一、教學(xué)要求
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
2．學(xué)會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3．品讀課文，理解詩句的意思，感受詩人話別的情景，體會詩人與朋友間的依依惜別之情。
二、教學(xué)重點
通過課文與詩的對照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩句的意思，體會詩人與朋友依依惜別的思想感情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
PPT課件
四、教學(xué)時間
3課時
第一課時
一、教學(xué)要求
1．能正確、流利地朗讀課文。
2．學(xué)會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3．初步感受詩人話別的情景，體會詩人與朋友間的依依惜別之情。
二、教學(xué)重點難點
能正確、流利地朗讀課文。初步感受詩人話別的情景，體會詩人與朋友間的依依惜別之情。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┘と�、導(dǎo)入。
1．大家都喜歡聽歌，今天老師給你們帶來了一首歌：《長亭送別》我們一起來欣賞一下，會唱的可以跟著唱。
聽了這首歌，你體會到了什么？
是啊，從古至今，有多少文人墨客為離別而憂傷，為離別而落淚，他們用不同的方式表達自己內(nèi)心的情感，有的用歌抒情，有的則用詩來釋懷。老師這還有一首送別詩，我們一起來欣賞一下。
2．出示古詩：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
故人西辭黃鶴樓，
煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠影碧空盡，
唯見長江天際流。
A 你們知道這首詩是誰寫的嗎？
B 請同學(xué)們自讀詩，說說你對這首詩的理解。
�。ǘ┏踝x課文。
你們說得都很好，下面就讓我們一起隨著李白，在這繁花似錦的春天，登上那飛檐凌空的黃鶴樓，去送一送孟浩然吧！請同學(xué)們打開課本，詩文對照，自學(xué)課文。
1．學(xué)生自學(xué)課文。
2．讀詞理解：餞行、佇立、凌空、遠眺、按捺不住，膾炙人口
你理解了哪些詞？
3．看圖理解：飛檐凌空、俯臨長江
4．指名讀課文，說說每一個自然段寫了什么？
5．課文主要寫了什么？（用一二句話概括一下）
6．選一段你讀得最好的讀給同桌聽，相互點評。
7．讀了這篇課文，你突出的感受是什么？
�。ㄈ┲笇�(dǎo)寫字。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)：抄寫詞語，熟讀課文。
第二課時
一、教學(xué)要求
1．能通過詩文對照、圖文對照閱讀、理解課文內(nèi)容及詩句的意思。
2．以小組合作的方式，引導(dǎo)學(xué)生通過分角色表演等形式朗讀體味詩人與朋友間的依依惜別之情。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
二、教學(xué)重點、難點
1．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體的語言環(huán)境理解詩意和體會詩人情感。
2．分組合作表演李白與孟浩然話別的情景。
三、教學(xué)過程
導(dǎo)入
�。ㄒ唬┱n前音樂：《煙花三月》 （ 課件：首頁）
靜靜地聆聽，你聽出什么來了？
�。ǘ┳x誦《送別詩》，導(dǎo)入課文，渲染氣氛。
1．師：課前老師讓你們搜集送別的詩，我們來讀讀這些詩，你熟悉嗎？（課件播放畫面。）
2．師：從古至今，有多少文人墨客為離別而憂傷，為離別而落淚，他們用不同的方式表達內(nèi)心的傷感，有踏歌相送，有折柳相送，有把酒相送。是啊，不一樣的送別，但是縈繞在心頭的離愁卻是一樣的。今天，就讓我跟隨李白，登上高高的黃鶴樓，去送一送大詩人孟浩然吧。
3．指名讀題《黃鶴樓送別》。
4．師點撥：黃鶴樓是他們友誼的見證，兩位詩人曾在這里談詩篇，談人生，現(xiàn)在，朋友即將遠去，從此人海茫茫，天各一方，不知何時才能再見面，想想應(yīng)該怎樣讀題，再讀題。
新授
