
臺灣同胞和大陸的兄弟姐妹分散了幾十年，日日盼，夜夜盼，終于歡聚一堂，所有的期盼都化作了幸福的淚水。
他們有一個共同點：在圓滿之前，都付出了常人難以想象的艱辛或者是煎熬。想一想，這里，杜甫也高興得流淚了，在朝廷軍隊收復(fù)失地之前，杜甫過著一種什么樣的生活呢？
4、生：討論回答。
5、導(dǎo)語：同學(xué)們，現(xiàn)在杜甫再也不要過這種滇沛流離的生活了，他可以回到自己的家鄉(xiāng)了，他能不高興嗎？他能不流淚嗎？
6、讓學(xué)生帶著充分的情感背誦這首詩。
7、再看一眼杜甫，想對他說些什么？
8、生說話訓(xùn)練。
9、小結(jié)：
對于每個愛好文學(xué)的人來說，對于每一個愛好歷史的人來說，對于每一個愛國的人來說，杜甫應(yīng)該成為我們心中永遠(yuǎn)的偶像！
五、作業(yè)：朗讀背誦古詩，理解詩句的意思
示 兒
一、素質(zhì)教育目標(biāo)。
�。ㄒ唬┲R教學(xué)點：學(xué)會本課生字詞，在理解每個詞語意思的基礎(chǔ)上，理解每句詩的意思。能結(jié)合當(dāng)時的寫作背景體會作者所表達(dá)的思想感情。
�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點：背誦并默寫古詩《示兒》，進(jìn)一步感悟理解古詩的方法。
�。ㄈ┑掠凉B透點：體會兩位偉大詩人的愛國情懷，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。
�。ㄋ模┟烙凉B透點：讓學(xué)生感受詩的韻味美、意境美。
二、學(xué)法引導(dǎo)。
（一）教師教法：
談話法，朗讀法。
�。ǘ⿲W(xué)生學(xué)法：
自學(xué)、討論法。
三、重點·難點·疑點及解決辦法。
（一）重點：
1．弄懂陸游臨終前最牽掛的事是什么。
2．體會這首詩明白如話而感染力極強的特點。
（二）難點：
1．弄懂陸游臨終前最牽掛的事并通過重點詞語的品析及反復(fù)吟誦來體會。
2．在指導(dǎo)學(xué)生理順句子時要增補詩句中省略的內(nèi)容，適當(dāng)調(diào)換詞語的順序。
3．體會詩文的思想感情，引起學(xué)生心靈的共鳴。
（三）解決辦法：
加強朗讀，以讀促理解，以讀促感悟。
四、師生互動活動設(shè)計。
�。ㄒ唬┙處熁顒釉O(shè)計：
1．從題目入手，激發(fā)學(xué)生興趣，同時交代時代背景，便于學(xué)生的理解。
2．啟發(fā)學(xué)生交流自學(xué)成果，鼓勵他們提出自己的問題。
3．有重點地討論學(xué)生提出的問題，相機(jī)點撥學(xué)生理解詩的意境。
�。ǘ⿲W(xué)生活動設(shè)計：
1．按預(yù)習(xí)提示初讀《示兒》這首詩。
2．查字典或聯(lián)系上下文理解詞句的意思。自學(xué)古詩，提出自己不能解決的問題。
3．通過小組討論解決自己提出的問題，不能解決的全班討論解決。
五、教學(xué)步驟。
�。ㄒ唬┘とふ勗�，導(dǎo)入新課。
1、老師渲染氛圍：同學(xué)們，我國是個文明古國，有著五千年的悠久歷史和燦爛的文化。其中詩歌就是我國文化寶庫中一顆璀璨的明珠。人們都說：胸有詩書氣志華。讀詩可以使人靈秀，讀詩可以陶冶我們的情操。以前同學(xué)們學(xué)過不少好詩，今天我們再來學(xué)習(xí)一首燴炙人口的好詩。（揭示詩：示兒）
2、師配樂誦讀《示兒》；學(xué)生在老師渲染的氛圍中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
3、同學(xué)們，你知道這是誰的作品嗎？（陸游）
說說你對陸游的了解吧。請你把收集到的有關(guān)陸游的資料拿出來與大家交流一下。
4、簡介作者：（課件展示）
這首詩是宋代大詩人陸游寫的。陸游一生創(chuàng)作了很多詩歌，保存下來的有九千多首，詩中抒發(fā)政治抱負(fù)，表現(xiàn)人民的生活，表達(dá)熱愛祖國的思想感情。《示兒》這首詩是他在86歲高齡，重病在床，生命垂危的時刻寫給他兒子的臨終囑咐�，F(xiàn)在你知道題目“示兒”是什么意思嗎？《示兒》這首詩堪稱陸游詩中擲地有聲的壓卷之作。你知道什么叫“壓卷之作”嗎？
