師：1870年，諾曼底號(hào)輪船遇難，人們哭泣哀號(hào)，面對(duì)這種情況，船長(zhǎng)毫不慌亂，指揮人們自救。仔細(xì)看課文，船長(zhǎng)一共下了哪幾道命令？好，找到了嗎？
生：第一個(gè)是三小節(jié)，“大家安靜，注意聽(tīng)命令，把救生艇放下去”
師：好，接著，第二道
生：哪個(gè)男人敢走在女人前面……
師：第三個(gè)
生：第三道快救克萊蒙
第四道是船長(zhǎng)又講道……
師：板書(shū)四道
這四道命令是在什么情況下下達(dá)的，又是怎么樣下達(dá)的？大家讀課文。
生：讀“哈爾維……全部救出去。”
師：船長(zhǎng)在什么情況下的的命令？
生：我覺(jué)得是在混亂的情況下。
師：你能把文章讀出來(lái)嗎？
生：讀書(shū)
師：有什么感受？
生：場(chǎng)面很混亂，因?yàn)楣柧S船長(zhǎng)是大聲吼道。
師：可以用一個(gè)詞來(lái)形容？
生：危急。
驚慌失措。
師：哈爾為船長(zhǎng)是不是和大家一樣驚慌失措嗎？那里看出來(lái)。
生：我從“大家安靜”
師：可不可以不叫大家安靜，直接就把小艇放下。
生：不可以，那時(shí)很混亂。
師：還有嗎？
生：我從兩個(gè)感嘆號(hào)可以看出來(lái)
師：我提醒大家注意這兩句話。關(guān)于順序—
生：從這里可以看出船長(zhǎng)沒(méi)有慌張，把每件事都考慮得很有條理。
師：是不是命令下得很有條理，先—
生：
師：讀出船長(zhǎng)的鎮(zhèn)定果斷
生讀書(shū)。
師：不錯(cuò)，讀得很好，請(qǐng)大家注意它是怎樣下達(dá)命令的？
生：吼！
師：而且是—
生：大聲吼。
師：板書(shū)吼
師：大家注意讀出這個(gè)吼字。
點(diǎn)名讀
師：要讀出船長(zhǎng)果斷的精神。
師：我想當(dāng)時(shí)船長(zhǎng)一定像你一樣吼出來(lái)的
師：第二道命令給大家印象深刻，下令開(kāi)槍時(shí)在什么情況下下達(dá)的？
當(dāng)時(shí)甲板上出現(xiàn)了什么情況？找到了嗎？
生：我從第五小節(jié)感受到了。
師：好，所有同學(xué)默讀第五小節(jié)，當(dāng)時(shí)甲板上是什么樣子的？
生：當(dāng)時(shí)大家都想到小艇上去。
師：給人一個(gè)字的感覺(jué)，就是—
生：亂
師：你還注意到什么？
生：簡(jiǎn)直像瘋了似的。
師：瘋意味著失去理智。好的，它抓住了瘋，你呢？
生：我看出三個(gè)大副拼命維持秩序。
師：你們想一想如果這個(gè)情形繼續(xù)下去，會(huì)怎么樣？
生：會(huì)把船擠翻。
無(wú)人可以生還。
師：船長(zhǎng)想把大家救出去的愿望無(wú)法實(shí)現(xiàn)。
想讓秩序變得井然，船長(zhǎng)必須大聲地吼，
因此這里讀的時(shí)候口氣要堅(jiān)決，誰(shuí)來(lái)讀？
生：讀“哪個(gè)男人……”
師：船長(zhǎng)的威嚴(yán)在這里充分得到體現(xiàn)。
全班齊讀。
師：僅僅是這道命令，僅僅是槍口的威脅才使得群眾安靜嗎，你還有什么發(fā)現(xiàn)？找到就畫(huà)下來(lái)。對(duì)話之中還有什么？
生：對(duì)話中整個(gè)船都非常危急，在繼續(xù)亂下去無(wú)法得救。
師：還有嗎？
生：我從對(duì)話中感覺(jué)船長(zhǎng)不慌張，穩(wěn)定了大家的情緒。
生：讀“夠了……小艇上去”
師：什么夠了？
生：時(shí)間 。
夠把人們都救下。
