教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能從玄奘沒(méi)有去偏僻的小寺，而是在法門寺潛心修行，成為一代名僧的故事里悟出人要想成才不能回避競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)能促使人更好更快的成才，但是在競(jìng)爭(zhēng)中要保持良好的心態(tài)。
3、努力培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自我解決問(wèn)題，聯(lián)系實(shí)際，由課文走進(jìn)生活的探究意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、產(chǎn)生煩惱、決定辭行
師 ：今天我們學(xué)習(xí)一篇課文，大家齊讀課題。
生 ：（齊讀）
師 ：(出示幻燈片1)
玄奘 法門寺 名僧
師 ：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出描寫這三者關(guān)系的句子。
師 ：幻燈片出示學(xué)生找出的一句話：
在法門寺這片森林里，玄奘潛心苦修，終于成為一代名僧。
師 ：齊讀。
師：法門寺是怎樣的一座寺廟？找出寫法門寺的句子。
師 ：（出示幻燈2）
1、法門寺是個(gè)香火鼎盛的名寺 ，每天晨鐘暮鼓，香客如流。
2、法門寺是個(gè)名滿天下的名寺，水深龍多，集納了天下的許多名僧。
師 ：輕輕讀讀這兩句，你對(duì)哪些詞語(yǔ)有感覺(jué) ？
師 ：讀這兩句。把這幾個(gè)詞強(qiáng)調(diào)一下。齊讀。
師 ：作為一位法門寺的和尚，別人在你面前這樣評(píng)價(jià)法門寺，你是什么感覺(jué) ？
師 ：如果你個(gè)普通小寺廟的和尚，當(dāng)別人在你面前這樣談?wù)摲ㄩT寺，你有什么感覺(jué) ？
師 ：想象自己是不同的角色，讀一下。
師 ：當(dāng)初玄奘是帶著向往、自豪而來(lái)，再請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀第一自然段。
師：你還能感覺(jué)到自豪、向往嗎？涌起在心頭的是什么？
師：請(qǐng)你讀。
�。ɑ脽舫鍪�3）：玄奘想靜思養(yǎng)神，潛心修行，但法門寺法事應(yīng)酬太繁，又感到自己雖青燈黃卷苦苦習(xí)經(jīng)多年，談經(jīng)論道卻遠(yuǎn)不如寺里的許多僧人。
師：在這種情況下，想想有人勸玄奘離開(kāi)有什么原因？
二、比較燭火與太陽(yáng)，確定目標(biāo)
師 ：下面4—9自然段都是玄奘和方丈的對(duì)話。我們先看4、5兩個(gè)自然段。
師 ：你選擇哪個(gè)角色讀。
誰(shuí)來(lái)做玄奘，誰(shuí)來(lái)做方丈？
師 ：這是一段關(guān)于燭火和太陽(yáng)的對(duì)話。問(wèn)燭火和太陽(yáng)，實(shí)際上問(wèn)的是什么？
生：愿意成為哪種人。
師：燭火和太陽(yáng)有什么不同？
生：回答。
師 ：那么大家有沒(méi)有想過(guò)燭火和太陽(yáng)相比有沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)呢？
生 ：回答。
師 ：玄奘想做太陽(yáng)，于是方丈帶他去看寺后的松樹(shù)。
三、虛心受教，幡然醒悟
師：方丈帶玄奘去看了兩種樹(shù)，第一種是什么樣子的？
�。ǔ鍪净脽�4）：
這棵樹(shù)亂枝縱橫，枝干又扭曲，只能做煮菜的薪柴。
師 ：第二種樹(shù)是什么樣子的？
�。ǔ鍪净脽�4）：
林子遮天蔽日，棵棵松樹(shù)秀齊、挺拔。
師：讀這兩句話，你心中產(chǎn)生了什么疑問(wèn)？
生：回答。
師：自己讀第八自然段，我相信你們會(huì)明白的。
誰(shuí)來(lái)告訴我原因。（學(xué)生讀課文，“它們長(zhǎng)在一起……它們就成了薪柴�。�”）
如果我要同學(xué)們把剛才的這段話，濃縮成一個(gè)詞，你選哪一個(gè)？（競(jìng)爭(zhēng)）
�。ɑ脽舫鍪�5）：
為了一縷陽(yáng)光，為了一滴雨露，它們都奮力向上生長(zhǎng)，于是它們棵棵可能成為棟梁。
師 ：為什么說(shuō)可能？
師 ：為什么不說(shuō)進(jìn)了法門寺就能成為名僧，而說(shuō)可能？
師 ：是啊。作為一棵樹(shù)，有可能成為棟梁。只能是一種可能，有的甚至為得不到陽(yáng)光而死亡。玄奘在燭火和太陽(yáng)中決定做太陽(yáng)，做棟梁。下面第9小節(jié)中玄奘的話，輕輕讀給我聽(tīng)。誰(shuí)來(lái)試試。
師 ：你注意了嗎？玄奘說(shuō)了兩句話，第二句話結(jié)尾是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？為什么用感嘆號(hào)？
師 ：你讀，我們?cè)囍R讀。
師 ：當(dāng)初是晨鐘暮鼓，香客如流，沒(méi)有時(shí)間；當(dāng)初是名滿天下，水深龍多，壓力太大。沒(méi)有時(shí)間怎么辦？壓力大怎么辦？咱們幫助玄奘想想辦法。
生：回答
師：同樣是法門寺，同樣是玄奘，心態(tài)變了，結(jié)果也不一樣，齊讀第10節(jié)。
四、討論明理，正確對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)
師 ：了解歷史，讀過(guò)《西游記》的同學(xué)都知道，這棵大樹(shù)了不得，他在29歲時(shí)就獨(dú)自一人遠(yuǎn)行去佛教的發(fā)祥地印度學(xué)習(xí)交流佛教經(jīng)文，花費(fèi)16年時(shí)間學(xué)成歸來(lái)�；貒�(guó)后一心鉆研佛學(xué)，又用了19年的時(shí)間翻譯經(jīng)文。作為偉大的旅游家、翻譯家、佛學(xué)家，不僅是中國(guó)，還是世界，玄奘都成為太陽(yáng)似的人物。這就是最后一節(jié)，我們齊讀。
�。ǔ鍪净脽羝�6，齊讀）
是的，一個(gè)想要成才的人是不能遠(yuǎn)離社會(huì)這個(gè)群體的，就像一棵大樹(shù)，不能遠(yuǎn)離森林。
師 ：我們周圍有生命的林子嗎？ 比如我們這個(gè)……
生 ：班級(jí)。
師 ：你愛(ài)它嗎？為什么？
師 ：這個(gè)林子里有競(jìng)爭(zhēng)嗎？
師 ：你喜歡競(jìng)爭(zhēng)嗎？實(shí)話實(shí)說(shuō)。有沒(méi)有不喜歡競(jìng)爭(zhēng)，覺(jué)得壓力大的？
師 ：你們?cè)趯W(xué)習(xí)中有沒(méi)有感到學(xué)習(xí)帶來(lái)的壓力？
師 ：在太陽(yáng)和燭火之間，你想做什么？
師 ：你選擇做什么？為什么不選擇做太陽(yáng)？
師 ：希望做太陽(yáng)，這是理想；一輩子也許只能做燭火，這是現(xiàn)實(shí)。做太陽(yáng)很好，做燭火也一樣了不起。我們無(wú)法逃避競(jìng)爭(zhēng)，但可以做到第一要奮力向上，第二要以平凡的心態(tài)面對(duì)。
