第一教時
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過認(rèn)真觀察插圖，讀懂書中的兒童詩，能從詩歌中感受到小作者對雪人濃濃的眷戀之情。
2、在真誠的交往中表達自己的真實情感，鼓起勇氣直接或間接地向父母表達真摯的謝意，懂得報答、學(xué)會感恩。
3、根據(jù)要求完成習(xí)作，注意敘事清晰，結(jié)構(gòu)完整，抓住人物心理活動和神情變化反映人物的情感。
教學(xué)重點、難點：
1、能從詩歌中感受到小作者對雪人濃濃的眷戀之情。
2、敘事清晰，結(jié)構(gòu)完整，抓住人物心理活動和神情變化反映人物的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：向父母述說自己心中的愛。
教學(xué)過程
一、詩歌導(dǎo)入：
1、（出示）有感情地配樂朗誦兒童詩《雪人》。
2、把心中的愛表達出來吧！愛——就大膽地說出口。
板書：表達我的愛
3、學(xué)生齊誦《雪人》。
二、回憶過程：
大家還記得那次你對爸爸媽媽表達自己的愛的經(jīng)過吧？有的同學(xué)是親口告訴爸爸媽媽的，有的是寫在紙上的，把你們的紙帶來了嗎？
1、引導(dǎo)口述事情的經(jīng)過。
2、生交流、互評。
3、教師適時點撥：自己的動作描述要細膩，還說出爸爸媽媽的反應(yīng)，及我當(dāng)時的心理活動。
三、再憶起因、結(jié)果
1、誰來說清楚事情的起因？
2、小結(jié)：語句要簡潔，交代要清楚。
3、能把你的感受和大家分享嗎？
4、小結(jié)：事情的起因和結(jié)果要清楚，要寫出自己的所思所感，令人回味，使人深受啟發(fā)。
四、拓展閱讀，加深認(rèn)識
我們一起再來欣賞臺灣作家林清玄的《感恩之心》（出示）
生命是短暫的，面對著莊嚴(yán)而偉大的生命，讓我們懷著一顆感恩的心珍愛生命，直面世界。
五、指導(dǎo)寫作
請同學(xué)們把事情的經(jīng)過寫具體，寫好人物的表情、動作、心理活動。要抒真情，表真意。
第二教時
講評作文
教學(xué)目標(biāo)：
1、回想爸爸媽媽對你的無限關(guān)愛，對爸爸媽媽認(rèn)真地表達你的愛。
2、表達愛的時候，要看著爸爸媽媽的眼睛，動情地說，也可以寫在紙上給他（她）看。
3、按事情發(fā)展的順序，把整個過程寫下來。
4、要求內(nèi)容具體，寫好人物的表情、動作、心理活動。
教學(xué)重點、難點及對策
感恩是人文精神的重要內(nèi)涵。讓學(xué)生學(xué)會用表達內(nèi)心的愛的方式來感恩。引導(dǎo)學(xué)生抒真情，表真意，指導(dǎo)學(xué)生把親身經(jīng)歷的事情寫具體，同時，對學(xué)生進行感恩教育，幫助學(xué)生逐步形成良好個性和健全人格。
一、詩歌導(dǎo)入
1、（出示圖）教師有感情地配樂朗讀兒童是《雪人》。
2、把心中的愛表達出來吧！愛——就要大膽的說出口。（板書：表達我的愛）
3、學(xué)生齊誦兒童詩《雪人》。
二、回憶過程
大家還記得那次你對爸爸媽媽表達自己的愛的經(jīng)過嗎？有的人是親口告訴爸爸媽媽的，有的人是寫在紙上的，把你們的紙帶來了嗎？
1、引導(dǎo)口述事情的經(jīng)過。
2、學(xué)生交流、互評。
3、教師適時點撥：自己的動作描述要細膩，還應(yīng)說出爸爸媽媽的反應(yīng)，及“我”當(dāng)時的心理活動。
三、再憶起因、結(jié)果
1、誰來說清楚事情的起因？
2、小結(jié)：語言要簡潔，交待要清楚。
3、能把你的感受和大家分享嗎？
4、小結(jié)：事情的起因和結(jié)果要清楚，要寫出自己的所思所感，令人回味，使人深受啟發(fā)。
四、拓展閱讀，加深認(rèn)識
我們一起在來欣賞臺灣作家林青玄的《感恩之心》（實物投影儀出示原文）。
生命是短暫的，面對著莊嚴(yán)而偉大的生命，讓我們懷著一顆感恩的心珍愛生命，直面世界。
五、作文習(xí)作
請同學(xué)們把事情的經(jīng)過寫具體，寫好人物的表情、動作、心理活動、要抒真情，標(biāo)真意。
課前思考1：
正值中秋，是合家團圓的日子，也是親人間互表情愛的好時機。所以趁這時機將這篇看似有些肉麻的作文提前來教。六年級的孩子不好騙，只好設(shè)一圈套。先是晨會課上的繪本導(dǎo)讀《猜猜我有多愛你》和《愛心樹》，這是兩本世界知名的感恩圖書。一本是小兔子對大兔子的愛的表達，讓人感動。還有的是一棵樹與男孩的故事，其實是講一個人成長的過程，父母對孩子無私的關(guān)愛。兩個故事的感染力是巨大的，有的孩子已是熱淚盈眶。看時機成熟，提出這次行動主題：在美好的佳節(jié)日，說出“///我愛你”或是也象小兔子一樣來一次“猜猜我有多愛你”，特別強調(diào)要學(xué)生觀察父母的神情變化，猜測人物的心理活動，看看這句話的作用。學(xué)生雖然有些羞怯，不過從反饋來看，都是做了的，而且各有收獲。我想這篇習(xí)作應(yīng)該是會有很多高水平、真情感的文章，我期待著。
課前思考2：
