教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人與人之間愛意的傳遞才能形成愛之鏈，被人與人之間的真情感染。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
預(yù)先板題：愛之鏈
記得上個(gè)學(xué)期我們學(xué)過的一篇課文《愛如茉莉》嗎？誰(shuí)來說說講的是什么�。�
愛，一個(gè)溫馨的字眼，一個(gè)永恒的話題。在那飄雪的寒夜里，愛就是一股驅(qū)走寒冷的暖流，就是一種克服萬(wàn)難的力量。這也是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的主題愛之鏈。
二、檢查預(yù)習(xí)，初讀設(shè)疑。
1、這篇課文讀了好幾遍了，你能讀對(duì)課文中出現(xiàn)的生字詞嗎？
喬依是本文的主人公，圍繞著他，課文寫了哪幾個(gè)人互相關(guān)愛的故事？課文的哪些段落分別寫了這幾個(gè)故事？
相機(jī)板書：
2、課文為什么要用“愛之鏈”為題呢？
如果一個(gè)環(huán)代表對(duì)他人付出的一次關(guān)愛，那么僅僅這三人的互相關(guān)愛就能形成這條“愛之鏈”嗎？如果作者所說的“愛之鏈”并非僅僅由這三人組成，那么究竟由多少人主動(dòng)付出對(duì)他人的關(guān)愛才能形成這條“愛之鏈”呢？帶著問題，我們一起來學(xué)習(xí)課文。
三、精讀事例，感受真情。
（一）喬依助人
1、出示：靜心默讀課文第1~8自然段，你覺得文中哪些地方讓你非常感動(dòng)，在書上圈圈畫畫。也可以聯(lián)系上下文來理解。
A、喬依工作的工廠在前不久倒閉了，他的心里很是凄涼。……看見臉上帶著微笑的喬依，她反倒緊張地閉上了眼睛。
喬依為什么感到“凄涼”？他又為什么要“微笑”？
喬依失業(yè)了，失去了經(jīng)濟(jì)來源，他的心里很凄涼，“為了找工作，已經(jīng)快急瘋了”，但就是在這樣心情特別糟糕的時(shí)候，他見到需要幫助的老婦人還是停下來，很友善地微笑著，看似心情與神態(tài)矛盾，但其實(shí)蘊(yùn)涵在其中的這份善良不禁讓我們動(dòng)容。
B、喬依很理解她的感受，趕緊安慰她說：“請(qǐng)別害怕，夫人，您怎么不呆在車?yán)�？里面暖和些。�?duì)了，我叫喬依。”
這個(gè)又冷又怕的老婦人聽到喬依說這些，心里可能會(huì)怎么想呢？
他不僅善良，而且能夠理解別人的心意，這時(shí)他的安慰就像寒夜里的一股暖流，驅(qū)散了老婦人的恐懼、寒冷、無(wú)助。這份真誠(chéng)打動(dòng)了說服了老婦人，也打動(dòng)了我們。
C、原來她的車胎癟了，喬依讓她坐進(jìn)車?yán)铮约号肋M(jìn)她的車底下找了一塊地方放置千斤頂。他的腳腕被蹭破了，因?yàn)樗麤]穿襪子。為了干活方便，他摘下了破手套，兩只手凍得幾乎沒有知覺。他喘著粗氣，清水鼻涕也流下來了，呼出的一點(diǎn)點(diǎn)熱氣才使臉沒被凍僵。他的手蹭破了，也顧不上擦流出的血。當(dāng)他干完活時(shí)，兩只手上沾滿了油污，衣服也更臟了。
喬依認(rèn)真地幫老婦人修車，非常賣力，不顧一切：不顧天那么冷，不顧手腳都已經(jīng)受傷流血，不顧這活又累又臟。這份熱心讓我們感動(dòng)。
D、喬依愣住了，他從沒想到他應(yīng)該得到錢的回報(bào)。他以前在困難的時(shí)候也常常得到別人的幫助，所以他從來就認(rèn)為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事，他一直就是這么做的。
“如果您遇上一個(gè)需要幫助的人，就請(qǐng)您給他一點(diǎn)幫助吧。”
喬依需要錢嗎？可是他為什么不要這報(bào)酬呢？（理解天經(jīng)地義）
明明生活困頓，但喬依卻拒絕了他可以接受的報(bào)酬，只要求被幫助者也能幫助需要幫助的他人，這份質(zhì)樸的關(guān)愛與博大的愛心深深感動(dòng)你我，也將會(huì)永遠(yuǎn)留在老婦人的心間。
E、喬依看著老婦人的車開走以后，才啟動(dòng)了自己的破汽車。
你從“才”知道了什么？
多么細(xì)致的關(guān)愛呀！
師：讀書就要細(xì)心，通過一個(gè)字，一個(gè)詞，一句話，就會(huì)有自己的感受。如果你能聯(lián)系上下文來解讀詞句，你的感受會(huì)更深刻。
