一、教材簡(jiǎn)解
這篇課文選自法國(guó)著名作家雨果的短篇小說。課文講了哈威爾船長(zhǎng)在“諾曼底”號(hào)客輪遇到“瑪麗”號(hào)大輪船猛烈撞擊即將沉沒的時(shí)候，鎮(zhèn)定自若指揮60名乘客和船員有秩序地乘救生艇脫險(xiǎn)。自己卻屹立在船長(zhǎng)崗位上，隨著客輪一起沉入深淵的故事，歌頌了哈爾威船長(zhǎng)忠于職守、舍己救人的崇高精神。
二、目標(biāo)預(yù)設(shè)
1、通過哈爾威船長(zhǎng)三次下達(dá)的命令，感悟他對(duì)弱者的關(guān)心、忠于職守、舍己為人的品質(zhì)。
2、背誦課文最后六個(gè)自然段。
3、引導(dǎo)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、通過課文語(yǔ)言感悟人物形象。
2、學(xué)習(xí)課文通過人物語(yǔ)言和行動(dòng)的描寫來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法
四、設(shè)計(jì)思路
《船長(zhǎng)》是法國(guó)作家雨果的一篇小說。小說以沉船與逃難為敘述的順序，塑造了一位臨危不懼、忠于職守、勇于獻(xiàn)身的船長(zhǎng)形象。文章情節(jié)感人，文字雋永，人物形象栩栩如生，思想內(nèi)涵十分豐富。本設(shè)計(jì)將以“感”和“悟”為宗旨，以體驗(yàn)語(yǔ)言文字的作用為目標(biāo)，將讀的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過程，在尊重學(xué)生個(gè)性感悟的基礎(chǔ)上，立足于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，引導(dǎo)學(xué)生通過聽、說、讀、議、寫等多種的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，理解文章所表達(dá)的思想感情，提升情感的價(jià)值。
五、教學(xué)過程
第一課時(shí)
學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)；能正確、流利、有感情的朗讀課文；通讀課文的每句話，初步了解課文內(nèi)容。劃出不理解的地方，反復(fù)讀課文。
第 二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《船長(zhǎng)》的第一課時(shí)，圍繞課題，同學(xué)們提出了三個(gè)問題，還記得嗎？（根據(jù)學(xué)生回答投影出示：①船長(zhǎng)是個(gè)怎樣的人？②課文寫船長(zhǎng)一件什么事情？③課文為什么要以“船長(zhǎng)”為題目？）
2、第一課時(shí)，我們已經(jīng)解決了一個(gè)什么問題？（根據(jù)回答，消失問題）
二、入情入境。
1、我們先來(lái)觀看一段沉船時(shí)的錄象。
（播放泰坦尼克號(hào)沉船的片段，配上課文錄音）
2、同學(xué)們，“諾曼底”號(hào)遭到“瑪麗”號(hào)大輪船的猛烈撞擊，情況危急嗎？請(qǐng)你們打開課本將第2自然段中的句子有感情地朗讀出來(lái)。（生讀）
三、自學(xué)課文。
1、在這危急的情況下，哈爾威船長(zhǎng)怎樣指揮自救呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文3到28自然段，要求：
�、俟柾L(zhǎng)指揮自救時(shí)下達(dá)了哪些命令？請(qǐng)用筆畫出相關(guān)語(yǔ)句。
�、趶倪@些命令中，你知道哈爾威船長(zhǎng)是個(gè)怎樣的人？請(qǐng)?jiān)谡n本上寫上批注。
�。ㄒ笤谕队捌铣鍪�，指名學(xué)生朗讀要求。）
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
