師：同學(xué)們，今天老師想和你們一起共同來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文。這是由法國(guó)著名作家雨果寫(xiě)的一篇文章，題目是－－
生：船長(zhǎng)。
師：故事發(fā)生在1870年3月17日的一個(gè)夜晚，哈爾威船長(zhǎng)像平常一樣把
諾曼底號(hào)從南安普敦開(kāi)往斯恩西島，誰(shuí)也沒(méi)有想到，一場(chǎng)可怕的空難正悄悄地逼近諾曼底號(hào)輪船。到底發(fā)生了什么，請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)，翻到第33頁(yè)，自由、放聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。開(kāi)始。
生：自由、放聲朗讀課文。（課堂書(shū)聲瑯瑯）
師：巡視。在黑板上板書(shū)詞語(yǔ)：船長(zhǎng)、――、――。巡視。
(生約讀四分鐘)
師：對(duì)，同學(xué)們讀得非常認(rèn)真。不過(guò)老師在聽(tīng)的時(shí)候呀，發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)詞一部分同學(xué)讀得不是很準(zhǔn)，我們一起來(lái)看一下，會(huì)讀的請(qǐng)舉手。
(生舉手)
師：(手一指)你來(lái)。
生：這個(gè)詞讀作“呼號(hào)(hao)”，“嘈雜(za)”“肇禍”
師：他都讀準(zhǔn)了嗎？
生：讀準(zhǔn)了。
師：非常好。請(qǐng)坐。同學(xué)們，請(qǐng)大家注意，這個(gè)字是一個(gè)------(指著“號(hào)”)
生：多音字。
師：這是一個(gè)多音字，它在這里個(gè)表示――
生：號(hào)叫。
師：大聲地喊。它表示這個(gè)意思的時(shí)候，它就讀――
生（師）：hao，
師：呼號(hào)。
生：呼號(hào)。
師：（指另一個(gè)字）這個(gè)字呀，在平時(shí)看到的比較少，知道它是什么意思嗎？
生：思考。
師：找一個(gè)意思比較相近的詞。來(lái)，你來(lái)。
生：這個(gè)詞的意思就是，出了事故，出了事故的意思，找個(gè)近義詞就是肇事。
師：肇事。對(duì)了，就是主觀上的闖――――禍（等待著學(xué)生一起回答。）找近義詞相近的詞呀，也是理解詞語(yǔ)的一種好的方法。同學(xué)們注意呀，這個(gè)“禍”字是本課的生字，寫(xiě)的時(shí)候要注意，它的偏旁是――（生：衣－）唉，示字旁。對(duì)了，我們一起清清楚楚地每個(gè)詞語(yǔ)讀一遍。
生：呼號(hào)，呼號(hào)，呼號(hào)。
師：每個(gè)詞語(yǔ)讀一遍，清清楚楚地。師示范：呼號(hào)，嘈雜。齊。
生：呼號(hào)，嘈雜，肇禍。
師：唉，讀得非常的好。哪位同學(xué)可以用簡(jiǎn)便的語(yǔ)言跟大家說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要了一件什么事呀？
師：好的，你先來(lái)。
生：這篇課文主要講了19，1987年
師：18、18
生：哦，1870年，諾、諾，哈爾威船長(zhǎng)駕駛著諾曼底號(hào)在海上行駛著，突然一輛，遇――
師：（提醒）遇上了，行駛過(guò)程中遇上了。
生：遇上了一艘瑪麗號(hào)巨輪，瑪麗號(hào)巨輪把諾曼底號(hào)的側(cè)舷撞，撞了一個(gè)大窟窿。
師：（緊接著）可以更簡(jiǎn)煉些嗎？
生：嗯
師：然后是
生：哈爾威船長(zhǎng)鎮(zhèn)定自若，指揮，井然有序地，使船上的船員都獲，獲救了。