這么好的詩，同學(xué)們想自己讀一讀這首詩嗎？
�。ǘ┳杂勺x這首詩
1、 自由地讀詩句，把字音讀準(zhǔn)，把詩句讀通。
2、 指名讀詩句；再齊讀詩句。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)這首古詩
我們知道，學(xué)習(xí)古詩只把詩句的字音讀準(zhǔn)，把詩句讀通順是不夠的，還應(yīng)該怎樣學(xué)？
1、回憶學(xué)法。
說說我們以往學(xué)習(xí)古詩的要求。（揭示學(xué)法：知詩人、解詩題；抓字眼、明詩意；想意境、悟詩情；誦詩句、背詩文。）
2、自讀古詩。
請你借助書后的注釋或你自己的工具書，自讀詩句，了解詩意，體會詩中
作者的思想感情。
3、合作學(xué)習(xí)。
�。ㄉ献鲗W(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)）有好些同學(xué)有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能在書上批注，在圈劃，在思考。咱們古人就說過“不動筆墨不讀書”，這是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。現(xiàn)在經(jīng)過你剛才的自學(xué)，你一定有很多收獲，或許也有一些疑問吧。沒關(guān)系，我們可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方法來解決。
現(xiàn)在就請同學(xué)們以小組為單位，與同學(xué)共享你的學(xué)習(xí)收獲；也可以懇請同學(xué)幫助你解決剛才自學(xué)中的疑難問題。
4、匯報交流。
告訴大家你讀懂了那些內(nèi)容。（結(jié)合課后的注釋，說說自己讀懂什么，讀懂哪句就說哪句。說的不確切的其他同學(xué)可以補充，糾正）。
�、賹W(xué)生交流讀懂的內(nèi)容，教師鼓勵、點拔讀詩方法。
�、诮Y(jié)合學(xué)生的體會指導(dǎo)朗讀。
4、剛才好多同學(xué)都能抓住關(guān)鍵的字詞，來理解詩句的意思。這種學(xué)習(xí)方法很值得大家學(xué)習(xí)。現(xiàn)在誰能把這首詩的意思連起來說一說。
5、現(xiàn)在你了解陸游逝世前最牽掛的是什么了嗎？（祖國何時能夠統(tǒng)一這一件大事，其實這也是陸游畢生的心事和無限的希望。）
6、小結(jié)：是呵！詩人臨終作詩，不說別的家常話，而只說“不見九州同”的遺憾，對兒子沒有別的囑咐，只叮嚀他們在家祭時別忘了把勝利的喜訊告訴他。這是多么深厚的愛國情感啊！此時此刻，有誰不被感動呢？同學(xué)們，誰愿意用你自己體會到的感情來誦讀這首詩？
�、賹W(xué)生結(jié)合自己體會到的情感練習(xí)有感情朗讀。師給學(xué)生配樂朗讀。
�、谏毩�(xí)背誦詩句，師配樂。
�。ㄋ模⒄n外延伸。
�。�1）一位懷著滿腔愛國之情的老人，帶著他的畢生的遺憾和無限的希望離開了，陸游南宋統(tǒng)一的愿望實現(xiàn)了嗎？（生討論）
老師這里查到了相關(guān)資料，看到了《示兒》“續(xù)篇”：宋末林景熙《題陸放翁詩卷后》一詩的后幾句：床頭孤劍空有聲，坐看中原落人手！青山一發(fā)愁蒙蒙，干戈況滿天南東。來孫卻見九州同，家祭如何告乃翁。（課件展示）從詩中你能看出南宋統(tǒng)一了嗎？
�。ㄔ娨猓�……你的子孫雖然見到了統(tǒng)一的國家，但是這國家是由元兵統(tǒng)一的，怎么能在家祭的時候告訴你呢？）
�。�2）為什么朝廷會滅亡，國家會衰敗呢？請看南宋詩人林升的《題臨安邸》。
課件出示：
山外青山樓外樓，
西湖歌舞幾時休？
暖風(fēng)熏得游人醉，
只把杭州作卞州。
知道這首詩的含義嗎？
（五）拓展總結(jié)：
1、同學(xué)們，國富民強，匹夫有責(zé)。我們應(yīng)該像詩人陸游那樣胸有祖國，抱效祖國。讓我們再次誦讀他的壓卷之作——《示兒》吧。（師再次給學(xué)生配樂朗讀。）
