教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、了解文章主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
3、通過抓關(guān)鍵詞感受夏洛蒂面對逆境時堅強不屈的品質(zhì)和聰明過人的智慧。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，有一本世界名著，它的名字叫做《簡.愛》聽說過嗎？（簡單交流）出示名著便覽，簡介《簡.愛》
（修改：同學(xué)們，有一本名著——《簡·愛》聽說過嗎？（師簡介創(chuàng)作過程和大概內(nèi)容。原因：六年級孩子對《簡·愛》了解較少，此時教師介紹要比學(xué)生介紹更加更加準確，也利于引導(dǎo)有余力的學(xué)生進行課外閱讀。）
2、你知道它的作者是誰嗎？對！叫做夏洛蒂.勃朗特。今天，我們就跟隨著作者談雨山一起去感受一下夏洛蒂創(chuàng)作《簡.愛》的艱辛歷程。齊讀課題——小草和大樹。
(修改：你知道這本名著的作者是誰嗎？「生回答：夏洛蒂.勃朗特」出示作者名：夏洛蒂.勃朗特指導(dǎo)讀好作者的姓名，同時引出作者的兩個妹妹，并指導(dǎo)讀好他們的姓名。原因：外國人的姓名和中國姓名存在差異，指導(dǎo)讀好文中的幾個姓名是讀好全文的基礎(chǔ)。)
二、檢查預(yù)習(xí)
1、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，老師想檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況，（出示詞語：課后第一題中八個詞語）
這些詞語的讀音你能讀準嗎？（指名讀）（讀完后指名糾正）齊讀。
（蘇教版中很少有讀好字音的課后習(xí)題，而本科卻將幾個中點的讀音作為習(xí)題出現(xiàn)，可想這幾個字的讀音肯定是非常容易讀錯或是讓學(xué)生混淆的因該引起重視。）
2、課文都讀了嗎？（鼓勵讀的遍數(shù)多的）（評：書讀百遍，其義自現(xiàn)同學(xué)們一定要養(yǎng)成愛讀書，多讀書的好習(xí)慣。）
3、讀了課文，你知道文章主要講了什么內(nèi)容嗎？（評價：語言簡潔、概括準確。）
�。ㄕn程標準對于第三學(xué)段的教學(xué)目標中明確提出：閱讀敘事性作品，了解事件梗概。指導(dǎo)學(xué)生盡量用簡潔的語言來概括文章主要內(nèi)容，我想對于提高孩子的概括、理解能力是有益的。）
4、文中的誰給你留下的印象最深？（交流）它給你留下了怎樣的印象？
�。ㄕn程標準對于第三學(xué)段的教學(xué)目標中明確提出：閱讀敘事性作品，了解事件梗概。簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。）
5、作者是如何評價夏洛蒂的呢？（為什么比喻成風(fēng)沙中的仙人掌花 ，加以理解）
�。ㄐ薷模鹤髡呤侨绾卧u價夏洛蒂的呢「作者的這句話應(yīng)懷著怎樣的感情來讀？」愿因：關(guān)于第一節(jié)中比喻句的深入理解應(yīng)放在學(xué)生充分理解課文，對主人公的經(jīng)歷、人品有了深入的理解之后的基礎(chǔ)上進行，如果剛進入課文就讓學(xué)生理解有些過早。）
6、齊讀第一節(jié)，（贊美）
7、作者稱夏洛蒂為逆境成才的典范，夏洛蒂的經(jīng)歷了那些不幸？請將課文翻到44頁，默讀課文2—4節(jié)，邊讀邊畫邊概括，注意抓住文章的重點詞語去體會文章的表達效果。
8、夏洛蒂經(jīng)歷了那些方面的不幸，（交流板書：家庭、事業(yè)）
（第一課時教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生理清文章的脈絡(luò)，有利于學(xué)生更加清晰的把握文本，進而更加清楚作者表達的順序及表達方法。）
9、誰來讀讀描寫夏洛蒂家庭不幸的句子？（指名讀后出示）讀讀這段話，從那些詞讓你感受到了夏洛蒂的不幸？（指名交流、點紅，簡單談?wù)劯惺埽?/p>
�。ㄕn程標準對于第三學(xué)段的教學(xué)目標中明確提出：理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達效果。）