師：可他――
生：可他自己卻徐徐地沉入了大海。
師：請(qǐng)坐，講得還是比較具體的。不過(guò)呀，從他的發(fā)言當(dāng)中，我們可以清清楚楚地感受到這件事情，就是按照一個(gè)事情――
生：發(fā)展順序。
師：它先寫(xiě)了諾曼底號(hào)輪船，遇上了――
生：瑪麗號(hào)輪船。
師：是的，接著寫(xiě)哈爾威和和他的船員們一起組織――（等待學(xué)生回應(yīng)）
師（生）：救援。
師：（板書(shū)）救援。最后，其他人都得救了，哈爾威船長(zhǎng)卻――
生：沉入了大海。
師：像他一樣，在工作中，因?yàn)楣ぷ髟驙奚�，我們可以稱(chēng)之為——“以身殉職。”（師板書(shū)：以身殉職）。
師：大家把這個(gè)詞讀一讀，“殉職”。
生：（齊）殉職。
師：同學(xué)們，我們通過(guò)讀課文，大家大致了解了課文的主要內(nèi)容。我想，在整個(gè)事情的發(fā)生過(guò)程當(dāng)中，有一個(gè)人物一定給大家留下了深刻的印象，他就是——
生：（齊）哈爾威船長(zhǎng)。
師：那么這篇課文是怎樣盡情向我們展現(xiàn)哈爾威船長(zhǎng)的形象呢？哈爾威船長(zhǎng)是如何指揮救援工作的呢？下面，就請(qǐng)同學(xué)們迅速讀讀課文，可以找找相關(guān)的句子，讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，可以說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)，開(kāi)始。
生：（打開(kāi)課文，找了起來(lái)。有的小聲朗讀著，有的和同桌小聲交流著。）
師：好了同學(xué)們，大家讀得非常認(rèn)真，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一說(shuō)，一開(kāi)始，哈爾威船長(zhǎng)是怎樣指揮救援工作的？（生舉手，師指一位同學(xué)）就請(qǐng)你來(lái)。
生：（聲音響亮）才開(kāi)始，哈爾威船長(zhǎng)站在指揮臺(tái)上，大聲吼著：大家安靜，注意聽(tīng)命令，放救生艇下去，婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后，必須把６０人全都救出去！
師：他找了哈爾威船長(zhǎng)這番話，你找到了嗎？
生：（齊）找到了。
師：那好。我們一起來(lái)看。
�。ǔ鍪疽欢卧挘汗柾L(zhǎng)站在指揮臺(tái)上，大聲吼道：“大家注意聽(tīng)命令！把救生艇放下去，婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。必須把６０人全都救出去！”）
師：哈爾威船長(zhǎng)是怎么說(shuō)這一段話的？他是——
生：（齊）大聲吼道。
師：你來(lái)說(shuō)說(shuō)，此時(shí)此刻，他說(shuō)話為什么要吼呀？——你來(lái)。
生：因?yàn)槿绻柾L(zhǎng)他如果不吼的話，其他人，因?yàn)�，那些人都必須很慌張，那個(gè)，那個(gè)，嗯，那個(gè)，就很慌張，就很亂，哈爾威船長(zhǎng)如果不吼的話，他們根本聽(tīng)不到。
師：場(chǎng)面很亂，是吧，還有嗎？——你來(lái)說(shuō)。
生：因?yàn)�，因�(yàn)榇系拇瑔T們他們都奔跑著，呼喊著，哭泣著，他們都慌慌忙忙，很慌張，他們的聲音，呼叫的聲音，ＸＸ的聲音十分的大，如果哈爾威船長(zhǎng)不大聲吼道，他們就聽(tīng)不到，這是哈爾威大聲吼叫的原因。