2、陸游還寫了許多的愛國詩詞，今天老師給你們推薦兩首：《秋夜將曉出籬門迎涼有感》《十一月四日風(fēng)雨大作（其一）》（課件展示），請同學(xué)們自由讀讀。
�。┳鳂I(yè)：朗讀背誦古詩，理解詩句的意思，完成補充習(xí)題上的作業(yè)。
課前思考1：
1.要學(xué)好杜甫的《聞官軍收河南河北》必須對當(dāng)時的時代背景有所了解，所以學(xué)生的課前資料的搜集、預(yù)習(xí)是必不可少的�！堵劰佘娛蘸幽虾颖薄肥嵌鸥Φ�“生平第一首快詩”，抒發(fā)了詩人因多年戰(zhàn)亂平息，祖國重新統(tǒng)一而無比歡快的心情，流露出強烈的愛國熱情。但是，古今語言的差異，生活環(huán)境變遷所形成的詩人與學(xué)生感情之間的距離，以及古詩抽象、精煉、含蓄的特點，均會造成學(xué)生理解上困難。課前預(yù)習(xí)可為下一步學(xué)習(xí)古詩打下基礎(chǔ)，又培養(yǎng)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的品質(zhì)。
2.《聞官軍收河南河北》、《示兒》均表達(dá)詩人的愛國之情，但一喜一悲表現(xiàn)的形式不同。在教《示兒》時可前后聯(lián)系，體會陸游的心境（如遷移肖邦亡國的悲憤，至死要求將自己的心臟帶回祖國的懇切）。
課前思考2：
初讀后課文對整首詩的整體把握，落腳點在一個“喜”字上。在這情感為主線引領(lǐng)學(xué)生去讀、悟。因何而喜？“喜”的釋放？扣住文中的動詞：忽傳，初聞，卻看，漫卷，放歌，縱酒，穿，向，下來感受他們的喜悅。
課前思考3：
《聞官軍收河南河北》杜甫所寫的一首詩。此詩為杜甫生平第一首快詩，盡情抒發(fā)了失地被收復(fù)后作者的喜悅心情，表達(dá)了作者對國對民深沉熾熱的愛。
首先要讓學(xué)生了解詩人晚年的遭遇。公元755年，安史之亂讓原本繁華安定的國家岌岌可危，也把詩人杜甫卷入了生活的最底層，開始了他長達(dá)八年的逃難生活。在這八年里他度日如年、思鄉(xiāng)難歸。他親眼看到了叛軍的燒殺搶掠，看到了路有餓死骨的種種慘像，“感時花濺淚，恨別鳥驚心。”在這國家危難之時，這位愛國詩人即使對著春日的花鳥也會心痛得流淚。
忽然，傳來了喜訊，“忽傳收薊北”，如春雷炸響。驚喜的洪流一下子沖開了詩人郁久的情感閘門，噴薄而出人生第一首快詩——《聞官軍收河南河北》。因此，在學(xué)習(xí)此詩之前，要讓學(xué)生了解時代背景，復(fù)習(xí)《春望》，以加深對這首詩的理解。
課前思考4：
學(xué)習(xí)《示兒》，除了要了解當(dāng)時腐朽的南宋統(tǒng)治集團(tuán)的奴顏婢膝、屈節(jié)求和，還可以向?qū)W生介紹南宋詩人的兩首愛國詩，以加深理解：
林升的《題臨安邸》。
山外青山樓外樓，
西湖歌舞幾時休？
暖風(fēng)熏得游人醉，
只把杭州作卞州。
這首詩采用情景相生的寫作方法，上句寫景，下句寫情，通過對眼前景物的描寫，表達(dá)了自己深沉而強烈的思想感情。整首詩揭露深刻，鞭撻有力，字句字句之間吐露出了人民的心聲。
李清照的《夏日絕句》
生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。
至盡思項羽，不肯過江東。
這首詩一、二兩句從屈原《國殤》“子魂魄兮為鬼雄”化出，表達(dá)出硬骨頭精神，成為千古名句。三 四句用了項羽不肯回江東忍辱偷生的典故，以“至今思”寫出作者從宋朝難渡以來，始終沒有泯滅的對項羽硬骨頭精神的崇敬心情，表達(dá)了她對南宋朝廷放棄大片國土，忍辱南逃，不肯北伐的可恥行為的強烈不滿。
授后小記1：
課前經(jīng)典誦讀杜甫的《春望》：
國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。
烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。