這組課文是一組以“愛”為主題的課文，重點要讓學(xué)生學(xué)會如何通過神態(tài)、動作等細節(jié)描寫，來揭示人物的內(nèi)心，展示人物的品質(zhì)。所以，習(xí)作二的主題是學(xué)會“表達愛”，關(guān)鍵是寫清楚如何表達愛，體會當(dāng)時的心情和人物的神態(tài)、動作等的描寫。
應(yīng)該說，我們的孩子并不缺乏愛，但是，他們?nèi)鄙俚氖菒鄣捏w驗和表達愛的機會。所以，在寫作之前，先布置一個家庭作業(yè)，回家用自己的方式對家長你對他們的愛。同時，留心注意以下幾點：
1、注意自己表達愛的方式（可以說一句話，寫一句話，也可以送一張卡片等），體驗自己當(dāng)時的心情。
2、觀察家長的表情和動作。
3、表達完后自己有什么感受和想法。
課前思考3：
人的一生中，最不能忘記的，應(yīng)該是自己的父母吧，畢竟他們，為自己，做了多少事，累了多少天�。∥覀儚某錾浆F(xiàn)在的日子里，每天都在享受著父母給予的比天高比海深的愛，這筆債，如何還得完啊，我們應(yīng)該學(xué)會感恩。本次習(xí)作的要求明朗，要求學(xué)生在與父母真誠的交往中表達自己的真實情感，鼓起勇氣直接或間接地向父母表達真摯的謝意，懂得報答、學(xué)會感恩，并把這個過程詳細記錄下來。只要課前充分體驗，親身經(jīng)歷，應(yīng)該不會難倒。
授后小記1：
《語文標(biāo)準(zhǔn)》明確提出“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗”。因為只有學(xué)生把寫作當(dāng)作是一種需要，把寫作當(dāng)成是自己情感渲瀉，真情流露，價值體現(xiàn)，理想放飛，表述真善美，鞭笞假惡丑的舞臺時，學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力才能調(diào)動起來，學(xué)生智力中潛在東西才會涌現(xiàn)，創(chuàng)造性才會得到充分的發(fā)展。這次的習(xí)作是讓學(xué)生表達對父母的愛，可以大聲的直接說：“我愛你！”也可以寫在紙上給爸爸媽媽�？催^劉老師的建議后，我在中秋節(jié)這天布置的回家作業(yè)就是讓孩子表達這份心中的愛，可以用任何方式。效果真是不錯，學(xué)生由于有自己的親身經(jīng)歷，且是由衷的表達，學(xué)生的草稿寫得比較好。同時我的另一種做法，我發(fā)現(xiàn)也收到了出乎意料的效果。在學(xué)生習(xí)作時我播放了《愛的奉獻》這首歌，聲音很輕。但是我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生漸漸地沉浸在其中，個個奮筆疾書。原來想要調(diào)動學(xué)生的情緒，開啟他們的心扉，語文和音樂的整合不失為一個不錯的舉措。
授后小記2：
學(xué)生最怕寫作文，一聽到作文就頭疼。如何讓學(xué)生寫出富有真情實感的優(yōu)秀作文呢？我一直在思考這個問題。沒有材料、缺少體驗 ，這是教師教作文學(xué)生寫作文中碰到的一個難題。本次習(xí)作，學(xué)生有了生活的體驗，就有話可寫了。但光有這些還不夠，必須調(diào)動學(xué)生寫作的積極性，提高他們的興趣，善于捕捉生活中發(fā)生的一些事才行。我期待著自己能通過不斷反思，不斷學(xué)習(xí)，來掌握這門學(xué)問。
批改有感：
批過學(xué)生的習(xí)作，有三點強烈的感受：
（1）有真情實感：學(xué)生人人都去做了，所以有話可寫，有情可表。
（2）自主修改作文有實效：首次實踐讓學(xué)生大聲地朗讀自己的作文給同學(xué)聽，然后聽取同學(xué)意見，進行再修改。以前，都是交換修改，這樣的效果由于學(xué)生的水平不同，修改程度、層次也不同；現(xiàn)在自己讀給同學(xué)聽，也是自我修改的一個過程，不僅通過讀，檢驗了寫的是否流暢，而且增強了學(xué)生的改的自覺性。聽的學(xué)生，不僅鍛煉了聽的能力，而且要提出修改的意見或是聽的感受，也鍛煉了評價的能力。
�。�3）家長的“不領(lǐng)情”：部分孩子的行動沒有成功，遭到了家長的冷遇。我想說，我們的家長似乎習(xí)慣了付出愛，反而忘卻了享受愛，當(dāng)孩子鼓足勇氣說出“我愛你”時，不是給予熱情的回應(yīng)而是懷疑、質(zhì)疑，這是很傷害感情的事。有的學(xué)生就說“想說愛你不容易！”這才是多大的孩子呀，等再長大些，這樣的話，即使你想聽也聽不到了，哎，現(xiàn)在的家長啊~~~~~
授后小記3:
本次習(xí)作因為讓學(xué)生課前有了"愛的鋪墊"--用自己的方式表達愛(有的學(xué)生直接向父母說,有的寫在紙上表達,有的通過手語等等)為什么用這個方式,學(xué)生有自己的想法；表達的過程有什么感受，把自己的思想過程寫下來,就可達到習(xí)作的要求，“真實”。
——真實，就是寫好作文的前提吧！
困惑：1、父母對孩子愛的反饋，反應(yīng)“麻木”，甚至懷疑，孩子無內(nèi)容可寫，或者只能是吹了。
2、孩子不善觀察，認(rèn)為無內(nèi)容可寫。
3、對于寫作基礎(chǔ)較差的學(xué)生無從著手，抓不住重點。