師：你真會(huì)讀書(shū)，前后會(huì)聯(lián)系地來(lái)看。是啊，因?yàn)楝F(xiàn)場(chǎng)是十分的太——
生（師）：亂了。
師：諾曼底號(hào)遇上了一場(chǎng)可怕的災(zāi)難。課文哪一自然段就寫(xiě)了這場(chǎng)災(zāi)難�。�
生：看書(shū)。
師：找到了嗎？是在哪一自然段？
生：（齊）第二自然段。
師：就請(qǐng)同學(xué)們迅速地讀一讀，你覺(jué)得從哪里可以感受到這場(chǎng)災(zāi)難的可怕。
生：（同學(xué)們小聲讀課文。）
師：好了，同學(xué)們，我們一起來(lái)交流。先請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)好嗎？
生：那，我找到的是第二自然段的第二句：那是正在全速前進(jìn)的瑪麗號(hào)巨輪，它直向諾曼底號(hào)的側(cè)舷撞來(lái)，只聽(tīng)一聲巨響，諾曼底號(hào)的船身一下被剖開(kāi)了一個(gè)大口子。船艙
師：能停一下嗎？那個(gè)字讀“剖”（pou），剖開(kāi)了。再讀一遍。剖開(kāi)了。
生：剖開(kāi)了一個(gè)大口子。
師：謝謝你，同學(xué)們，你們知道什么是剖嗎？（生小聲地交流）其實(shí)啊，暑假里我們吃哪種水果的時(shí)候，用這個(gè)字？（停頓）一刀下去，是啊，一刀下去，一分——
生：兩半。
師：瑪麗號(hào)的船頭就像一把刀一樣，一下子就把諾曼底號(hào)撞開(kāi)了一個(gè)——
生：大口子。
師：好的。其他同學(xué)呢？你有什么準(zhǔn)備？（到另一方向）你來(lái)說(shuō)。
生：我是找到這句話：船發(fā)生了可怕的震蕩，頃刻間，所有的人都奔到甲板上，男人，女人，孩子，半裸著身子，奔跑著，呼喊著，哭泣著。海水猛烈地涌進(jìn)船艙。
師：你可以把最后的句子再讀一讀嗎？
生：嗯，奔跑著，呼喊著，哭泣著，海水猛烈地涌進(jìn)船艙。
師：（大聲）海水猛烈地——
生：（齊）涌進(jìn)船艙。
師：同學(xué)們，為什么不是流呀？——請(qǐng)坐，你來(lái)說(shuō)。
生：因?yàn)�，因�(yàn)�，那個(gè)瑪麗號(hào)巨輪是全速前進(jìn)撞過(guò)來(lái)，肯定口子很大，如果是流的話，說(shuō)明水流得不急，用“涌”這是說(shuō)明水一下子全部那個(gè)都涌進(jìn)了船里面。
師：真會(huì)體會(huì)，他告訴我們，這個(gè)字讓我們感受到水流的速度——
生：（齊）快。
師：水量非常的——
生：（齊）大。
師：誰(shuí)來(lái)把海水的這一句讀出這種體會(huì)來(lái)。（巡視著舉手的學(xué)生）請(qǐng)你來(lái)讀，好嗎？
生：頃刻間
師：（糾正著）就讀海水這一句，好嗎？
生：（真情地）海水猛烈地涌進(jìn)船艙。
師：誰(shuí)再來(lái)讀一讀，好的，你來(lái)。
生：（聲音響亮地）海水猛烈地涌進(jìn)船艙。（讀完，抬頭看著老師。）
師：好，我們一起來(lái)，“海水猛烈地涌進(jìn)船艙。”齊——
生：（齊）海水猛烈地涌進(jìn)船艙。
師：怪不得所有的人都奔到——
生：（齊）甲板上。
師：男人，女人，（生：孩子）半裸著身子，讀——
生：（一部分人讀）半裸著身子，奔跑著，（全部人讀）呼喊著，哭泣著，海水猛烈地涌進(jìn)船艙。
師：（深情地）奔跑著，呼喊著，哭泣著，人們都手足無(wú)措。同學(xué)們，讓我們通過(guò)朗讀，再把這場(chǎng)災(zāi)難體會(huì)體會(huì)。“只聽(tīng)一聲巨響”齊——