10、同學(xué)們，面對如此不幸，夏洛蒂的表現(xiàn)如何？（指名讀）從她表現(xiàn)當中你感受到了一種怎樣的精神？
�。ㄐ薷模菏前。鎸ι钪杏龅降倪@種種困難，夏洛蒂的表現(xiàn)如何「交流感受吃苦耐勞、堅強不屈的品質(zhì)」此時此刻，你的腦海中仿佛看到了一個怎樣的夏洛蒂？原因：讓學(xué)生通過想象將自己的感受加以理解，即能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時也可以根據(jù)學(xué)生的回答來檢查教學(xué)效果。）
11、生活上的不幸并不能阻礙夏洛蒂前進的志愿，１８３７年冬，夏洛蒂將自己認為最好的幾首詩寄給了當時鼎鼎大名的桂冠詩人，羅伯特騷塞，直到第二年春天才收到了一封不止使她失望的回信。誰來讀讀羅伯特騷塞給夏洛蒂的回信？（指名讀）
（修改：同學(xué)們，作者是從那些方面來具體描寫夏洛蒂寫作過程中的不幸的?「知名回答，概括板書：名人的譏諷、銷售的打擊」原因：通過教師引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生從整體上把握，從而教師可以根據(jù)課堂生成來不斷調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計，不至于教師老師牽著學(xué)生的鼻子走路 ）
12、A：同學(xué)們，從羅伯特騷塞得回信當中你讀懂了什么？
�。ū径谓虒W(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的回答及時調(diào)整教學(xué)步驟）
交流
這里的小草和大樹分別指的是什么？（小草：婦女能從事的職業(yè)，大樹：婦女不能從事的職業(yè)）
同學(xué)們，如果是一般人會怎么想，怎么做？
夏洛蒂又是怎樣想的呢？
從夏洛蒂的所思、所為中，你感受到了一種怎樣的品質(zhì)？
�。ㄔ黾樱捍藭r此刻，你的腦海中又浮現(xiàn)了一個怎樣的夏洛蒂？）
引讀：
為了實現(xiàn)自己自小的理想——( 讀)
為了向傳統(tǒng)的觀念和陳腐的偏見宣戰(zhàn)——（讀）
B:盡管堅持不懈的努力，當文學(xué)這條路畢竟太狹窄，太陡峭，（讀讀這段話，你讀懂了什么？）
�。ū径谓虒W(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的回答及時調(diào)整教學(xué)步驟）
13、小結(jié)：生活上的不幸，寫作中遭遇，面對不幸中的一切，此時，同學(xué)們，如果是一般人，會怎么想？怎么做呢？
�。ㄐ薷模航處熜〗Y(jié)時，應(yīng)結(jié)合板書，充分發(fā)揮板書在教學(xué)中的作用，并引導(dǎo)學(xué)生將心中的感受表達出來。）
18、沉重的打擊只能使弱者低頭嘆息，面對困境，夏洛蒂和她的兩個妹妹又是怎么做的呢？
�。ū径谓虒W(xué)應(yīng)抓住重點詞語：慎重，感受夏洛蒂姐妹的智慧和不屈）
19、夏洛蒂開始以自己為原型創(chuàng)作長篇小說簡愛，讀讀她創(chuàng)作的過程，從這一過程中，你感受到了什么？
�。ㄓ捎诒竟�(jié)并非本文教學(xué)重點，故本節(jié)的教學(xué)調(diào)至課始，在教師介紹《簡·愛》時一帶而過。）
20 、她們的路終于走對了，（出示）讀了這段話，你有什么感受？
這里的小草和大樹又指什么？ 從兩個硬是你感受到了什么？
�。ū径谓虒W(xué)應(yīng)建立在學(xué)生充分理解的基礎(chǔ)上進行深入的思考，如果放在第一課時完成的話，從而增加了第一課時的容量，這樣很有可能會致使課堂走馬觀花，浮于表面。講這一段教學(xué)調(diào)至第二課時更加有利于學(xué)生深入理解課文的深層含義。）
板書總結(jié)，夏洛蒂姐妹面對生活的遭遇，事業(yè)的不幸好不氣餒，終于，他們憑借著堅強不屈的精神戰(zhàn)勝了重重困難和傳統(tǒng)的偏見。讓我們再來快速默讀課文，在此去感受夏洛蒂姐妹大堅持不懈的品質(zhì)。（默讀）
同學(xué)們，學(xué)習(xí)了課文你得到了什么啟示？將你想說的用筆寫下來。
�。ò鍟偨Y(jié)，夏洛蒂姐妹面對生活的遭遇，事業(yè)的不幸好不氣餒，終于，她們是如何戰(zhàn)勝了重重困難和傳統(tǒng)的偏見的呢？我們下節(jié)課接著交流。）
