走近英雄 解讀英雄 成就英雄——《船長》一課教后感
中國人歷來崇尚英雄，談起英雄，無不是眉飛色舞，喜形于色。人們可以如數(shù)家珍地說出許多的英雄來。古有賢明圣德的堯舜禹湯、雄才大略的始皇武帝，文治武功的唐宗宋祖……，今有文武雙全、運籌帷握的人民領(lǐng)袖毛澤東周恩來、全心全意為人民服務(wù)的普通一兵雷鋒……他們?nèi)缫活w顆璀璨的明星，點綴著中華民族的史冊。這些的英雄的名字，早已不知不覺地鐫刻在孩子們幼小的心田，成為他們的偶像或榜樣。因此，于生俱來，孩子們似乎特別喜愛英雄、崇拜英雄，最喜歡讀英雄的故事。
今天的教學(xué)，就是圍繞英雄展開的。讀的課文是英國著名作家雨果的小說《船長》，講述的是一個動人的故事：1870年3月17日的夜晚，由于“瑪麗”號巨輪的突然撞擊，“諾曼底”號輪船的船身被撞開了一個大口子，船上的乘客無不驚惶失措，爭相逃命，在這萬分危急的時刻，船長哈爾威挺身而出，沉著鎮(zhèn)定地指揮全體人員有條不紊地撤離，而自己卻以身殉職，與輪船一起沉入大海。讀完課文，我就被船長忠于職守的舉動給深深地震撼了，在我的眼前，仿佛出現(xiàn)了一尊黑色的塑像，船長正目光凝然、注視前方，臉上是那么安詳平和。試問天下蒼生，有誰，能在死神的面前，真正做到了超然與寧靜；能面對死亡，把生的希望留給他人，舍生取義？這對于蕓蕓眾生來講，是望塵莫及的。由此，我又不禁聯(lián)想起了“泰坦尼克”號沉沒的故事，與這有驚人的相似之處，也是輪船沉沒，也是眾人爭相逃命，也是船長下令緊急救援。所不同的是，“泰坦尼克”號的沉沒責(zé)任在船長，因為是他的錯誤決策才造成了這一慘劇。而我們的哈爾威船長，自始至終，都是那么完美，一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。這樣的人才是真正的英雄！
如何讓孩子們走近英雄，解讀英雄，也與我一樣真心為英雄所感動呢？我又想起了孩子們的英雄情結(jié)，在他們幼小的心田，早已埋下了英雄的種子，只要好好引導(dǎo)、充分調(diào)動其閱讀期待，以情動情，必能水到渠成。
于是，我就先布置了一個預(yù)習(xí)作業(yè)，讀孩子們收集自己喜愛的英雄故事，先在課上侃侃而談英雄，古人云：未成曲調(diào)先有聲。待學(xué)生的英雄情感慢慢升溫之際，我再出示《船長》一文，并以動情的話語向?qū)W生娓娓道出船長的故事。這一刻，教室里是那樣安靜，學(xué)生似乎都進(jìn)入了情境，與船長共憂，與船長共急，特別是在講到在最后一刻，船長于船共亡時，孩子們無不黯然神傷，為之惋惜慨嘆。見此情景，我又話鋒一轉(zhuǎn)，反問學(xué)生：“作者在文章最后說：‘面對死亡，他又一次運用了成為一名英雄的權(quán)利。’你們認(rèn)為船長是英雄嗎？請細(xì)細(xì)閱讀課文，擺出理由來證明自己的觀點。”一石激起千層浪，學(xué)生們有的埋頭研讀課文，劃句子，讀句子，寫旁注；有的幾人湊在一起，小聲議論著；還有的正在大聲地動情朗讀著課文……此情此景，使我為之動容。我也加入了一個小組，聽取學(xué)生的交流。大約十分鐘后，教室里又漸漸趨于平靜。有一大部分學(xué)生陸陸續(xù)續(xù)地舉起了手。也有一部分學(xué)生不舉手，只是睜大眼睛看著我。差異總是有的，我又何必強(qiáng)求呢，他想說時，準(zhǔn)會舉手開口的。于是，我開始組織大家談自己的想法和理由。有的學(xué)生說：“我最佩服的就是船長的臨危不懼，船出了事，船上的乘客無不驚恐萬分，爭相逃命，像瘋了一樣。只有船長臨危不懼，還鎮(zhèn)定自若地指揮大家撤離。我是從船長的話語中看出來的，我給大家來讀一讀。”于是聲情并茂地讀起了課文。也有的說：“書上有這么一句，必須把60人全都救出去！”實際上船上共有61人，但船長把自己給忘了。在人人爭相逃命的生死關(guān)頭，船長居然把自己給忘了，真正做到了了盡職盡責(zé)，真是一位舍己救人的英雄。還有的說：“船長十分忠于職守，他是船長，就有責(zé)任拯救船上所有人的生命，他是這樣想的，也是這樣去做的。因此，當(dāng)輪船沉沒的時候，他還屹立在艦橋上，與輪船共存亡。”……后來，又起了爭執(zhí)，有的說船長可能開槍打死乘客，有的說不可能；也有的說船長不必與船共存亡，也有人持相反的態(tài)度。一時間，教室里一片沸騰，大家各抒己見，議論紛紛，都沉浸在英雄船長的故事里，都不知不沉不覺地被船長忠于職守、舍己救人的崇高品質(zhì)給感動了。我也被孩子們激烈的討論給吸引住了，不時發(fā)表自己的觀點。雖然，最后對于船長是否一定要與船共存亡沒有達(dá)成共識，但這并不妨礙學(xué)生對課文的理解，并不妨礙學(xué)生對英雄船長的敬重。課堂真正成了師生對話的場所，真正成了學(xué)生成長的發(fā)展之地。我高興啊，這種喜悅是難以言表的�？墒牵也]有停留在這一層面上，又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考：船長是否自己想要做英雄？這一問，學(xué)生的思維又激起了火花，大部分學(xué)生認(rèn)為船長不想做英雄，他只是忠于自己船長的職守，只是在全心全意地履行著自己的做人之道，但是，正是因為他的盡職，使他成為了英雄。至此，學(xué)生對英雄又有了新一層的認(rèn)識，一個人并不是想做英雄，為了做英雄而成為英雄的。只有全心全意付出的人，盡心盡力為他人服務(wù)的人，出色地完成本職工作的人，才是真正的英雄。像雷鋒、黃繼光、錢學(xué)森等等，他們都是人民心中的英雄。課后，我又留了一個作業(yè)，這個題目是：你想做英雄嗎？如果想，你該怎么去做？我出這個問題是想讓學(xué)生用一生的實際行動去回答，因為我覺得，學(xué)生現(xiàn)在還太小，但現(xiàn)在在他們的心中已埋下了成為英雄的種子，這顆種子是否能發(fā)芽并茁壯成長，長成參天大樹，這不是我一個教師所能控制和知曉的。它需要學(xué)生用一生的時間去解答，用一生的行動去權(quán)釋。作為我，只能用心去期待……