生：只聽(tīng)一聲巨響，諾曼底號(hào)的船身一下子被剖開(kāi)一個(gè)大口子，船發(fā)生了可怕的震憾，頃刻間，所有的人都奔到甲板上，男人，女人，孩子，半裸著身子，奔跑著，呼喊著，哭泣著。海水猛烈地涌進(jìn)船艙。（師助讀：奔跑著，呼喊著）
師：正是在這突如其來(lái)的可怕的災(zāi)難面前，哈爾威船長(zhǎng)站在指揮臺(tái)上，大聲吼道。你從一句話當(dāng)中，你能感受到他是怎樣的一位船長(zhǎng)？——(生紛紛舉手)請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。
生：我感到哈爾威船長(zhǎng)是一個(gè)臨危不亂的船長(zhǎng)。
師：從哪些句子感受到的？
生：這個(gè)，嗯，從哈爾威船長(zhǎng)大聲吼道這句。如果他那個(gè)，嗯，如果他很緊張的話，他可能就想著自己逃命，就不可能再來(lái)指揮救援工作。
師：是啊，他是船長(zhǎng)，別人亂了，他是——絕對(duì)——
生：不能亂。
師：還有嗎？后面那位同學(xué)。
生：嗯，婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后，這里，從這里就是，嗯，船長(zhǎng)在危難的時(shí)候能先想到婦女，然后有次序地安排，說(shuō)明船長(zhǎng)臨危不亂。
師：嗯，有次序地安排，看得真準(zhǔn)啊。有——把救援工作安排得有條不紊，是嗎？好的，還有嗎？好的，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。
生：我從必須把60人全部都救出去，嗯那一，我就知道了，嗯，哈爾威船長(zhǎng)對(duì)船員，對(duì)船員，對(duì)船員的，船上有多少人了解非常清楚，這樣的話他遇到了危險(xiǎn)才能臨危不亂。
師：請(qǐng)坐。是啊，必須把60人——全都——（學(xué)生：救出去）這時(shí)候，哈爾威始終記著自己是一名——（生：船長(zhǎng)。）在災(zāi)難面前，救人就是船長(zhǎng)的職責(zé)呀！
好，我想問(wèn)，你們能通過(guò)自己的朗讀把這位臨危不亂、鎮(zhèn)定果敢的船長(zhǎng)讀出來(lái)嗎？（有生舉手）自己先試一試。
生：自由有感情地朗讀。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀。請(qǐng)那位同學(xué)好嗎？
生：（大聲朗讀）哈爾威船長(zhǎng)站在指揮臺(tái)上，大聲吼道：“大家注意聽(tīng)命令！把救生艇放下去，婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。必須把６０人全都救出去！
師：我覺(jué)得他已經(jīng)具有了船長(zhǎng)的鎮(zhèn)定自若，只是這樣的聲音足以蓋住現(xiàn)場(chǎng)的呼號(hào)和嘈雜嗎？
生：（輕聲）不能。
師：（放一段嘈雜的聲音。）
師：我們一起來(lái)讀，（大聲地）“大家安靜”，齊——
生：（齊、大聲）哈爾威船長(zhǎng)站在指揮臺(tái)上，大聲吼道：“大家注意聽(tīng)命令！把救生艇放下去，婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。必須把６０人全都救出去！
師：船上真的只有６０人嗎？
生：不是。
師：事實(shí)上，（生：６１人）。哈爾威船長(zhǎng)在救援工作剛剛開(kāi)始時(shí)，就已經(jīng)把自己給——（生：忘了。）然而，此時(shí)此刻，每一個(gè)都面臨著死亡的威脅。人們并沒(méi)有這樣去做，船上發(fā)生了更可怕的事�？�，發(fā)生了什么？
生：看書(shū)。
師：找到了嗎？
生；找到了。
