《負(fù)荊請(qǐng)罪》教學(xué)切入點(diǎn)之一

　　先演后學(xué)

　　前面兩位老師提到“先表演后學(xué)課文”，這是一個(gè)很好的教學(xué)思路，劇本就是表演的。先表演后學(xué)有別于先學(xué)后表演，針對(duì)了教材的特點(diǎn)。表演的過(guò)程就是學(xué)生自我感悟、自主學(xué)習(xí)、自主與文本對(duì)話(huà)的過(guò)程，如果在學(xué)生表演時(shí)，教者能稍作恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，能夠有效地提高學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。

　　教是為了不教，不教也是為了教。

　　《負(fù)荊請(qǐng)罪》教學(xué)切入點(diǎn)之二

　　方括號(hào)、小括號(hào)

　　這是一個(gè)劇本。劇本與記敘文的行文方式不同，劇本其中的特點(diǎn)有：以人物的對(duì)話(huà)（臺(tái)詞）為主體，以方括號(hào)來(lái)介紹背景，以小括號(hào)來(lái)提示說(shuō)話(huà)的神情、語(yǔ)氣、動(dòng)作等。這就給學(xué)習(xí)劇本帶來(lái)了不同于學(xué)習(xí)記敘文的感悟方式，小括號(hào)、方括號(hào)就成了指導(dǎo)學(xué)生讀好劇本、說(shuō)好臺(tái)詞、感悟內(nèi)容的重要切入點(diǎn)。沒(méi)有方括號(hào)、小括號(hào)的地方，還可以讓學(xué)生根據(jù)自己的感悟、理解進(jìn)行補(bǔ)充。抓住了方括號(hào)、小括號(hào)，學(xué)生的表演也同步指導(dǎo)到位。

　　這樣還可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立鉆研劇本的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)表演的能力。

　　《負(fù)荊請(qǐng)罪》教學(xué)切入點(diǎn)之三

　　人物形象

　　劇本是為表演準(zhǔn)備的，表演最重要的是要能表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)、精神品質(zhì)，塑造出人物的個(gè)性，大凡在這個(gè)方面能做得好的影視演員，都可以在一夜之間成名。作為課文的劇本既要學(xué)，又要演，其中最核心的最關(guān)鍵的當(dāng)屬“人物形象”。怎樣才能讓廉頗和藺相如還有韓勃栩栩如生地出現(xiàn)在我們的眼前，可以以品悟廉頗和藺相如的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)為中心，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)：廉頗和藺相如是個(gè)怎樣的人？怎樣才能通過(guò)臺(tái)詞、動(dòng)作、神情等表現(xiàn)出來(lái)？這樣把讀、品悟、演融合在一起進(jìn)行。

　　《負(fù)荊請(qǐng)罪》教學(xué)切入點(diǎn)之四

　　內(nèi)心情感的變化

　　劇本表現(xiàn)人物的最重要的手段是通過(guò)矛盾沖突來(lái)揭示人物的內(nèi)心世界，宣揚(yáng)美與丑。這就又為我們教學(xué)劇本提供了新的切入點(diǎn)。在這個(gè)劇本中，韓勃的內(nèi)心是不斷變化的，藺相如的內(nèi)心也是不斷地在變化，廉頗在第一幕中雖然沒(méi)有露面，但是我們可以推知其內(nèi)心的變化，到第二幕又發(fā)生了變化。

　　指導(dǎo)學(xué)生品讀劇本，感悟人物的內(nèi)心情感的變化，研究出現(xiàn)這些內(nèi)心情感不斷變化的原因，能夠很輕易地觸摸到人物的內(nèi)心世界，體驗(yàn)到人物的情感，再引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)這種變化就會(huì)很容易了。這樣理解劇本、表演劇本就有了真實(shí)的情感基礎(chǔ)，還有什么理由做不好呢？

　　《負(fù)荊請(qǐng)罪》教學(xué)切入點(diǎn)之五

　　負(fù)荊請(qǐng)罪

　　題目是文章的眼睛，抓住“負(fù)荊請(qǐng)罪”質(zhì)疑，再解疑，就可以理清課文的內(nèi)容。廉頗的光輝形象全部凝聚在“負(fù)荊請(qǐng)罪”這四個(gè)字中，藺相如的品質(zhì)集中體現(xiàn)在廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪的事情中，抓住“負(fù)荊請(qǐng)罪”，就抓住了“靈魂”，廉頗和藺相如的性格特點(diǎn)、精神品質(zhì)就躍然眼前。

　　《負(fù)荊請(qǐng)罪》教學(xué)切入點(diǎn)之六

　　邊演邊學(xué)

　　有人說(shuō)，把劇本作為課文，演是需要的，當(dāng)不是最主要的，劇本首先是作為語(yǔ)文來(lái)學(xué)的。這樣想來(lái)，品讀感悟在這篇課文的教學(xué)中仍然是最重要的事情了。但因?yàn)檫@是一個(gè)劇本，這就為品讀感悟提供了一個(gè)與學(xué)習(xí)其他課文不同的有利的條件、途徑，就是我們可以把“演”作為學(xué)生品讀感悟的一個(gè)重要的手段，在課堂上僅僅這是一個(gè)手段，不同于課后的演。所以教學(xué)中，可以邊學(xué)邊演，讀中演，悟中演，以演促讀，以演促悟

　　《負(fù)荊請(qǐng)罪》教學(xué)切入點(diǎn)之七

　　表演

　　有人說(shuō)，學(xué)習(xí)劇本，演到位了，讀也就到位了，感悟也就到位了。如果以“演”作為課堂教學(xué)的主要線(xiàn)索和目標(biāo)，那么就可以把閱讀理解感悟劇本內(nèi)容和人物形象作為學(xué)會(huì)“演”的一個(gè)手段，在學(xué)會(huì)演的過(guò)程中，自然地達(dá)成語(yǔ)文的東西。我感覺(jué)這也是可取的一種想法。