2、再來看看這次幫助，在風(fēng)雪交加的鄉(xiāng)間公路上，喬依為了生計(jì)，四處奔波，心中十分凄涼�？吹皆诤L(fēng)中又冷又怕的老婦人，他毅然停下車幫助老婦人，是什么力量促使他幾乎本能地這樣做了？
出示：他以前在困難的時(shí)候也常常得到別人的幫助，所以他從來就認(rèn)為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事，他一直就是這么做的。
你從“常常”、“一直”知道了什么？
3、小結(jié)：在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助，（板書……）所以當(dāng)他看到被困雪地，孤立無(wú)助的老婦人需要幫助時(shí)，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。（板書：……）他不求報(bào)酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。
來，讓我們記住這位愛心傳遞者質(zhì)樸的話語(yǔ)，感受他無(wú)私的關(guān)愛：?jiǎn)桃佬χ鴮?duì)老婦人說——（引讀第7節(jié)）
（二）老婦人關(guān)愛女店主
1、 這愛之鏈的第二個(gè)故事，就請(qǐng)同學(xué)們按要求自學(xué)，出示要求：自讀9~11自然段，文中哪些地方感動(dòng)了你，在書上寫下批注。
2、交流并完成填空：
到小餐館，老婦人看到（ ），
突然想起了（ ） ，
于是（ ） 。
3、 讓我們?cè)俅位氐侥呛?jiǎn)陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事，齊讀9-11小節(jié)。
4、試想老婦人以后再遇到類似需要幫助的人她會(huì)伸出援助之手嗎？為什么？
出示齊讀：她會(huì)想起：“如果您遇上一個(gè)需要幫助的人，就請(qǐng)您給他一點(diǎn)幫助吧。”
愛會(huì)從她這里延伸（相機(jī)板書，環(huán)延伸）
�。ㄈ┡曛麝P(guān)愛喬依
1、 引讀：關(guān)上店門，女店主走進(jìn)里屋。－－－－－－－－－－－－－－-
2、 [出示句子]
她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會(huì)好起來的，親愛的，喬依……”
3、這件事與第二件事有關(guān)聯(lián)嗎？女店主憑什么這么說？
4、那么她遇到需幫助的人會(huì)幫他們嗎？你為什么這么確定？
她的餐館雖然破舊，但是服務(wù)熱情周到，雪夜雖然潮濕寒冷，但是她的毛巾依然雪白溫暖，她遇到其他需要幫助的人也定會(huì)將真誠(chéng)的愛意傳遞，“如果您遇上一個(gè)需要幫助的人，就請(qǐng)您給他一點(diǎn)幫助吧。”已經(jīng)成為她和喬依生活的習(xí)慣。
相機(jī)板書：環(huán)延伸
四、感染真情，深化認(rèn)識(shí)
1、現(xiàn)在你能回答課前提出的問題了嗎？（需要無(wú)數(shù)人付出愛，無(wú)數(shù)人參與，才能將愛傳遞）
2、說說課文為什么用“愛之鏈”作題目？
�。ㄕ媲榛�(dòng)，人人都需要?jiǎng)e人的幫助，人人都應(yīng)該給別人幫助。正因?yàn)閱桃涝艿剿说脑S多真情幫助，所以他認(rèn)為在別人需要幫助時(shí)，伸出友愛的手是天經(jīng)地義的。而人與人之間的愛意也在傳遞給更多的人，人們生活在充滿愛意的氛圍中。這正是用“愛之鏈”作課題的道理。）
3、小結(jié)：所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因?yàn)閻郏瑦凼且槐K燈，黑暗中照亮前行的遠(yuǎn)，愛是一首詩(shī)，冰冷中溫暖渴求的心房。愛是夏日的風(fēng)，是冬日的陽(yáng)，是春日的雨，是秋日的果。我說愛更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個(gè)個(gè)愛的故事。讓我們也來做這條愛之鏈上普通的一環(huán)，傳遞愛、播灑愛，這個(gè)世界才會(huì)更加美好。
六、拓展。
以“喬依醒來……”為開頭，展開想象寫一段話。
提示：1）注意故事的連續(xù)性；
2）描寫時(shí)注意抓住人物的對(duì)話、表情和動(dòng)作等；
3）要升華“愛”的主題。