師：請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。
生：船上的，船上的人群，嗯，船上的人群很亂，亂得不可開(kāi)交。簡(jiǎn)直像瘋了似的，險(xiǎn)些把小艇都弄翻了。
師：她給我，她給我找出了這樣的一句話，（出示：整個(gè)人群簡(jiǎn)直像瘋了似的，亂得不可開(kāi)交）大家看一看，輕聲地讀一讀。
生：整個(gè)人群簡(jiǎn)直像瘋了似的，亂得不可開(kāi)交。
師：像瘋了似的，你們想像“不可開(kāi)交”是亂成什么樣的？（板書(shū)：不可開(kāi)交）亂得——（期待著學(xué)生回答）你說(shuō)。
生：我認(rèn)為亂得不能抵擋。
師：亂得不可抵擋，亂得沒(méi)有辦法——
生（師）：維持秩序了。
師：是啊，這就叫——
生：不可開(kāi)交。
師：能把這種亂的勁頭讀出來(lái)嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀？好，請(qǐng)后面的男同學(xué)。
生：整個(gè)人群像瘋了似的，亂得不可開(kāi)交。
師：唉，漏了一個(gè)詞，你能看著黑板讀嗎？重來(lái)。
生：整個(gè)人群簡(jiǎn)直像瘋了似的，亂得不可開(kāi)交。（看書(shū)讀）
師：我覺(jué)得你還有一些理智。誰(shuí)來(lái)讀？請(qǐng)你來(lái)讀。
生：整個(gè)人群簡(jiǎn)直像瘋了似的，亂得不可開(kāi)交（強(qiáng)調(diào)“亂得不可開(kāi)交”。）
師：稍微讀得有點(diǎn)味道了。兩位同學(xué)請(qǐng)坐。（說(shuō)話速度很快，好像在搶時(shí)間）同學(xué)們，要注意，這時(shí)候瘋的可不是一個(gè)兩個(gè)呀，而是——
生：整個(gè)人群。
師：事實(shí)上，它的亂遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了同學(xué)們的想象。聽(tīng)，亂起來(lái)了。（放電影片斷錄音）
師：我們一起來(lái)讀，“整個(gè)人群”，預(yù)備，齊。
生：整個(gè)人群簡(jiǎn)直像瘋了似的，亂得不可開(kāi)交。（師同步強(qiáng)調(diào)：簡(jiǎn)直像瘋了、亂得。）
師：照這樣亂下去，意味著什么？——請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。
生：照這樣亂下去，整個(gè)人群可能沒(méi)有一個(gè)人能夠存活下來(lái)。
師：是啊，同學(xué)們，照這樣亂下去，對(duì)諾曼底號(hào)來(lái)說(shuō)，都將是船毀——
生：人亡。
師：然而，輕輕地讀，讀。
生：（齊）然而救援工作進(jìn)行得井然有序，幾乎沒(méi)有發(fā)生什么爭(zhēng)執(zhí)或斗毆。
師：與不可開(kāi)交鮮明對(duì)比的是——
生：井然有序。
師：什么是井然有序？（板書(shū)：井然有序。）“井然有序”是什么意思？——好的，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。
生：“井然有序”的意思是，嗯，救援工作進(jìn)行得非常有秩序，一點(diǎn)都不亂。
師：井井——
生：有條。
師：好的，同學(xué)們，從不可開(kāi)交到井然有序，這是一次根本性的轉(zhuǎn)變。這次船長(zhǎng)是怎么指揮的？
生：看書(shū)。
師：請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。