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文一、二節(jié)
1．出示課件春景圖（四幅連放后定格）
兩位友人在暮春三月里就要分別了，說起三月，你能想到哪些詞語呢？（多媒體示畫面，畫面定格后交流。）
師：煙花三月的景色是迷人的，是多姿多彩的，可是兩位友人有心去欣賞嗎？讀讀課文的第一二自然段，課文里哪些詞句告訴你的？
2．課件出示句子：李白和孟浩然一會兒仰望藍天白云，一會兒遠眺江上景色，都有意不去觸動藏在心底的依依惜別之情。
點撥：：“仰望”是什么意思？ “遠眺”什么意思？在這即將分別的時刻，他們真有閑情逸致觀賞風(fēng)景嗎？
藏：兩位詩人都心照不宣，他們兩個誰都不愿也不忍去談及這一觸即發(fā)的依依惜別之情，只有這樣才能抑制住奪眶而出的淚水，只有這樣才抑制住內(nèi)心深處的那份傷感。
指名讀1、2節(jié)，體會深藏在心底的依依惜別之情。課件示第1至第2自然段，配上音樂。
評價：這次你真的走進了李白的心里。
這種情感能藏得深些，更深些嗎？
（二）學(xué)習(xí)課文第3節(jié)。
1．過渡：終于，這藏在心底的深情再也抑制不住了，千言萬語涌上了心頭。
2．課件出示：終于，李白舉起了酒杯說：“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的詩篇譽滿天下，自從我結(jié)識了您，就一直把您當(dāng)作我的兄長和老師。今天您就要順江東下，前往揚州，不知我們何日才能再見面，就請您滿飲此杯吧！”
自讀，你讀讀李白的話，你能讀懂，他想表達什么意思，你是從哪些詞句中體會出來的？
點撥：表達敬仰之情，離別之情
夫子——（古時候?qū)W(xué)者的尊稱）
兄長和老師——孟浩然大李白12歲，他是唐代第一個創(chuàng)作山水詩的詩人。他和李白結(jié)下了忘年交。李白“一生好入名山游”，足跡幾乎遍及整個中國，他26時結(jié)交孟浩然，此時孟浩然已經(jīng)詩名滿天下了。所以李白稱兄長和老師。
連用了幾個“您”，李白敬重孟浩然的人品，他不愿給皇帝當(dāng)剝削百姓的官，寧愿在田園里種菜，李白曾寫下“吾愛孟夫子，風(fēng)流天下聞”的詩句。
指名讀，讀出敬仰之情。評價：我聽出了你的敬意。
除了敬仰，李白還想表達什么感情？（離別之情）
滿飲此杯：看來深深的的惜別情不僅藏在心底，還藏在充滿敬意的話語中和盛滿真情的酒中。
3．課件出示句子：孟浩然接過酒杯，一飲而盡，然后說道：“王勃說得好，“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”雖然我們暫時分別了，我們的友誼卻像這長江的波濤永世不絕。
點撥：孟浩然又是如何表達這份情意的？（作為兄長和老師，在這兒更多表現(xiàn)的是勸慰，雖然暫時分別了，但不必難過，不必傷感，我們之間的友誼地久天長，不會因離別而褪色、消失。）
理解“永世不絕”“海內(nèi)存知已，天涯若比鄰”，
4．學(xué)生交流，隨時指導(dǎo)朗讀。
5．道不完離別情，說不完的朋友誼，讓我們再現(xiàn)這感人的話別場面，讓它深深地記在我們的心中。（同桌或找上你的朋友，朗讀這對話，也可以發(fā)揮你自己的想象，加上自己的語言、動作、表情練練。）
6．指名一組學(xué)生上臺表演。配上音樂《陽關(guān)三疊》。
�。ㄈ┢纷x課文第4、5節(jié)，詩文對照。
過渡：多么感人的場面啊！離別是惆悵的，是憂傷的，但不忍別，終需別。
1．出示課件：岸邊楊柳依依，江上沙鷗點點。友人登上了船。白帆隨著江風(fēng)漸漸遠去，消失在藍天的盡頭。李白依然佇立在江邊，凝視著遠方，只見一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊……
2．引讀課文第4節(jié)。看岸邊……，江上……，友人……。
3．這時李白又有什么表現(xiàn)？齊讀下面的話。點出“佇立、凝視”
“佇立“是什么意思？“凝視”是什么意思？從這兩個動作你讀懂些什么？
4．這里的“凝視”能不能用前面的“仰望”或“遠眺”來換呢？為什么？
�。ㄋ{天在上，白云悠悠，用“仰望”；江上景色，依稀可辨，用“遠眺”，目送船帆，直至消失，依依不舍，用“凝視”）
5．過渡：目送著孤帆遠去，這時李會想些什么呢？
6．（配上音樂引讀）友人的船漸漸遠去，李白——依然佇立在江邊，凝視著遠方，只見一邊春水浩浩蕩蕩地流向天邊……
白帆隨著江風(fēng)漸漸遠去，李白——