師：說(shuō)說(shuō)你的理解好嗎？
生：船長(zhǎng)想讓每個(gè)人都到小艇上去，時(shí)間夠了，會(huì)讓乘客心情放松一點(diǎn)。
我覺(jué)得可以從“每個(gè)人”和“都”可以看出。
師：每個(gè)人就是所有的人都有獲救的希望。
我們一起讀這一段。
師：乘客聽(tīng)了是多么欣慰。
師：船長(zhǎng)下的第3、4道命令
在下達(dá)這四道命令的時(shí)候船長(zhǎng)身處何處？同桌交流一下。
生：25小節(jié)，在船長(zhǎng)的崗位上。
29小節(jié)，屹立在艦橋上。
3小節(jié)指揮臺(tái)上。
師：同學(xué)們你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這三個(gè)位置都是在船的最高處。
同學(xué)們想象從便于逃跑這個(gè)角度，高處不離利于逃跑。
為什么？
生：因?yàn)樗肟吹剿谐丝投寄茏摺?br />
生：他想便于指揮。
生：他想讓大家看到他，穩(wěn)定大家的心情。
師：他根本沒(méi)有想到自己。
生：他一心想把船員乘客全部救出去。
師：講的真好，他沒(méi)有想到自己。他在自己的崗位上是怎樣站的？
生：他是屹立在崗位上。
師：板書(shū) 屹立
怎樣站才叫屹立
生：穩(wěn)如泰山。
生：一動(dòng)不動(dòng)。
師：你能從屹立感受到什么？
生：他沒(méi)有慌張，鎮(zhèn)定自若。
師：你覺(jué)得他是怎樣的船長(zhǎng)
生：忠于職守的船長(zhǎng)。
師：他忠于職守。
師：所有人混亂的時(shí)候船長(zhǎng)是怎樣的，預(yù)備讀 。
生齊讀。
師：船長(zhǎng)下達(dá)第二道命令時(shí)，來(lái)看看船長(zhǎng)的形象，預(yù)備
生齊讀。
師：20分鐘到了，船快要沉沒(méi)了，船長(zhǎng)屹立在艦橋上，預(yù)備
生齊讀
師：如果我們就是諾曼底號(hào)上的乘客和船員，船長(zhǎng)救了我們，當(dāng)我們站在船上看著船長(zhǎng)，預(yù)備
生齊讀：船長(zhǎng)……沉入大海
師：如果你是實(shí)習(xí)的克萊芒，最后一個(gè)被救上去，看著船長(zhǎng)，你會(huì)怎么讀？
點(diǎn)名讀。
師：很悲壯，誰(shuí)來(lái)讀出悲壯的情緒。
生讀
師：同學(xué)們這就是船長(zhǎng)給我們留下的最后想象，這簡(jiǎn)直就是一首悲壯的詩(shī)
播放課件音樂(lè)
師配樂(lè)朗誦
船長(zhǎng)哈爾威……徐徐沉入大海
師：一起來(lái)讀這首詩(shī)，預(yù)備讀。
生齊讀這段。
師：好，請(qǐng)看最后，我們一起來(lái)讀最后一小節(jié)
作者在文章結(jié)尾情不自禁感嘆道
預(yù)備讀。
生齊讀最后一節(jié)。
師：板書(shū)英雄
英雄，學(xué)到這里，你們有沒(méi)有話想說(shuō)，當(dāng)我們凝視著雕像，你想說(shuō)什么？
生：我們很感謝他
生：我只能用一個(gè)詞來(lái)形容就是偉大
生：你以身殉職，危險(xiǎn)時(shí)第一個(gè)想到了我們，你的精神會(huì)永遠(yuǎn)感染我們。
生：雖然他的面孔我們?cè)僖部床坏搅耍撬木裼肋h(yuǎn)在我們心中。
師：一個(gè)人的精神永遠(yuǎn)會(huì)活在我們心中，在我們的生命中可能不會(huì)遇到生命的考驗(yàn)，但是會(huì)遇到各種各樣的考驗(yàn)，希望你們想到哈爾威船長(zhǎng)的精神，來(lái)激勵(lì)自己。
好，下課。