生：船長(zhǎng)是這樣處置的：哪個(gè)男人膽敢走在女人前面，你就開(kāi)槍打死他！
師：誒，他找到了這句話，同學(xué)們看一看，這是在整個(gè)船長(zhǎng)對(duì)話過(guò)程當(dāng)中的—— 一句（生也說(shuō)出）
師：嗯，找到這段對(duì)話的同學(xué)請(qǐng)舉舉手看。那我們來(lái)把整段的對(duì)話一起來(lái)看看好嗎？
生：（齊）
師：請(qǐng)你來(lái)讀一讀，好嗎？
生：就在這時(shí)，船長(zhǎng)威嚴(yán)的聲音壓倒了一切呼號(hào)和嘈雜，黑暗中，人們聽(tīng)到了一段簡(jiǎn)短有力的對(duì)話。“洛克機(jī)械師在哪？”“船長(zhǎng)叫我嗎？”“爐子怎么樣了？”“被海水淹了。”“火呢？”“滅了。”“機(jī)器怎樣？”“停了。”（停了一下，抬頭望了望老師，沒(méi)有示停了意思，便又讀了下去。）奧克大副回答：“船長(zhǎng)……（有一句聽(tīng)不清） “奧克勒大副，你的手槍在嗎？”“在，船長(zhǎng)。”“哪個(gè)男人膽敢走在女人前面，你就開(kāi)槍打死他！”
師：請(qǐng)坐。同學(xué)們，老師打開(kāi)了這幅畫(huà)在屏幕上，我們一起來(lái)看看，這是哈爾威船長(zhǎng)在和——，誰(shuí)對(duì)話呀？洛克機(jī)械師，還有（生：ＸＸ大副）。僅僅是這兩位船員聽(tīng)到了這番話嗎？
生：不是。
師：從哪里看出來(lái)？一起讀。
生：（齊）人們聽(tīng)到一段簡(jiǎn)短有力的對(duì)話。
師：船長(zhǎng)的聲音是那么的威嚴(yán)（生跟說(shuō)：威嚴(yán)），人們從這個(gè)威嚴(yán)的聲音當(dāng)中了解到了哪些情況？（生在書(shū)上找。）請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。
生：人們大概了解到，那個(gè)，爐子被海水淹了，滅了，機(jī)器已經(jīng)停了。
師：這是說(shuō)，這艘船肯定要那個(gè)——
生：已經(jīng)那個(gè)
師：肯定要——
生：沉沒(méi)了。
師：沉沒(méi)了，因?yàn)楣柾L(zhǎng)了解得如此火，機(jī)器，可是整艘船的——心臟。好啊。（示意坐下。）還了解了哪些情況？
生：還了解了那個(gè)，這個(gè)船還能堅(jiān)持二十分鐘。
師：這二十分鐘對(duì)這些人來(lái)說(shuō)是非常重要的。哪個(gè)詞告訴了我們？（生看書(shū)）
師：這二十分鐘非常的重要。（后看書(shū)）看到了哪個(gè)詞語(yǔ)了嗎？好，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。
生：我覺(jué)得應(yīng)該是“堅(jiān)持”這個(gè)詞語(yǔ)。
師：堅(jiān)持二十分鐘。這二十分鐘確實(shí)很重要，因?yàn)楣柾L(zhǎng)說(shuō)——（用手示意學(xué)生回答）
生：嗯，他說(shuō)——，讓每個(gè)人都到小艇上去，２０分鐘讓?zhuān)叮皞�(gè)人都到小艇上去，嗯，平均下來(lái)的話，每個(gè)人要三分鐘，所以大家必須搞快一點(diǎn)。
師：但是不管怎樣，哈爾威船長(zhǎng)覺(jué)得２０分鐘——
生：夠了。
師：再讀一次。
生：夠了。
師：夠了，每個(gè)人都聽(tīng)到哈爾威船長(zhǎng)能用２０分鐘，拯救他們的——（生：性命）這２０分鐘給了人們——（生：希望），還有——（生：生機(jī)）ＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸ
師：誰(shuí)來(lái)像哈爾威船長(zhǎng)一樣，把他這最簡(jiǎn)短的一句話——“夠了”，讀一讀。請(qǐng)你來(lái)讀一讀。
生：（大聲地）夠了。
師：誰(shuí)能讀得更自信一些，威嚴(yán)的聲音。請(qǐng)坐，好。好的，你來(lái)。
生：夠了。（沒(méi)有前一人好）（依次送話筒到學(xué)生前面。）
生：夠了。
生；夠了。
師：是的，夠了，這２０分鐘足以給每個(gè)船員生的希望。人們還了解了什么情況？那位同學(xué)你來(lái)。
生：人們還了解到，如果男人走在女人前面，奧克勒大副就可能開(kāi)槍打死他。
師：這是哈爾威船長(zhǎng)下達(dá)的一道命令。這其實(shí)哈爾威船長(zhǎng)下達(dá)了兩道命令，還有一道命令是——？
生：欲言又止。
師：說(shuō)出來(lái)，沒(méi)事。
生：（七嘴八舌，聽(tīng)不清楚）
師：誰(shuí)來(lái)看著屏幕，把這兩道命令讀好來(lái)，像船長(zhǎng)那樣。請(qǐng)你來(lái)讀，好嗎？（示意學(xué)生朝著大屏幕讀。）
生：讓每個(gè)人都到小艇上去，哪個(gè)男人膽敢女人前面，你就開(kāi)槍打死他。
師：你讀得非常的努力，確實(shí)也有那么一點(diǎn)斬釘截鐵，下達(dá)命令的味道。誰(shuí)來(lái)讀得更好。請(qǐng)你來(lái)。
生：讓每個(gè)人都到小艇上去，哪個(gè)男人膽敢女人前面，你就開(kāi)槍打死他。（比剛才好多了。）
師：請(qǐng)坐，更加斬釘截鐵了。我們一起來(lái)讀一讀。“讓每個(gè)人都到小艇上去”預(yù)備，齊。
生：讓每個(gè)人都到小艇上去，哪個(gè)男人膽敢女人前面，你就開(kāi)槍打死他。（師助讀：哪個(gè)男人，你就。）
師：他真的會(huì)開(kāi)槍嗎？請(qǐng)你來(lái)。
生：奧克勒大副他不會(huì)開(kāi)槍?zhuān)驗(yàn)檫@是在威脅那些男孩嗯那個(gè)男人，他們把秩序，把整個(gè)秩序都攪亂了。
師：這是你的意見(jiàn)，其他同學(xué)呢？好，請(qǐng)你來(lái)講。
生：我認(rèn)為奧克勒大副會(huì)開(kāi)槍?zhuān)驗(yàn)槿绻腥俗咴谂饲懊婢瓦`反了秩序，這樣的話呢就有可能哪些船上的人就有可能會(huì)死，所以說(shuō)奧克勒大副會(huì)開(kāi)槍打死他。
師：打死他一個(gè)就有可能——
生：打死他一個(gè)，一個(gè)嗯那些人就，那些人就有可能會(huì)，就是殺一警百吧，那些人就會(huì)，嗯，那些人就會(huì)服從他的命令。
師：我很高興地告訴你，我覺(jué)得你更適合做船長(zhǎng)。因?yàn)槟阒涝谧钗＜钡臅r(shí)候，在最迫不得已的時(shí)候，船長(zhǎng)，只能這樣去做。這樣才能保證拯救船上的絕大多數(shù)人，這，是作為一名船長(zhǎng)的權(quán)利——，當(dāng)然也是他的——（生：職責(zé)）從這番對(duì)話當(dāng)中，你又感覺(jué)到這是一位什么樣的船長(zhǎng)？請(qǐng)你說(shuō)。
生：我覺(jué)得，奧，我覺(jué)得他是一位指導(dǎo)有方，鎮(zhèn)定自若的船長(zhǎng)。
師：好的，還有嗎？請(qǐng)你說(shuō)。
生：我覺(jué)得哈爾威是一位做事果斷的船長(zhǎng)。
師：請(qǐng)坐，好的。還有嗎？你說(shuō)。
生：我認(rèn)為哈爾威船長(zhǎng)是一位嗯那個(gè)忠于職責(zé)的船長(zhǎng)。
師：忠于職守，把自己的職責(zé)考慮得是那樣清清楚楚。真好。同學(xué)們，把你對(duì)哈爾威船長(zhǎng)的這種感受通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)，好嗎？