小船消失在藍天的盡頭，李白——
7．迷蒙的煙霧系不住過往的飛鷗，往日的情意依然蕩漾在心頭，李白試圖翻撿著對過去的美好回憶，試圖捕捉淋漓盡致的詞句來表達，可是這一季枝枝葉葉都是離情，絲絲縷縷都是別緒。想到這，李白再出按捺不住激動的心情，隨時吟出了一首膾炙人口的名詩——《黃鶴樓送孟浩然之廣凌》
出示課件6，配樂范讀古詩。指名讀。
評價：你是李白的知音，我聽出了你的孤獨和落寞。
能用你的目光留住船帆，讓它慢些，再慢些。讓你的感情濃些，再濃些。
用你的目光追隨友人的白帆而去，讓情思拉得長些，再長些。
讀得真好，我聽出來了，言有盡而意無窮。
8．讓我們也一起隨著李白佇立在江邊，凝視著遠方，送一送孟浩然吧！
9．找一找，文中哪些語句和這首詩是對應(yīng)的？“下?lián)P州”怎么理解？（多媒體示）
10．老師有一個問題，剛才在文中是“白帆“，而到了詩中怎么就成了“孤帆”了，難道長江之上，就這一只船嗎？
孤：體會小船的孤孤單單，詩人感到孤獨寂寞。
11．真可謂是字字皆有意，字字皆含情，像這樣的詞在這首詩里還有很多，同學(xué)們不妨試著自己去品品。
12．讓我們懷著與李白一樣的心情，再次深情地吟誦這首詩。
這首詩跨越千古，至今為大家吟詠，真是膾炙人口。當(dāng)代著名音樂人陳小奇把這首詩演繹成了一首詞，并譜了曲，歌名叫《煙花三月》（多媒體放音樂）
總結(jié)
千金易得，知己難覓。希望同學(xué)們珍惜朋友間的友誼。
第3課時
一、教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.背誦古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
3.能通過文詩對照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩句的意思，體會詩人與朋友之間的依依惜別之情。
二、教學(xué)重點
能通過文詩對照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩句的意思，體會詩人與朋友之間的依依惜別之情。
三、教學(xué)難點
能通過文詩對照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩句的意思，體會詩人與朋友之間的依依惜別之情。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┞爩�。
結(jié)識 凝視 仰望
譽滿天下 一飲而盡
友誼 暫時 按捺不住
（二）將詞語補充完整，并查字典解釋詞語的意思。
煙霧迷（ ）：
繁花（ ）錦：
依依（ ）別：
飛檐凌（ ）：
�。ㄈ┻x詞填空。
1.瀏覽 端詳 觀賞
�。�1）家里來了位客人，小芳（ ）了半天，也沒認(rèn)出是誰。
�。�2）小剛因為急著上學(xué)，在一片美麗的花草前，他只能（ ）一下，而不能細細地（ ）。
2.告別 餞別 送別
《黃鶴樓送別》中對于李白來說是（ ），對于孟浩然來說是（ ），他們兩人一邊喝酒一邊交流惜別之情是（ ）。
�。ㄋ模┨瞥娙酸瘏⒃凇栋籽└杷臀渑泄贇w京》中有兩句“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處”。想一想：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中哪兩句詩與上面的詩句有異曲同工之妙？請你寫下來。
�。ㄎ澹╅喿x課文片段，完成練習(xí)。
終于，李白舉起了酒杯說：“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的詩篇譽滿天下。自從我結(jié)識了您，就一直把您當(dāng)作我的兄長和老師。今天您就要順江東下，前往揚州，不知我們何日才能再見面，就請您滿飲此杯吧！”孟浩然接過酒杯，一飲而盡，然后說道：“王勃說得好，‘海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。’雖然我們暫時分別了，我們的友誼卻像這長江的波濤永世不絕。”
1.把這段話中畫線的內(nèi)容用李白的一句詩來概括。
2.用“ ”畫出這段話中打比方的句子，并說明是把什么比作什么。
3.“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。”這兩句詩的意思是什么？孟浩然引用的目的是什么？