這首詩是杜甫在安史之亂時所寫，體現(xiàn)了作者憂國憂民的情懷。直至河南河北先后被官軍收復(fù)，延續(xù)七年多的“安史之亂”才得以平復(fù)。當(dāng)時杜甫正攜著妻兒流落有四川，聽到這一喜訊不禁大喜若狂。在極度興奮中，以一氣貫注、輕快活潑、爽朗奔放的語言，寫下了這首膾炙人口的七言名作《聞官軍收河南河北》。
由此導(dǎo)入新課，更能讓學(xué)生了解當(dāng)時的時代背景，更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)古詩，體會詩中表達(dá)的強烈的愛國情感。
授后小記2：回眸
教完整個單元，5篇文章都洋溢著濃濃的愛國情。對于學(xué)生來講不僅是要對文本內(nèi)容理解，能感受作者或主人公的愛國熱情，接受愛國主義教育，更應(yīng)該是語文能力鍛煉和提升的過程。當(dāng)然每一篇文章的訓(xùn)練點、側(cè)重點應(yīng)該是不同的。
1．《我們愛你啊，中國》是首現(xiàn)代詩，訓(xùn)練的點是學(xué)習(xí)作者的獨特視角，選材、選詞的精當(dāng)。結(jié)合課后的練習(xí)，仿寫第二、第三節(jié)，指導(dǎo)時就有意在選材和用詞上精益求精，以達(dá)到訓(xùn)練的效果，給學(xué)生樹立一個寫作求“典型”的意識。
回顧教學(xué)，在仿寫時，我們依然把目光停留在“大中國”上，尋找文本內(nèi)容的替代品，現(xiàn)在覺得實在不妥，學(xué)生把“龍井”改成了“碧螺春”、“陶瓷”改成了“剪紙”、“杭州西湖”改成了“洞庭湖、太湖”……細(xì)想有哪一樣比課本上的更具代表性，更有中國特色，更具世界影響力？這樣的仿寫不是違背了我們訓(xùn)練的初衷了嗎？收攏目光，寫一寫家鄉(xiāng)特色不是很好嗎，愛國得先愛家，這且不談，就學(xué)生而言也有話可說，有物可寫。“我們愛你——，青團(tuán)子的香糯，大閘蟹的肥美，奧灶面的……”，“我們愛你——水鄉(xiāng)周莊的古色古香，巴城陽澄湖的水光瀲滟，……”我想學(xué)生會寫得比我好。
2．《鄭成功》，除了書上要求的對戰(zhàn)斗場面的寫作指導(dǎo)外，還有兩個訓(xùn)練點。一，聯(lián)系上下文推想詞語的意思，“慷慨激昂”和“負(fù)隅頑抗”特別是前者，要聯(lián)系上文的人物對話和文中對臺灣人民生活的描寫及后來鄭成功的話語，學(xué)生會理解什么是“慷慨激昂”。二，訓(xùn)練學(xué)生的默讀概括能力，這個練習(xí)安排在“鄭成功建設(shè)臺灣”的相關(guān)內(nèi)容上，因為這部分內(nèi)容條理清晰，層次分明。
3．《把我的心臟帶回祖國》，揣摩作者“同心圓”的寫作方法。
4．《古詩兩首》該是收集、交流資料的能力培養(yǎng)。掌握古詩學(xué)習(xí)的一般方法。
關(guān)于古詩教學(xué)的心得是（就這兩首），善于用古詩理解古詩，也就如先讀杜甫的《春望》了解了時代的背景，人民的生活，再對“涕淚滿衣裳”“漫卷詩書”的狂喜才會有所理解，再如讀懂了“商女不知亡國恨，……”才會對陸游的悲憤有所感悟。
反思:
劉老師的回眸帶著我們再次深入本文,更好地掌握了單元重點，以便在復(fù)習(xí)教學(xué)中抓住要點，起到事半功倍的效果。這樣的回眸，我們受益匪淺，以后請阿劉多多回眸哦。
授后小記3：
古詩的教學(xué)，自己認(rèn)為一直是自己最最沒有把握的題材。對于這兩首古詩，也覺得無從下手。于是向同組的老師請教，劉老師向我傳授的是從統(tǒng)領(lǐng)全文的作者的思想感情入手。緊緊抓住一個“喜”字，體會詩人在外過了顛沛流離的五年生活后，獲知官軍收復(fù)薊北，即收復(fù)了“安史之亂”叛軍的老窩。那就預(yù)示祖國的統(tǒng)一。更是可以回到久違的家鄉(xiāng)。于是遐想回到魂牽夢縈的家鄉(xiāng)。詩人此刻，恨不得能夠長上翅膀，飛回故鄉(xiāng)。詩的尾聯(lián)和李白的“兩岸猿聲蹄不住，輕舟已過萬重山”有異曲同工之妙。
授后小記4：
學(xué)習(xí)了劉的回顧，深受啟發(fā)。湊巧，我在教學(xué)完這一單元時，也給學(xué)生簡單回顧了整個單元，總結(jié)了這單元的文章特點和寫作特色。于是，讓學(xué)生圍繞這幾篇文章的內(nèi)容，寫一篇讀后感。