生：好。
師：自己先練一遍。就練這段對(duì)話，可以對(duì)照屏幕，好嗎？
學(xué)生練讀。
師：誰(shuí)來(lái)讀船長(zhǎng)的話。（巡視）那么多的同學(xué)想讀船長(zhǎng)的話，好的，想讀船長(zhǎng)的話都可以站起來(lái)。你們都當(dāng)船長(zhǎng)，我當(dāng)船員。（學(xué)生們都站起來(lái)。）
可以看著屏幕讀。因?yàn)槭呛?jiǎn)短有力的對(duì)話，后面有幾句老師把提示語(yǔ)去掉了。齊。
生：洛克機(jī)械師在哪？
師：船長(zhǎng)叫我嗎？
生：爐子怎樣了？
師：停！同學(xué)樣，不夠了，照這樣讀下去，時(shí)間不夠了。（范讀：）洛克機(jī)械師在哪？齊。
生：洛克機(jī)械師在哪？
師：船長(zhǎng)叫我嗎？
生：爐子怎樣了？
師：被海水淹了。
生：火呢？
師：滅了。
生：機(jī)器怎樣？
師：停了。
生：奧克勒大副？
師：到！
生：還剩多少分鐘？
師：20分鐘。
生：夠了，讓每個(gè)人都支小艇上去，奧克勒大副，你的手槍在嗎？
師：在，船長(zhǎng)！
生：哪個(gè)男人敢走在女人前面，你就開(kāi)槍打死他。
師：請(qǐng)坐，同學(xué)們。你看，多么精彩而傳神的對(duì)話呀！就我們學(xué)習(xí)的這兩段對(duì)話，因?yàn)榕R危不亂，忠于職守的船長(zhǎng)，就再現(xiàn)在了我們的面前�？纯矗ㄝp聲，也許是激動(dòng)，手勢(shì)高揚(yáng)）事實(shí)上，在整個(gè)救援工作過(guò)程中，哈爾威船長(zhǎng)都時(shí)刻牢記自己是一名——
生：船長(zhǎng)。
師：請(qǐng)同學(xué)們拿起書(shū)，我們一起讀一讀。“哈爾威船長(zhǎng)巍然屹立在他的船長(zhǎng)崗位上，”起。
生：哈爾威船長(zhǎng)巍然屹立在他的船長(zhǎng)崗位上，覺(jué)著鎮(zhèn)定地指揮著，控制著，領(lǐng)導(dǎo)著。他把每件事，每個(gè)人都考慮到了，他仿佛不是在給人，而是在給災(zāi)難下達(dá)命令，一切似乎都在聽(tīng)從他的調(diào)遣。
師：是啊，他連年齡最小的，還是見(jiàn)習(xí)水手克來(lái)芒都沒(méi)有——（生：忘記）時(shí)間在一分一秒地過(guò)去了，諾曼底號(hào)的船頭先沉下去了，很快，船尾也浸沒(méi)了，
播放一段音樂(lè)，教師在音樂(lè)聲是朗讀：
船長(zhǎng)哈爾威巍然屹立在艦橋上，一個(gè)手勢(shì)也沒(méi)有做，一句話也沒(méi)有說(shuō)，隨著輪船一起沉入了深淵，人們透過(guò)陰森可怖的薄霧，凝視著這尊黑色的雕像，徐徐沉往入大海，哈爾威船長(zhǎng)一生都要求自己忠于職守，履行做人之道，面對(duì)死神，他又一次運(yùn)用了成為英雄的權(quán)力
同學(xué)們，望著這無(wú)情的大海，我想，你一定有許多話，要對(duì)哈爾威船長(zhǎng)說(shuō)。但是，老師的時(shí)間只有四十分鐘，這樣吧，我把自己伊妹兒的地址留給同學(xué)們，你們把自己想說(shuō)的話，把你想提的問(wèn)題，通過(guò)伊妹兒跟老師聯(lián)系�，F(xiàn)在，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，我們可以進(jìn)行下一次對(duì)話，好嗎？
生：好！
師：今天這節(jié)課就上到這兒了。下課。
生：起立。
師：謝謝同學(xué)們。
生：謝謝老師。（向后聽(tīng)課的教師）謝謝老師們！