四、交流感悟。
1、命令一（根據(jù)學(xué)生回答，出示）
“大家安靜，注意聽命令！把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。必須把60人全都救出去！”
�、倮首x。
學(xué)生自由朗讀，教師指名朗讀，評(píng)價(jià)（重點(diǎn)突出哈爾威船長(zhǎng)的大聲吼道），再指名朗讀，最后齊讀。
�、诟形�。從這條有力的命令中，你看出哈爾威船長(zhǎng)是個(gè)怎樣的人？
�。ㄗ寣W(xué)生各抒己見：沉著鎮(zhèn)定、臨危不懼、舍己救人、把生的希望留給別人，將死的危險(xiǎn)留給自己……）
引讀課文第5自然段，船長(zhǎng)的第2條命令是什么？
2、命令二（根據(jù)學(xué)生回答，出示）
“哪個(gè)男人敢走在女人前面，你就開槍打死他！”
�、冽R讀。
�、诓シ盘┨鼓峥颂�(hào)船長(zhǎng)開槍的片段。
�、鄹形�。
從這里你又看到哈爾威船長(zhǎng)是個(gè)怎樣的人？
（臨危不亂、在死亡面前，想的是別人，保護(hù)弱小者，將婦女、兒童擺在首位……）
聯(lián)系第3條命令：“快救克萊芒！”（出示）
聯(lián)系生活實(shí)際展開聯(lián)想（如泰坦尼克號(hào)、悲壯的一幕……）
④哈爾威船長(zhǎng)的言行感染著人們。這時(shí)候——
�。ㄒx第22自然段，并出示）
�、萁處熜〗Y(jié)：
哈爾威船長(zhǎng)在馬上要沉船的情況下，沉著冷靜地維持秩序，心里想的是60位乘客的安全，而把自己的生死置之度外。這樣一位靈魂高尚的船長(zhǎng)，誰(shuí)會(huì)違抗他的意志呢？你會(huì)嗎？你會(huì)嗎？同學(xué)們，你們會(huì)違抗他的意志嗎？
引讀第24自然段。
3、感情朗讀6到21自然段。
4、①課文中還有一段簡(jiǎn)短有力的對(duì)話反映了船長(zhǎng)在危險(xiǎn)面前沉著鎮(zhèn)定，下面我們一起來(lái)聽一下。
②聽課文錄音。
�、蹖W(xué)生自己練習(xí)。
�、苤该纸巧首x，分組分角色朗讀。
五、感情升華。
1、引讀過渡
20分鐘到了，60名船員全部被救出，輪船（沉沒了）。船頭（先下去），很快（船尾也浸沒了。）
2、出示課文，同時(shí)播放錄音。
船長(zhǎng)哈爾威屹立在艦橋上，一個(gè)手勢(shì)也沒有做，一句話也沒有說，隨著輪船一起沉入了深淵。人們透過陰森可怖的薄霧，凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉入大海。
3、這段話，同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)，疑問最大，52位同學(xué)至少有40位同學(xué)提出哈爾威船長(zhǎng)為什么不逃生呢？為什么選擇和船一起沉入海底呢？學(xué)到這里，你現(xiàn)在明白了嗎？
�。▽W(xué)生自由回答）
4、小練筆。
對(duì)，面對(duì)死亡，哈爾威船長(zhǎng)作出了以身殉職的選擇。這時(shí)候，如果你也是60名乘客中的一員，你會(huì)在心里怎樣對(duì)哈爾威船長(zhǎng)說呢？請(qǐng)寫在37頁(yè)的空白處。
（學(xué)生練筆）
5、交流（指名2到3名學(xué)生回答），教師小結(jié)。
哈爾威船長(zhǎng)就像一座雕像，就像一座豐碑永遠(yuǎn)活在人們心中。你明白為什么要用“船長(zhǎng)”命題了吧？讓我們大家用無(wú)比崇敬的語(yǔ)氣朗讀課文最后一個(gè)自然段。
6、讓我們對(duì)哈爾威船長(zhǎng)說（出示填空）
面對(duì)死亡，哈爾威船長(zhǎng)你 ！
六、課堂作業(yè)。
練筆（選擇其中一題）
1、船長(zhǎng)哈爾威屹立在艦橋上，眺望著遠(yuǎn)方，心里默默地說：
2、我凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉入海底，
