課前談話

　　知道我們的哪些資料？

　　我記住這樣一些同學(xué)

　　給我的印象是人才濟(jì)濟(jì)，相信我們的四十分鐘的學(xué)習(xí)會(huì)讓我們之間更加融洽

　　一、直接導(dǎo)入新授

　　1.請(qǐng)同學(xué)們將目光投放到大屏幕，這是諾曼底游輪，這是怎樣的游輪。

　　出示：圖和文字

　　“諾曼底”號(hào)郵輪，建造于1863年，到1870年，才七歲，它設(shè)施先進(jìn)，是英倫海峽上最漂亮的郵輪之一。

　　師生交流：十分先進(jìn)、豪華、年齡不大、十分巨大的游輪

　　2.但是在一天，這艘郵輪再也不在了，我們今天要學(xué)習(xí)的就是這樣的故事。請(qǐng)大家打開課文，看看哪一段寫了諾曼底號(hào)遇難的經(jīng)過。如果遇到難讀的詞語和外國人的人名就多讀幾遍，把課文讀正確。

　　3.學(xué)生讀課文

　　4.師生交流

　　文章的哪一個(gè)句子說諾曼底號(hào)遇難了、這句里面的哪一個(gè)字是說諾曼底號(hào)遇難了？

　　“剖開”

　　諾曼底號(hào)遇難了，這是怎樣的一次災(zāi)難呢？請(qǐng)大家自讀文章的四、七兩小節(jié)，圈出一個(gè)你能夠表現(xiàn)這場災(zāi)難的詞語。然后分小組同伴進(jìn)行交流，選擇出一個(gè)最合適的，寫在黑板上。

　　學(xué)生讀――交流――寫

　　5.哪一組找到了“可怕”？從哪些地方看出來是可怕嗎？請(qǐng)小組讀這個(gè)部分。

　　“失魂落魄”是哪個(gè)小組找到的，請(qǐng)小組讀讀這個(gè)句子。

　　這個(gè)“失魂落魄”是哪個(gè)組的，請(qǐng)這個(gè)小組讀讀自己找到的句子。

　　“驚恐萬狀”，請(qǐng)小組的人讀

　　還有小組找到的是“勢不可擋”

　　“洶涌湍急”

　　就是這樣一個(gè)長夜，海水是勢不可擋的，人們是失魂落魄的，一切是亂的不可開交。（教師板書：不可開交）

　　諾曼底遇難的時(shí)候，沒有錄像，但是有一段相似的錄像可以把大家?guī)У侥莻�(gè)場景里去。

　　看錄像《泰坦尼克》

　　同學(xué)們你們感受到黑板上哪個(gè)詞語了？（師生交流）

　　在這個(gè)亂得不可開交的后果是什么呢？

　　學(xué)生說。

　　但是我們讀完課文后發(fā)現(xiàn)，結(jié)果并不是這樣的，你們找到了哪個(gè)詞語，而是井然有序，板書。誰改變了這個(gè)結(jié)果。板書：哈爾威船長。

　　我們作者雨果用這樣一個(gè)句子評(píng)價(jià)了哈爾威船長。學(xué)生讀句子

　　讀了這個(gè)句子你會(huì)產(chǎn)生什么樣的問題？

　　為什么在英倫海峽上沒有一個(gè)海員和他相提并論？

　　請(qǐng)大家回到課文，放聲朗讀描寫哈爾威船長的句子，然后閉上眼睛想想留在你腦海中的是哈爾威船長的哪一個(gè)畫面？

　　學(xué)生讀課文――閉上眼睛想想留在自己的腦海里的畫面

　　6.師生交流

　�。�1）留在我腦海的中是船長和船員的對(duì)話，有和他一樣的同學(xué)嗎？

　�。�2）留在腦海的是哈爾威船長指揮的畫面

　�。�3）閉上眼睛是哈爾威這樣的幾個(gè)畫面，首先我們來看看哈爾威船長的畫面。

　　出示：哈爾威船長站在指揮臺(tái)上……

　　學(xué)生讀

　　同學(xué)嗎你們發(fā)現(xiàn)了什么？感受到了什么？